引用:

下面引用由飘馨在 2003/09/23 09:39pm 发表的内容：
我现在教一年级，看了蜻蜒的孩子们写的数学日记后，决定学一学，但由于一年级的学生还小，所以我要求他 ...

我觉得这是个好办法！！！

很惭愧 ！我是今天才知道学生也写数学日记的。看了你的贴子我的感触很多，自己还有很多需要学习的。谢谢！
我也要我的学生学习写写！

学生写数学日记是一个创新，我也会让学生去尝试！

《标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。数学小日记不仅用于评价学生对知识的理解，而且用于评价学生思维的方式、应用实践能力的发展。因而，众多教师在教学中大大提倡学生写数学小日记。我对部分孩子进行了解，其实孩子们并不喜欢写数学日记；当然这也是很多教师的烦恼之处。那么如何让数学小日记真正的走进学生的内心，让学生乐于写呢？

我们教师首先要揭开数学日记的“神秘面纱”，让孩子对数学小日几记进行了解，让孩子感到亲切。让学生了解数学日记可以写自己在学习中的活动、不同的想法、收获等；也可以写生活中的看到的一些数学现象；还可以记叙自己异想天开的质疑和创造性发现生活中的数学问题、解决问题的想法和过程等。。再次，教师要走近每个孩子，帮助学生收集、整理写作素材，在教学中，我要求每位学生备有一本“我的金素材”，让学生把自己在平时的学习、观察、讨论中的一些金点子和突然爆发的灵感记录在素材本上，以备数学习作之用。通过这样的尝试，学生发现数学日记并不是想象中那样陌生，甚至觉得它比写作文更自由、有趣。

森林海洋可是数学教学中的高手哦，果然了得。

我教课改的二年级,学生也写了些数学日记,以后上传供大家参考.

数学小日记的评价也是非常重要的。评价的目的是全面考察学生的学习状况，更主要的是激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。传统评价存在评价主体单一、评价语格式化、评价方式呆板等遗憾，为此，我通过学习《新课标》，尝试用评价方式多样化、评价主体多元参与、以激励发展为主旨的人本评价，在评价中明确孩子的主人翁地位，激发孩子的创作热情，充分享受创作的成功乐趣，让孩子留恋于这片空间。

引用:

下面引用由apple97220在 2003/10/08 06:56pm 发表的内容：
森林海洋可是数学教学中的高手哦，果然了得。

谢谢斑竹的吹捧，不过我一定努力假戏真做，虚心向各位高手学习！

谢谢 森林海洋的高见！
看了，你的见解，让我茅塞顿开！！！
只是可惜，现在我教三个班的数学，常规教学压得我喘不过气，没有机会在新接手的班级继续开展【数学日记】，可以把你的学生们的作品拿来给大家看看吗？？

我也是教二年级，下个星期抓几个好一点的学生来搞搞实验。

8错,我也来试试

很好的经验，向各位学习。

好久没有来了！
大家还好吗？
有没有孩子的大作，拿给我们看看哦！
蜻蜓病了，不能讲话了！晕呀！

你又是花了多长时间才让他们练到这种程度的呢?

                               蜜 蜂
               浙江永嘉城南小学二（四）班   杨洋
  上午,我们一起在上数学课，最有意思的时候，有一只蜜蜂飞进了我们的教室里，吓得我们大声尖叫，可戴老师不怕，还笑着对我们说：“小朋友，你们如果不动蜜蜂，不把蜜蜂惹生气的话，蜜蜂是不会蛰你们的！”我们听了戴老师话，就马上坐好了。这只蜜蜂飞呀飞呀，飞到了金志博的手上，金去博跳起来，跳到了桌下。戴老师说：“小朋友，今天我们的教室飞来了几只蜜蜂？”“一只”“那我们看看，现在它飞了几圈？”“1、2、3、、、、、、”金志博叫起来：“蜜蜂现在撞墙了。”戴老师说：“我们来数数它撞了几次？”“1、2、3、、、、、、”蜜蜂终于飞出去了！
  今天，教室里出现一只蜜蜂，飞了15圈，撞了5次，又飞出去了，后来我们教室是0只蜜蜂，哈哈哈，蜜蜂吓了我们，又让我们知道了数学有意思！

  我现在也在让孩子们写数学日记，我教的是四年级，但我是第一年参加工作，所以没经验，还希望能得到您的指导。孩子们刚开始不知道怎莫写，于是我就从网上找了几片给他们读，一部分孩子知道写什莫了，但是有很大的模仿成分在里面。但总有些孩子，有一种应付心理，怎样才能让他们乐于些，把自己的生活中的数学问题写下来。

有高年级学生写的数学日记吗吗吗。、
能传上来看看吗吗？

现在手头上没有,都在孩子门手上.今天是周末,我刚开始让孩子写,所以写的是周记.等下周来了找几篇传上去,请多指教!

真是好！！了不起，这办法好