[推荐] 听“太湖之秋”全国特级教师数学观摩课的体会

                                    听课后的一点体会
                             无锡市惠山区花渡小学马伟骏
   10月28日至10月29日，我参加了“太湖之秋”数学创新观摩课活动，在这次听课活动中，我一共听了五位数学专家、老师的六堂数学课。通过这次观摩活动，不仅使我了解了来自北京、上海等大城市的教学信息、教学动态和教学改革的方向，也从这些老师身上学到了一些新的教学方法以及成功的经验。
    在这六堂课中，留给我印象最深得深的北京市第一实验小学、全国特级教师刘德武老师的一堂五年级的“相遇问题”。
刘老师在上课前十分中与学生的相互认识、相互交谈中，一些听上去是让学生了解老师是什么地方人，到锡山市来上课可以用什么交通工具来等等一些似乎很平常的问题，实际已经为上新课的教学内容作了铺垫。
    把交谈这一环节有意地设计在课前，既打消了学生对老师的陌生感，让学生觉得老师和蔼可亲，同时也让学生觉得刘老师从千里之外的北京来到锡山为他们上课，既新又奇，也为学生一定要上好这堂课打好了基础。
    上课一开始，刘老师先出示两道复习题：“一辆客车每小时行50千米，3小时行多少千米？”；“一辆货车每小时行40千米，3小时行多少千米？”。要求学生列出算式、算出结果并说出数量关系式。下面的新授内容便始终围绕这两道复习题展开：
    先让学生想象：假如客车和货车在同一条线路上同时从两地相对开出，会有什么样的情况发生？通过学生的种种的想象，突出两车会“相遇”，然后出示半个例题，让学生接着把例题编完，在编题中让学生理解相遇问题的特点：必须是两个运动的物体，分别从两地同时相对出发。突出“分别、同时、相对”等重要词语，在学生初步理解的基础上，进行小模型的模拟操作，并且反复多次的让学生进行操作，在每次操作后都提出一些相遇问题中的问题，使学生从抽象的想象到实际的操作，加深了印象，从初步理解到完全理解。
    再在学生完全理解后，发挥学生的一题多解的能力，让学生列出多种算式，并要求讲出每种算式的列式理由，并从每个算式间的联系讲了知识是相互联系的，在学习新知的同时，不要忘记原始的知识，因为新的知识都是由原始的知识发展演变而来的。接下来便是扩展性练习，还是这道题，只是把“这两辆车3小时后相遇。”改成了“这两辆车3小时后还相距180千米。”让学生去想象、去探索、去解答。
    刘老师的课，虽然没有用多媒体，也没有用更多的板书和练习，从课前的交谈，课上的复习、新授到巩固和练习始终围绕一个例题，学生学得轻松、学得愉快，学习效果特别好。全体听课的老师都觉得这是一堂难得听到的好课，我从中也学到了很多得宝贵经验。