我们学校在电脑方面起步比较慢，学生还不会用FLASH做动画，也不会网页制作，但会用Powerpoint制作幻灯片，部分学生要求我教他们。他们的幻灯片是利用电脑课制作的，因为许多学生家里没有电脑。我想克服电脑对学生的负面影响（如沉迷于网络游戏和聊天等等），发挥电脑的优点，引导学生利用电脑来学习，正在探索中……

    确实迫在眉睫啊！学生往往会因为沉迷电脑而成为学困生，而引导学生利用电脑来学习却会使他们受益终身！

    今天改完了单元质检题，喜忧皆有！喜的是那几位学困生会解比例了，计算能力有了很大的提高，看来这段时间的辛苦没有白费。忧的是他们分析问题的能力太低了，不过，我会继续努力的。希望我能够创造别的老师口中的“奇迹”。

    面对学困生，有时真的感觉好无奈！有时候在想，对于个别的确无法转化的学困生是不是该放弃对他进行数学知识的辅导呢？明知道无论你怎么努力他都达不到“及格”，可及格的标准从何而来？就是那一纸考卷啊！因为家长就看那一纸考卷上的成绩！对此我有不同的看法，学困生A考得很不好，在家访时，我告诉家长，孩子A进步了，并请家长出一些A原来无法解答的简单的实际问题来考考他们的孩子，当孩子答对的时候，父母惊奇万分！我对A说：“只要不懈地努力，你就会不断地进步！不要轻言放弃。”
     数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，对个别的确无法转化的学困生，也要想方设法使他掌握生活中非常常用的、极其简单的数学知识啊。

   只要有比较,就会有"优生"与"差生"的存在.要消灭是不可能的,因此,我们只要承认他,正确的对待他就可以了.

做到问心无愧就可以了！
这是我们校长经常对我说的一句话，其实我真的不想让某些学生掉队。可是他真的比较慢啊1
总不能为了他，总是让别的孩子“等待”吧？
我努力地去改善他的学习状况，如果真的不可以的话，我也会努力的，我要对得起孩子，对的起家长，对的起自己！
问心无愧，就可以了！

   尽力而为！问心无愧！

    自问我的课讲得很好啊，很多原来讨厌学习数学的同学现在已经变得很喜欢学习数学了，可是还是有个别学生就是不喜欢学数学。在今天的数学课上他的表现尤其突出，全班同学就只有他不认真听课，最令我伤心的是我评讲了的作业他竟然连一道题都没有改正，这几道题他都做错了啊！哎！放晚学后，我找到他，细心地辅导他，他学得很认真，全都学会了以后，他真诚地跟我说："老师，谢谢你，Bye bye!"
    到底是什么原因呢？我觉得明天得找他好好谈谈。有时候真的觉得：孩子心也是海底针啊！

爱是相互的！

    是的，爱是相互的！精诚所至，金石为开！用在学困生身上也是可以的哦！我相信他们会有进步！也看到了他们的进步！

总有些是扶不起的阿斗的~~~~
改变是了他,我只能改变对他的态度了~~~好无奈~~

老师对待孩子的态度也很重要的！
有时候我就强迫自己改变对孩子的态度，有时候孩子真的是让我几乎要爆炸了，我就干脆不理会他了，甚至还耍一下小孩子脾气——不跟你玩了，要“牛”几天再说！

引用:

下面引用由真心女孩在 2006/03/29 08:11pm 发表的内容：
老师对待孩子的态度也很重要的！
有时候我就强迫自己改变对孩子的态度，有时候孩子真的是让我几乎要爆炸了，我就干脆不理会他了，甚至还耍一下小孩子脾气——不跟你玩了，要“牛”几天再说！

呵呵，看到这里，我忍不住想笑了，我也有过相同的经历，特别是刚参加工作那个时候，真的会“牛”几天再说，呵呵

    今天上数学课，一位学生打瞌睡！那么精彩的课他竟然打瞌睡！我很生气！只见他努力睁开眼睛，极努力地睁开眼睛，可眼皮还是要粘在一起，他又极努力地睁开它……我本想批评他几句，看到这个样子，我关切地看着他，我想我的眼里一定充满了关心和疑问，他坐直了，更努力地睁开了眼睛，开始倾听，开始练习……
    他是在父母离异的那段时间迷上游戏的，我们摆事实讲道理树榜样举危害，教师家长一起劲往一处使，经过努力，他已经一个月没有去网吧了。昨天是星期天，他又受不了游戏的诱惑，去网吧了！通宵达旦！父母竟然浑然不知！他竟然等家长睡着了偷偷地跑出去，今天早上拖着疲惫的身子来到教室，倦意浓浓的他一次又一次地努力睁开眼睛……
    哎！有种失败的感觉。教师的工作是创新中的不断重复，爱心爱心加爱心，细心细心再细心，耐心耐心加耐心，教育不容易，但很有意义！

我们的教育不需要把结果看得太重，我们也要感受一下“沿途的风景”，让我们有一颗放松而愉悦的心！
教育确实比较伤脑筋，但是他给我们带来的是更多的充实与快乐！
我们在乎他的过程和乐趣体会他的意义所在！
这也是我们的进步！

    别的同学已经开始动笔了，他却看着我，迟迟不动笔，似乎在等着我批评他。我细细打量他，确定他很健康，没有身体不舒服的迹象，我放心了。他是个缺少母爱的孩子，总是喜欢引起别人的注意力，哎！我不想打搅那几十位正在专心致志地做着练习的孩子，就悄悄地对他做了个写字的手势，然后把自己的视线移开……当我把视线移到他身上的时候，他边举手边对着我微笑，似乎在对我说：“老师，我做好了，你看我多棒啊！”
    呵呵，孩子就是孩子，多么可爱的孩子啊！

    我教这个班已经快一年了，有很多学生进步很大。可是我不得不承认，有的学生真的好难学好数学……又一次感到了无助，也许尽力而为就行了，可是想到这些，我为什么开心不起来呢？

    深深体会到，如果能够激发学困生学习的自主性、主动性，真正变“要我学”为“我要学！”那么数学学困生就肯定会有进步！这个进步不仅体现在学业成绩上，更重要的是体现在学习态度、学习习惯和学习方法上。
    看到一部分学生进步了，我无比欢欣！呵呵，那几位对数学知识一窍不通----九窍通的孩子，现在居然过了计算关，而且会解答很多的应用题了，有的同学还经常提出问题，积极地去解决问题，他们有时候和同学讨论，有时候和老师讨论。他们的作业做得更好了，上课更专心听讲了，而且还积极举手回答问题。看着他们微笑着上数学课的样子，我真的好开心。
    我想，喜欢数学是学好数学的关键。有一位数学学困生在数学周记中写道：以前的我，最讨厌学数学的了，想到上数学课我就烦；现在的我，可喜欢上数学了，总是盼望着上数学课……
    每天我都看着孩子的优点，想着孩子的优点，说着孩子的优点，引导孩子改正缺点，努力地使他们重拾自信、体验成功、不断进步！

    今天读了一本孙云晓著的书——《习惯决定孩子命运》，读后收益非浅，其中有两句令我感触颇深的话：“如果你看不到孩子的变化，更看不到孩子的优点，你就是教育上的“盲人”，而教育上的“盲人”是不宜上岗的。”“天才就是选择了最适合他的道路，蠢材就是选择了最不适合他的道路。”看来，在对待数学学困生的问题上，只要尽力而为就可以了，更重要的是要善于发现孩子的优点，帮助孩子发现“最佳才能区”，帮助孩子发扬优点、克服缺点、体验成功。

    楼主,你真是个好老师~这群学生遇到你是他们的幸福~
    我们班的学生基础也都很差,因为他们一年级的时候教的那个老师是个新老师,我又是新老师,所以,也许很多孩子的潜能都没有被发掘吧…
    有时候觉得面对那些孩子我真的是没办法了,有几个不做作业,我怎么说他们都不做,除非我把他们留在办公室里做,但是也做不完,因为他们总是静不下心来做,头疼…