新学期开始了，休息了两个月的我们又要开始新的工作，开始我们的教学，开始我们的备课。尤其是在正式上课的前一段时间，大家一定都在备课吧！这里就备课，啰唆几句。
    备课是一门艺术，好的备课能够帮助自己理清教学思路，能够为课堂教学设计蓝图。很多朋友问，备课和教学设计有没有区别。我想是有的，教学设计是备课的一部分。
    备课要备学生，也就是说要考虑到学生对知识的接受能力，要考虑到学生在课堂上回出现的问题，提出的问题，从而事先做好准备，把准教学重难点的脉。
   备课要备教材，要全面的把握教材前后联系，在纵向与横向的数学知识中，找准知识点的坐标，从而给知识点的教学目的定位。
    备课要备教法，从目的与重难点出发，结合学生实际与自身课堂常规，设计教学的程序，找准知识的切入点，为学生提供平台。
    备课要备媒体，知识如何呈现？如何保留？都要设计最佳或最切合实际的方式方法，是课件？幻灯？还是传统的板书，或是多种方式的结合？任何一种媒体都有优劣，选用谁？怎么用？备课的时候要备。
    备课要备评价。适当的赞赏和批评是催化剂，过多的赞赏和批评是速杀剂，有效的评价给课堂教学画龙点睛。一节课，什么时候评价？怎么评价？谁来评价？事先有个底。
    备课要备情感，在课堂上的每一个环节都应该充满情感的交融，特别是引入，突破重难点和评价三个环节，师生的面合心里，就是课堂教学失策的开始。老师在适当的时候也“疯一疯”，“装装傻”，“卖个关子”，师生之间的距离就会更近。当然，情感不能强作，“皮笑肉不笑”，不如不笑。
   

我想新时期备课应该从教学设计的角度来备课，把备课与上课紧紧联系在一起，这样备出的课的操作性才能强。
你从理性的角度谈出了备课思路能不能从备课的基本要求上谈一谈呢？

其实备课不是给别人看的，只要方便自己看就行；备课也不一定要有成文的东西，如果觉得方便的话，完全可以直接在教材上备课。但这些做法的不足是1，难以保存备课的资料。所以说基本要求是因人而易的，对于新教师，我比较提倡备详案，尽量把教学的过程设计的细一些，这样所花的时间当然会比较多，但就在这时间的磨练中，可以锻炼自己。
我不提倡照抄现成资料，现成教学案例仅仅是参考，不能够代替我们的思想。备课可以规定一个大概的格式，我们学校的教师基本格式分几个部分。
第一部分和普通备课一样，教学内容、目的、重难点、教具准备。
第二部分，将备课纸从左到右分为四列。依次是教学步骤、学生活动、教师活动、教学反思。其中，教学步骤一列表明教学的过程，是引入还是新授还是练习或是评价，学生活动是对应该步骤的学生活动设计，教师活动是此时教师的动作，是谈话还是设疑或是指导，最后一个教学反思是在课后完成的。
第三部分是板书设计。
以上格式体现了以生定教，而且所用篇幅较小，并且较为灵活，仅供参考。

你们那还用手写教案啊?
我们全部是电子的,需要打出来

  卢楼主说的对，可是由于时间的关系，我们往往没有那么多的经历去好好的认真备课。我本人最希望在暑假和寒假的时候把课备好。到了开学，再针对学生实际情况修改。可是象我，现在教的浙江版六年制的五年级，书也刚刚在今天拿到。能用的资料除了参考书什么也没有了。虽然教案集什么的不好。可是我觉的，有的时候参考作用不可少的。毕竟那些教案是名师或者有经验的教师写的。有些方面我们不一定都能考虑到。看看他们的作为借鉴也还好的。
  你们的教案很新颖，分四部分，我还是头一次听说呢。可否上传到这里来看看。让我们也好学习学习一下呢？

一家之言，请指教！
我认为备课主要是：
1、钻研教材。这是废话，但也是真言。
2、设计几个问题，贯穿课堂教学始终。当然，问题越少越好，问题越少，说明教师水平越高。
3、设计情景，或者说是设计学生的活动。这要与第2点相联系，这是实施新课程的主要所在。丰富多采的活动，使学生学有趣味。
4、设计作业。设计生动有趣、有意义的练习作业，最好能起到承上启下的作用，具有开发学生思维的习题。

引用:

下面引用由卢亮昊在 2003/08/30 01:27pm 发表的内容：
其实备课不是给别人看的，只要方便自己看就行；备课也不一定要有成文的东西，如果觉得方便的话，完全可 ...

很感谢你提供了这么有见的的内容，那么在成文的教案中又应该侧重什么呢？
再有，如果那种可以不成文的备课可行的话（我们这里把它叫做“零”备课），各学校又该如何对教师进行量化评比呢，能帮我想一想或设计一下：新教师备详案（部分课时也可采取“零”备课）；骨干教师备简案或进行“零”备课，这样的开放备课的评估量化表呢？相关的要求可以从哪几方面入手啊？

接上帖：
    新学期，我就打算这样做希望得到你的参与，谢谢！
    人教一年级实验教材中有课时的参考教案，我打算这部分内容都采取“零”备课，让老师在教参中或教材中进行补充调整，也可进行个性化的重新整理。你还有什么好的建议吗？

补充上贴的疏漏：人教教参中有21课时的参考教案，都是来自实验区，经一线教师实践过的课例。

备课是在充分了解学生和本节课要讲的内容的基础上进行的，要考虑到教法和学法的安排，重、难点的突破，时间的分配等等，总之，这就好比建筑业的，在盖楼之前的图纸设计，要充分考虑到各种因素，然后进行构思！

电子备课的教师们能不能把你们的电子教案借给我啊！
现在的备课已经是不用写教学内容、目的、重难点、教具准备这些所谓的东西了，这些是很形式的东西，如今是写教学理念（也就是这节课所要达到的效果）设计特色（显示教师的课堂艺术）教学过程（简明扼要，写主干）体验感悟（针对自己所出的练习，说说为什么要这样出，有什么用），现在学生是主体，那么我们教师就要从主体中充分解放出来，要充分展示自己的才华与艺术。我觉得这样才能显示教师的课堂的艺术。不知道各位同僚有什么意见。

感谢你们宝贵的备课经验，我真羡慕你们先进的教学设备——电子备课。我们这里太落后，连一个平台也没有。

有电子教案的可否提供好的案例供大家参考？

无论怎么备课，课堂教学实效是最好的检验方法，虽然不可能每节课都去听，但总的反映还是可以听到的。
我也不同意完全的没有文字的备课，这样确实给检验教师的备课带来了麻烦，也不符合每个人的实际。

我刚教完六年级，今年又教同样的内容，所以我打算花更多的时间在原有教案的基础上，加入一些新的东西，使学生感受到数学的有趣和与生活的密切联系，比如第一单元《百分数》，我就设计了系列活动《与百分数交朋友》，每节课围绕与百分数交朋友这一主题展开学习活动。同时因为在分析教材上节约了时间，着重培养学生的自主探究和小组合作能力，我会把自己的作法发到六年级教研室，希望和大家共同探讨。

我们现在要求备简案..请大家赐教..

备课要将自己的教学思想备进去，可能有的朋友认为自己的一些教学思路不能称之为教学思想，其实思想只要符合绝大多数学生的发展需要，就是有用的，可能我们的思想和一些专家学者的教学思想不一致，但我们的想法是从实践中提炼的。这就是所谓的教学有特色。
自己有了教学的特色和个性，就应该在备课中得到体现，不要将蓓蕾看成完成任务，而到上课时再去实现自己的构想，这样备课就是无效的啦。

卢老师,您说得很好,也让我学到很多东西,谢谢!!
可我觉得很累，也没有那么多时间，应该使自己水平还低吧！
不知其他朋友有没有这种感觉！

备课的确是很累的，说老实话，我曾经有过一段时间偷过这个懒，可上起课来，总觉的心里没有个底。
好想备课轻松，我想随着我们工作经验的增长，会越来越好的。

我不喜欢应付检查式的备课，可是没办法，我们的备课不仅仅是给自己看的而且是给上面检查的。谁让我们的“公公”“婆婆”太多？