每次邻班上体育课、音乐课等需要集队的课的时候，就会大声喧哗，而且在经过我所在班的教室的时候更是旁若无人，把音量抬高好几度。在讲课的我只能停下来，一个多学期以来都是这样。这一次，我严厉地批评了他们，他们安静下来了。事后，邻班的一些孩子告诉我，有位女同学因为我批评了他们班的同学，就大骂我，说了许多不堪入耳的话（粗言烂语），听得我目瞪口呆，女孩子也那么会“骂人”？第一次听说有学生骂我，赶紧反思自己的言行，细细回忆自己批评学生的情景，在批评他们的时候声音比较响亮（因为当时学生们正聊得起劲，我不得不提高音量），但并没有说过不文明的语言，而是直接指出他们的缺点，告诉他们别的班级在上课，提醒他们应该安静下来，而他们也在我的提醒下很快就安静下来了。
    小小年纪懂得那么多“骂人”的话，向谁学的？绝对不是孩子自己创造出来的！“5+2=0”现象真的不容忽视！这需要家长乃至全社会的共同努力，家长应为孩子营造一个文明的“小家”，做孩子的好榜样，全社会应为孩子营造一个文明的“大家”，正如公益广告里讲的那样：迎奥运、讲文明、树新风！

转化差生，关键是提兴趣，增信心，我教过数学差班，高一入口成绩在年级居倒数第二，（第15名），一学期成绩上了9个名次，一年下来居年级第4名，数学这一科超过两个重点班。

生一的情况我也遇到了，我也不知道怎么处理。上学期也是利用晚上放学的时间给他补课。可是我遇到的学生还有很严重的心理问题，对老师的逆反情绪非常大，而且很自卑！这学期我决定还是先对他的心理问题进行一下调整吧。所以让他和别人一样，按时上下学，现在他确实知道学习了，但是知识的基础太差了。

我们总是习惯于孩子什么不好补什么，其实，仅仅是加强知识的辅导收效甚微，提高的也仅仅是学业成绩，能从不及格到及格,从几分到十几分的分值提高到三、四十分就已经令人无限欢欣了！可是，孩子一旦离开了辅导，就打回原形了。让我觉得光进行学习方面的辅导是远远不够的，更重要的是对学生进行心理辅导、学习兴趣的激发和培养、学习习惯的养成教育等等。我改变了方式，为了提高孩子的计算能力，我鼓励他们“斗二十四”，有时候还和他们一起玩。我鼓励孩子下象棋，引导学习有困难的学生学下棋，使孩子逐渐地能静下心来思考问题，慢慢地就使好动得不得了的孩子能坐下来，好好地听课，集中注意力思考问题，逐渐过度到愿意去提出数学问题和思考数学问题，还向别人请教呢，数学成绩也随着提高了。

当我们面临中高考时,一切还要想"分:看齐啊,虽然这样做不利于学生的全面发展,但是就目前中国的选才标准,没分就容易被淘汰,当然不排除在其他方面有特长的学生

教孩子如何学习才是最重要的.我开始训练班里的孩子自主学习能力,有1个月了.效果还不错.当老师不在的时候知道干什么了.不会在那傻傻地愣着了.

如何转化学困生？十几年了，一直在探讨这个问题，从学生的可持续发展角度看，是成功的，而仅仅从学生的学习成绩（分数）来看，却收效甚微。我想，应该换个角度去思考这个问题，假如我是学困生，我希望得到老师的帮助；我希望学习对我来说是件很有趣而轻松的事情；我希望每天都有成功感；我希望质检题可以简单一点，让我跳一跳就能摘得到，而不会每次都象要我去摘天上的星星，那可是个永远的梦啊，因为我是一辈子也不可能把天上的星星摘下来的啊；我希望自己象别的同学学得那么好……假如你是学困生，你希望？？？？？？

分数就是一切

细心寻找他们身上的闪光点，通过激励性评价让闪光点更加夺目绚烂，让他们也有成就感，逐步引导改正缺点。

教师的职业本身就是一个良心工程,你所做的工作完全对得起你的良心,继续坚持,相信你会成功.

数学的题目有的看起来容易做起来难啊

又有好长的时间没有动笔写我转化学困生的感受了。站在成年人的角度来看，小学数学知识的确比较简单；但是如果从小学生的角度来看就不一样了，成年人眼中的简单在孩子的眼中也许很难；在成年人眼中很难的东西对于孩子来说却不一定很难。曾记得有一次和女儿去爬长城，难得见长城，非得爬上去不可！可九岁的女儿怎么办？长得又瘦又小的她能爬上去吗？如果爬到一半就爬不动了怎么办？看着皱着眉头的我，女儿坚定地说：“妈妈，我能行！你相信我！”结果女儿爬得比我快多了，我惊叹于孩子的潜力，也在反省自己，在教学中，往往不善于从孩子的角度去思考问题，去分析孩子可能遇到的障碍；当孩子遇到障碍的时候往往不善于从孩子的角度去分析产生障碍的原因。总是自觉或者不自觉地按照成年人的思维去思考问题。了解学生，就要站在学生的角度去思考问题，找到问题的症结所在，从而对症下药，药到病除。

期中质检于11月7日结束了，经过了近五个小时的辛勤改卷，成绩终于出来了。我所担任的班级竟然只有三位学生不及格，这是我以前连想都不敢想的。还记得在2007学年度的两个学期里，每次质检，我的班级不及格的学生人数比其他四个班加起来的总和还要多。看来我所采用的游戏引领、课堂激趣、对应练习、结对子辅导还是有效的。那为什么那三位学生还是无法及格呢？
    小张好玩，无心学习，把学习当做是一种负担，对基础知识掌握得极不牢固，学习方法不够适合他自己，上课不够专心听讲，不积极发表自己的看法，遇到不懂的问题不肯向别人请教，对知识的理解速度很慢，注意力比较难集中在学习上，而做游戏的时候、上体育课的时候他表现得多么的聪明伶俐，真是判若两人啊！其他两位孩子的情况也大致一样，真的得好好思考该怎么办才好！

引用:

原帖由 欣馨儿 于 2008-10-6 19:24 发表
又有好长的时间没有动笔写我转化学困生的感受了。站在成年人的角度来看，小学数学知识的确比较简单；但是如果从小学生的角度来看就不一样了，成年人眼中的简单在孩子的眼中也许很难；在成年人眼中很难的东西对于孩子 ...

说得好！教师就是应该站在学生的角度去思考、研究问题，这样，也许问题的症结就会解决的。

引用:

原帖由 欣馨儿 于 2008-11-9 23:30 发表
期中质检于11月7日结束了，经过了近五个小时的辛勤改卷，成绩终于出来了。我所担任的班级竟然只有三位学生不及格，这是我以前连想都不敢想的。还记得在2007学年度的两个学期里，每次质检，我的班级不及格的学生人数比 ...

祝贺你所教班在期中考试中取得明显进步!成绩的取得与你辛勤地付出是成正比例的, 相信那三位暂时落后的学生也将逐渐在你的感召下越学越好.

今天早上，我很早就来到学校，孩子们还没有开始早读，见我走进教室，都笑着拿起课本，一边告诉我：“老师，今天早上不是上数学课呀！”我说：“老师是来欣赏你们读英语的，行不？”“行！”随后是朗朗的书声，学生还边读边偷偷地看看我！可能是见我面露微笑而且很认真听的样子，他们读得特别的认真。我对他们竖起了大拇指，然后走出了教室，身后依然书声朗朗。早晨，真的很美好。

谢谢王老师的鼓励和帮助！我相信自己，更相信学生！付出就有回报，不一定是分数，还有更宝贵的东西：关爱学生，学生也会关爱你！

[ 本帖最后由 欣馨儿 于 2008-12-4 21:48 编辑 ]