我发现中学的校园里有很多学困生。我有个朋友的孩子，浑浑噩噩过了三年初中生活，我问他学了什么，他说，老师上课他根本就听不懂，想学也学不了，老师想辅导也辅导不了那么多的内容，三年的时间，每节课就在听自己根本就听不明白的课，却没学到什么，真晕！不禁又一次想到了“扬长教育”……
    我在想，引导孩子们从小养成好的习惯，打好基础是多么的重要啊！而善于挖掘孩子的的闪光点，培养孩子的兴趣和特长也更是家长和老师的责任！

引用:

下面引用由欣馨儿在 2006/06/26 11:24pm 发表的内容：
我发现中学的校园里有很多学困生。我有个朋友的孩子，浑浑噩噩过了三年初中生活，我问他学了什么，他说，老师上课他根本就听不懂，想学也学不了，老师想辅导也辅导不了那么多的内容，三年的时间，每节课就在听自 ...

让什么也听不懂的孩子每天都按时坐在课堂里,还不能讲小话,这也许是对人的另一种"折磨".
    我希望,我们的课堂不要让孩子们受"折磨",我们必须寻找确实可行的办法,使他们能听懂,会交流.

    谢谢王老师的参与，您说的对！“我们的课堂不要让孩子们受"折磨",我们必须寻找确实可行的办法,使他们能听懂,会交流.”我们应该努力把数学知识本身的“美”展示出来，力求使我们的课堂充满趣味性、和谐性，以课堂的魅力来吸引学生，使之“乐学”而非“厌学”。在备课的时候要备“数学学困生”，教学程序的设计要有利于学困生体验成功的环节。
    我们关注学困生，多表扬，多鼓励，多帮助。上面讲到的我的朋友的孩子有很多的优点，但当我问他：“老师表扬你了吗？”他说没有，三年了连一句表扬的话也没有听到过。我了解这个男孩子，他的缺点是学习成绩不够好，但他乐于助人、对人有礼貌、学习电脑知识特别快、经常帮他的妈妈干家务活……他心地很好，小孩子特别喜欢和他玩，总是亲热地喊他“哥哥哥哥……”我觉得，人无完人，每个人都有缺点也有优点，更何况是孩子呢？当教师的要比其他人更细心，更善于发现优点并且让孩子们知道你看到了他的优点并且赞赏他的这些优点。同时也和学生谈谈他的缺点是什么，商量一下该怎么办，引导孩子克服缺点。

    怀着忐忑不安的心情查看学生的期末质检成绩，好开心，那么多同学取得了优秀等级的成绩，大部分同学都进步了，可是再往下看，影入眼帘的是三个“不及格”，这三个“不及格”的出现虽然是在我的意料之中，但还是禁不住伤感，因为这三个“不及格”凝聚着我多少的心血啊，如果是平时的质检就可以看到分数，他们的进步可以看到，但现在能看到的是等级分，他们是很难再跳到“及格”这一个等级的。哎……

有时候，有些事情很难用努不努力来说清楚。
一分耕耘，一分收获。在教育上，也许是一句彻头彻尾的谎言。
我曾经接过一个全校最差的班。
我奋斗了一年，终于全班都及格了。
新学期一开学，转来一名新生。
我按照习惯出了几道题考查一下，发现五年级的学生还不如二年级，
连乘法口诀都不会……
我就跑去教务处问。
主任说，我也不想收，可是今天市政协主席亲自找校长说情来了…………

    笨巧果老师，您好，谢谢您的参与。我的那三个仍然“不及格”的学生，我刚教他们的时候（六年级）也出了几道题考查了他们，结果他们的知识水平是介乎一到二年级的水平，有两位学生连乘法口诀也不会。我用一年的时间使他们会比较简单的计算，能解决一些日常生活中非常简单的问题，但是他们无论如何也达不到“及格”这一等级。我已经尽力了，虽然他们还是“不及格”，但我觉得他们进步了。
    我觉得你们学校的领导非常信任你，你一定是个非常有能力的人，特别是在转化学困生方面，还请多多指导。谢谢！

    今天在网络上观看了北京师范大学曾琦博士的报告,介绍了一些可行的方法与技巧,我将报告内容进行了整理,如果愿意可到以下网址中查阅:
  http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=61&topic=2118&start=324&show=0

引用:

下面引用由zschf在 2006/08/06 02:38pm 发表的内容：
楼主:你能把那数学课上得生动有趣,我真是佩服!!我自己感觉有些数学课实在生动不起来,特别是整单位整单位的计算课,我自己也不喜欢上,怎么让孩子喜欢上哦,?你能不能把你上数学课的经验传授一下,我先谢谢了!!

你好,传授我就不敢了,但是我非常愿意和你交流这方面的问题,也非常欢迎你能来到这儿,希望你能常来.我是到人教论坛来学习的,人教论坛上教学高手如云,我在这里收益很大.呵呵
   计算课有计算课的魅力。一开始,我也和你的看法一样,但是后来,我根据孩子们好动、好胜、好奇等心理特点创设活动情境，把活动课的一些方式方法用在数学计算课上，使课堂动起来，注意创设情景使学生体验数学计算本身的价值，激发学生的学习兴趣……

谢谢王老师！

    望着孩子的泪眼,我鼻子一酸,强抑住就快流下的泪!(这是我的缺点,看到泪水我就会想制造泪水).一个好乖巧好可爱的女孩哭了!她是那么的勤奋好学,遇到不懂的问题,她总是先独立思考,的确无法独立完成的时候她就来找我,我每次总是耐心地引导她找到解题的方法,记得有一次,为了帮她弄懂一道题,花去了近一个小时的课余时间.经过努力,她从一名数学学困生成长为一名优秀生.但在小学阶段的最后一次期末质检中,她英语科考得不好,和心目中的理想中学擦肩而过!她曾经对我说过,她想到那间中学去读书,可是,经过努力的她却未能如愿!我又何尝没有尝试过失败的滋味呢?有很多时候,努力了,却不一定成功,但是我不会因为付出了却没有回报而后悔,失败就失败了,找找失败的原因,从头再来.如果没有去努力过的话,我真的会后悔,因为努力了就有机会,不努力的话，连机会也没有了!就象对待学困生的问题上,对个别学困生简直是“明知不可为而为之”,因为我知道,只有“明知不可为而为之”,才有希望!而现实也的确如此,被认为“不可为的学生”或多或少有了一点进步,只要他有进步，我就开心,哪怕只有一丁点儿的进步!虽然他没有使我的及格率高点，虽然我还得继续填写他的“后进生情况分析表”

好长时间没来看了,人教论坛里又多了那么多的好帖子,想想真的好惭愧.本想利用假期把自己的成功与失败好好地总结总结,可惜没有如期按计划进行,看来我得向各位好好地学习学习了

    这个学期好忙，我接手了一个新的班，既要当班主任又要教数学。班上既有数学方面的学困生，又有思想方面的后进生，更有三两个是“双后进生”。根据了解有位学生自从他家里买了电脑后，他的眼睛近视了，学习成绩一落千丈，上课的时候注意力很不集中。他告诉我，什么课都没有电脑游戏那么好玩，上什么课都没有玩电脑那么有趣，一门子心思就在电脑上，家长把宽带取消了，他就变着法子骗家里的钱，想方设法去网吧，甚至逃学……我想取消宽带并不是最根本的办法，禁止孩子上网也不是最好的办法。关键是引导孩子正确利用电脑和网络来学习，使孩子们真正地认识到沉迷游戏和网络的害处，到底如何引导更有效？我很想召开主题班会课，需要这方面的资料，请老师们帮帮忙，谢谢！

我觉得可以采取先“走进去”，再将学生“引出来”的方法。我们可以先去了解学生运用电脑网络都干了些什么，为什么喜欢玩网游？然后再从中引导他们发现沉迷于网游的危害，同时必须帮助他们找到更好的“替代品”。我当时是把我的学生介绍到了人教网。
        我上一届毕业班所有男女生都玩过电脑游戏，有学生在周末时沉迷于电脑两天不回家。这此我写了一篇教育随笔，见http://bbs.pep.com.cn/thread-210643-1-1.html第9楼。学生也写过相应的日记，见http://eblog.cersp.com/userlog/21280/archives/2006/48136.shtml

谢谢你！王老师！

开学第二周，很多学生对我说：“×××不扫地，他从来都不打扫教室和清洁区的卫生的，本来是星期一值日的，他就说他星期二再扫，等到了星期二那天，他说星期三再扫……就这样，一推就是几年……”孩子们七嘴八舌，人人都非常的气愤！
       经过了解，他是个健康的孩子！他在家在校都不爱劳动，家里姐姐有两个，从不做家务。我把他找来，对他说：“老师想请你和我一起做件好事，可以吗？”他很开心地说：“好啊，老师，我们去做什么好事？”我说：“老师的办公室很脏了，咱们打扫打扫！”他愣住了：“老师，我不会！”“你相信我，老师能把你教会的，你也要相信自己能学会！”于是，我们两人一起把办公室打扫得干干净净。我对他说：“看！咱们把办公室打扫得多么干净啊！”恰好有老师进来看见了，说：“这位同学真勤快！真是个好孩子！”看着他开心地笑了，我对他说：“你喜欢被别人赞扬吗？”他点点头。“想被同学们赞扬吗？”他又点点头，我说：“那从明天开始你也和同学们一起把咱们的教室打扫得干干净净，好吗？”
       第二天，我在班上说：“昨天，XXX同学把教师办公室打扫得很干净，老师觉得很开心！老师相信他一定可以和同学们一起把我们的教室打扫得很干净的！”

开学第二周，很多学生对我说：“×××不扫地，他从来都不打扫教室和清洁区的卫生的，本来是星期一值日的，他就说他星期二再扫，等到了星期二那天，他说星期三再扫……就这样，一推就是几年……”孩子们七嘴八舌，人人都非常的气愤！
       经过了解，他是个健康的孩子！他在家在校都不爱劳动，家里姐姐有两个，从不做家务。我把他找来，对他说：“老师想请你和我一起做件好事，可以吗？”他很开心地说：“好啊，老师，我们去做什么好事？”我说：“老师的办公室很脏了，咱们打扫打扫！”他愣住了：“老师，我不会！”“你相信我，老师能把你教会的，你也要相信自己能学会！”于是，我们两人一起把办公室打扫得干干净净。我对他说：“看！咱们把办公室打扫得多么干净啊！”恰好有老师进来看见了，说：“这位同学真勤快！真是个好孩子！”看着他开心地笑了，我对他说：“你喜欢被别人赞扬吗？”他点点头。“想被同学们赞扬吗？”他又点点头，我说：“那从明天开始你也和同学们一起把咱们的教室打扫得干干净净，好吗？”
       第二天，我在班上说：“昨天，XXX同学把教师办公室打扫得很干净，老师觉得很开心！老师相信他一定可以和同学们一起把我们的教室打扫得很干净的！”

引用:

原帖由 欣馨儿 于 2006-10-10 22:07 发表
开学第二周，很多学生对我说：“×××不扫地，他从来都不打扫教室和清洁区的卫生的，本来是星期一值日的，他就说他星期二再扫，等到了星期二那天，他说星期三再扫……就这样，一推就是几年……”孩子们七嘴八舌， ...

由不会到会，由受同学指责到受老师夸奖，这其中的转变源自于你的用心思考、真心帮助和爱生鼓励。

学困生是每个班都存在的,作为教师,我觉得应该多发现他们的闪光点,多进行表扬.适当的时候带领他们做他们喜欢的游戏,在游戏中进行教学,效果可能要好些.至于说到分数,那不可能不重视,现在教师考评和晋级都是以学生的考分为依据,我们虽想培养学生的能力,但我们无法转变领导们的这种观念.真是无奈!

昨天和一位担任本班英语课的教师交流，我对他说：“下星期一开班会课，准备总结学生在英语课方面的表现，向他了解一些情况。”他一开口显得很激动，说这个班的学生如何如何不好，还说有一位学生他准备放弃了！听到了“放弃”这两个字，我真的大吃一惊！更想不到这两个字会出自这位比较出名的老师的口中！他说那个孩子今天连课本都不带回来，英语单词也总是不能默写全对，学习态度不积极，所以他准备放弃了！我听了很紧张，对他说，这个孩子性格是有点特别，他很喜欢画画，而且画得非常好，能凭自己想象创造出一幅幅画来，他的创造力比较强，在上数学课的时候他很积极举手发言，作业也比开学的时候进步了！刚开学那段时间他总是不交作业的，但是他现在学习数学和语文的态度都变好了，我的苦心没有白费！我发现他有时候虽然把题目做错了，但他的方法很特别，有他自己的想法，我觉得他是可塑之才！请无论如何不要放弃他！
       即使他不可能有什么大的进步，做为教师的我们也是不可以轻言放弃的！更不可以真的放弃！
        学生偶然忘记了带课本，并不代表他一点也不想学啊，为什么不问问原因呢？他喜欢上数学课又喜欢上语文课，就是不爱上英语课，是不是也应该了解一下原因呢？采取积极的态度了解学生，找出相应的对策才是上策啊！怎么能够只是教了他八周的时间就断定他教不了了呢？学生们各方面都表现得很好，为什么就是英语方面表现得不好呢？教师是不是也应该检查一下自己呢？

引用:

原帖由 李王轩秀 于 2006-10-13 21:26 发表
学困生是每个班都存在的,作为教师,我觉得应该多发现他们的闪光点,多进行表扬.适当的时候带领他们做他们喜欢的游戏,在游戏中进行教学,效果可能要好些.至于说到分数,那不可能不重视,现在教师考评和晋级都是以学生的 ...

同意你的看法,作为教师,在备课的时候总是尽量地突出趣味性,并且尽可能地把数学与学生的生活实践结合起来,使学生体验学习数学的价值,从而激发学生的学习兴趣;大部分学困生缺乏学习的自信心,多发现他们的闪光点并多激励多表扬,多点创造机会让他们体验成功,效果的确不错.