长期以来，教师和学生都是被评价者，而评价教师和学生的尺度就是“分数”；现在，我们关注人的发展，关注人的综合素质的提高，关注的不仅仅是知识本身，还有创新意识和能力、情感态度与价值观......教育评价的目的已经不同了,我们该怎样评价教师和学生？

    真的感到很迷茫，家长的眼睛就是盯着分数啊！在很多家长的心里，分数就是孩子的命根子！有个学生一时发挥得不好，分数低了，换来家长的一顿打骂！我想这位孩子的分数虽然低点，但他的优点可多了,如思维敏捷、善于探索知识、能想出不同的解题方法、表达能力强、乐于助人……而那么多的优点却被一个低分给盖住了。      
    我想，孩子考得不好的时候，家长应该和孩子一起找原因，想对策。这样才是真正的帮了孩子啊！

评价对学生的学习和教师的教学都是非常重要的。评价应力求多元化，可以是学生的自我评价、学生间的相互评价、学生评价教师、教师评价学生、教师的自我评价。

     一日听一节一年级的公开课，最后一个环节是“自我评价”，一位可爱的小女孩说：“老师，您总是不让我回答问题，我把手举得很高很高你都没有看见！如果您也经常叫我回答问题，我也能得到很多朵小红花的。”

引用:

下面引用由欣馨儿在 2006/01/08 10:51am 发表的内容：
长期以来，教师和学生都是被评价者，而评价教师和学生的尺度就是“分数”；现在，我们关注人的发展，关注人的综合素质的提高，关注的不仅仅是知识本身，还有创新意识和能力、情感态度与价值观......教育评价的目 ...

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文字而评价教师和学生的尺度就是“分数”[color=#DC143C]文字
我非常同意这个看法，我在思考，新课标改革正在面临失败，和以前的改革一样。我会发新帖继续跟进这个问题，阐述我的分析，说出我的看法，提出一些意见，欢迎你来讨论。

引用:

下面引用由欣馨儿在 2006/01/13 10:19pm 发表的内容：
真的感到很迷茫，家长的眼睛就是盯着分数啊！在很多家长的心里，分数就是孩子的命根子！有个学生一时发挥得不好，分数低了，换来家长的一顿打骂！我想这位孩子的分数虽然低点，但他的优点可多了,如思维敏捷、善　...

评价,当我被一些假的东西骗晕了之后才清醒.
以学生的发展为根本,以学生未来为出发点!
一切为学生想,什么家长,什么制度,什么校长,站一边去.
想开除我吗?无所谓.我只能说这是一个遗憾.

引用:

下面引用由欣馨儿在 2006/01/13 10:19pm 发表的内容：
真的感到很迷茫，家长的眼睛就是盯着分数啊！在很多家长的心里，分数就是孩子的命根子！有个学生一时发挥得不好，分数低了，换来家长的一顿打骂！我想这位孩子的分数虽然低点，但他的优点可多了,如思维敏捷、善　...

有同感,在家长心中,分数是孩子的命根,在高考制度不变的情况下,让家长不盯住分数是不可能的。
   可是，想在小学里深入所谓的素质教育，需要教师和家长的沟通，毕竟作为教师应该比大部分家长更懂得教育的技巧。我就很欣赏安徽的薛瑞萍老师，她的一个学期21封至家长的信：请跟我来。引领家长和学生一起成长，让每个家长成为支持学生学习的坚强后盾。
    或许我们需要的是少些抱怨，更多些思考，现实会因为我们而改变。

引用:

下面引用由快乐叶子在 2006/02/12 05:05pm 发表的内容：
      可是，想在小学里深入所谓的素质教育，需要教师和家长的沟通，毕竟作为教师应该比大部分家长更懂得教育的技巧　...

有同感！少抱怨、多研究、多实践，我们一定可以把评价做得更好！
    快乐叶子，你介绍的方法不错，我得试试，谢谢！

    评价的目的是为了促进人的发展，而不应该成为学生发展的绊脚石！在教学中，让学生也有评价权是我们每位教师都能做到的！

    感谢老师们的参与！令我受益非浅！评价的目的是为了促进人的发展，绝对不可以成为学生发展历程中的绊脚石！在教学中，教师应该使学生也有评价权！

    昨天仔细看了学生写的数学周记，一位学生写道：这个星期我们学习的是统计表和统计图，觉得好简单哦，我学得又轻松，又开心！可是一看到我的作业本和练习本上的作业，就开心不起来了，因为没有一道题是全对的！真失败哦！我认真地进行了自我评价，总结为两个字：粗心。看自己的作业，有的写错了标题，把统计图写成了统计表；有的漏写了单位；有的漏写了日期；有的没有标明数据……爸爸妈妈和老师都说，现在后悔还来得及。我决心改正缺点，做到一丝不苟！

    开学以来，我注重开展多元化评价，把评价渗透在教学的每一个环节中，使学生有机会反思自己和他人的学习过程和结果，及时自我调整，提高学习效率。

    大家好！请问您是如何评价您的学生的？评价的标准主要是什么？学校领导又是怎样评价您的？评价的标准又是什么呢？

    评价可以是随意的、自然的、真诚的，当孩子们表现得好的时候，我报之以微笑、点头或竖起大拇指等等，效果竟然不亚于口头的表扬。

进步了，表现好了，就应该表扬，鼓励！

    退步了，表现不好的话，就应该得到善意的批评，但是要讲究批评的艺术，让学生心服口服并且主动改正。

    下星期要上一节数学活动课，我挑选了一位学校少先队广播室的播音员当活动课的主持人，又挑选了几位学困生进行角色表演。这几位学生感到很意外，我对他们说：“我觉得你们有这方面的才华，而且这个星期你们表现得很好，有进步了，所以老师很想和你们一起来上好这节数学活动课……”孩子们听了，开心得不得了，有的还回家告诉了自己的父母，说老师表扬了他，还想他一起上数学活动课呢！接下来的几天，这几位孩子表现得特别好：上课专心听了，作业认真完成了，讨论的时候很积极，遇到不懂的知识还能主动向别的同学请教。这给了我个意外的惊喜。我想：欣赏我们的孩子，创造机会让我们的孩子体验成功是非常有效的，语言加行动，体现了评价的真诚。

国人的价值观是有问题的，我本人就是受害者之一，单一，狭隘，功利，这是事实，而且必须面对

中国的教育现状却是如此啊，有很多让我们尤其是一线教师很不满意的地方啊
有待于我们进一步去改善啊1