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【数学日记】--让学生走进生活,让生活走近学生

【数学日记】--让学生走进生活,让生活走近学生

引用:
下面引用由飘馨2003/09/23 09:39pm 发表的内容:
我现在教一年级,看了蜻蜒的孩子们写的数学日记后,决定学一学,但由于一年级的学生还小,所以我要求他 ...
我觉得这是个好办法!!!

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【数学日记】--让学生走进生活,让生活走近学生

很惭愧 !我是今天才知道学生也写数学日记的。看了你的贴子我的感触很多,自己还有很多需要学习的。谢谢!
我也要我的学生学习写写!

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【数学日记】--让学生走进生活,让生活走近学生

学生写数学日记是一个创新,我也会让学生去尝试!

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《标准》指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。数学小日记不仅用于评价学生对知识的理解,而且用于评价学生思维的方式、应用实践能力的发展。因而,众多教师在教学中大大提倡学生写数学小日记。我对部分孩子进行了解,其实孩子们并不喜欢写数学日记;当然这也是很多教师的烦恼之处。那么如何让数学小日记真正的走进学生的内心,让学生乐于写呢?

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【数学日记】--让学生走进生活,让生活走近学生

我们教师首先要揭开数学日记的“神秘面纱”,让孩子对数学小日几记进行了解,让孩子感到亲切。让学生了解数学日记可以写自己在学习中的活动、不同的想法、收获等;也可以写生活中的看到的一些数学现象;还可以记叙自己异想天开的质疑和创造性发现生活中的数学问题、解决问题的想法和过程等。。再次,教师要走近每个孩子,帮助学生收集、整理写作素材,在教学中,我要求每位学生备有一本“我的金素材”,让学生把自己在平时的学习、观察、讨论中的一些金点子和突然爆发的灵感记录在素材本上,以备数学习作之用。通过这样的尝试,学生发现数学日记并不是想象中那样陌生,甚至觉得它比写作文更自由、有趣。

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森林海洋可是数学教学中的高手哦,果然了得。

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我教课改的二年级,学生也写了些数学日记,以后上传供大家参考.

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数学小日记的评价也是非常重要的。评价的目的是全面考察学生的学习状况,更主要的是激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。传统评价存在评价主体单一、评价语格式化、评价方式呆板等遗憾,为此,我通过学习《新课标》,尝试用评价方式多样化、评价主体多元参与、以激励发展为主旨的人本评价,在评价中明确孩子的主人翁地位,激发孩子的创作热情,充分享受创作的成功乐趣,让孩子留恋于这片空间。

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引用:
下面引用由apple972202003/10/08 06:56pm 发表的内容:
森林海洋可是数学教学中的高手哦,果然了得。
谢谢斑竹的吹捧,不过我一定努力假戏真做,虚心向各位高手学习!

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谢谢 森林海洋的高见!
看了,你的见解,让我茅塞顿开!!!
只是可惜,现在我教三个班的数学,常规教学压得我喘不过气,没有机会在新接手的班级继续开展【数学日记】,可以把你的学生们的作品拿来给大家看看吗??

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我也是教二年级,下个星期抓几个好一点的学生来搞搞实验。

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8错,我也来试试

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很好的经验,向各位学习。

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好久没有来了!
大家还好吗?
有没有孩子的大作,拿给我们看看哦!
蜻蜓病了,不能讲话了!晕呀!

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你又是花了多长时间才让他们练到这种程度的呢?

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                               蜜 蜂
               浙江永嘉城南小学二(四)班   杨洋
  上午,我们一起在上数学课,最有意思的时候,有一只蜜蜂飞进了我们的教室里,吓得我们大声尖叫,可戴老师不怕,还笑着对我们说:“小朋友,你们如果不动蜜蜂,不把蜜蜂惹生气的话,蜜蜂是不会蛰你们的!”我们听了戴老师话,就马上坐好了。这只蜜蜂飞呀飞呀,飞到了金志博的手上,金去博跳起来,跳到了桌下。戴老师说:“小朋友,今天我们的教室飞来了几只蜜蜂?”“一只”“那我们看看,现在它飞了几圈?”“1、2、3、、、、、、”金志博叫起来:“蜜蜂现在撞墙了。”戴老师说:“我们来数数它撞了几次?”“1、2、3、、、、、、”蜜蜂终于飞出去了!
  今天,教室里出现一只蜜蜂,飞了15圈,撞了5次,又飞出去了,后来我们教室是0只蜜蜂,哈哈哈,蜜蜂吓了我们,又让我们知道了数学有意思!

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  我现在也在让孩子们写数学日记,我教的是四年级,但我是第一年参加工作,所以没经验,还希望能得到您的指导。孩子们刚开始不知道怎莫写,于是我就从网上找了几片给他们读,一部分孩子知道写什莫了,但是有很大的模仿成分在里面。但总有些孩子,有一种应付心理,怎样才能让他们乐于些,把自己的生活中的数学问题写下来。

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有高年级学生写的数学日记吗吗吗。、
能传上来看看吗吗?

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现在手头上没有,都在孩子门手上.今天是周末,我刚开始让孩子写,所以写的是周记.等下周来了找几篇传上去,请多指教!

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真是好!!了不起,这办法好

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