[watermark]    今天到邻镇的第一小学(省示范学校)参加他们学校新课程研讨会，这本是他们校内的一个研讨会，他们学校邀请了区教研室的领导及本区一年级的教师一同参加研讨。安排上一节课，然后研讨。数学上的是“认识物体”中的“立体图形的认识”这一课。因为这段时间经常在思考一些零零碎碎的教学问题，所以在听课时对教师和学生的课堂行为都有了一些思考。在课后的研讨过程中，自己情感的波动引起我一些思考。
    思考一：
    研讨时，我们外来的教师在原位，他们本校数学教研组及区领导则坐在前面，围在学生桌边面对着我们。研讨活动由他们学校教导主任主持，先由本校数学教研组成员发表看法。一师提出一个问题：教学时间与效率的问题。这个问题引起了教研组成员的讨论。从第一个教师开始发言起我就有要发表意见的愿望了，听着他们在争论，持有与他们不同观点的我，实在是按不住性子，但考虑到这是他们校内的一个研讨会，不敢失礼。随着争论的深入，我忍不住举手向主持示意，但他没有注意我。当时我觉得浑身发热，是那种想表达自己思想的愿望在冲击着我! 我坐立不安! 真的很想站起来! 一种要爆发的感觉! 我在纸上重重地写下“我要说话!”四个字，算是一种渲泄吧! 而后，这种冲动慢慢地淡了，但我已经不能集中注意力地听他们在讨论什么了。时而看看窗外，时而找同桌的老师说几句自己的想法，时而看看自己脚上的新鞋。有意的分散自己的注意力，不再参与到这个讨论中，以免自己再产生表达的愿望。
    就在这个时候，我忽然感觉我就是学生。我在这个过程中的表现不就是有的学生在课堂上的表现吗？他们经过自己的思考，有了表达的愿望，积极举手，在老师没有注意到他时，他就站起来，举高手想引起关注。但往往没有得到表达自己思想机会时，失望之后的他就要发泄，把注意力放在与课堂无关的事情上，也就是我们在课堂上发现的那种现象：一个学生一开始积极举手，但后来他却思想开小差了，或者是一直到下课他都没有集中注意力。如果他在连接着的几堂课中都是这样被打击了积极性，那么他对课堂上一切都会不在乎，对学习失去了兴趣。
    只是一时的感触随笔记下而已~
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身有同敢，那么如何为学生创设一个能够畅所欲言的环境？怎样让学生有更多的表现自我的机会呢？

教研应该是建立在互相平等的基础上的，无论是授课者，评课者，还是普通教师，专家，如果没有平等参与的氛围，教研始终是空洞的，是作秀。我很理解你的心情，当有想法要表达却没有机会时，那种心情可想而知。
我也但愿，这样的教研会越来越少。

五味和你好啊我也是温州的你是哪个学校的啊？没准我们认识 啊

引用:

下面引用由小露在 2003/10/18 08:38pm 发表的内容：
五味和你好啊我也是温州的你是哪个学校的啊？没准我们认识 啊

小露好!
你可以加我的QQ：80736740

    思考二：向师性
    心不在焉地熬了几十分钟，在领导发言时，我才感觉轻松! 因为发言的是我研修班的班主任黄老师，他发表的意见和我的想法有很多相似之处! 憋在心里的想法让他说出来了，同样有一种快感! 这就是“向师性”! 黄老师经常下来听我们学员的课，然后进行点评。今天才发现我在教学上的思考受他的影响是这么得大! 与学生跟我们老师的相处时间相比，我和黄老师的交流时间短得多了，学生受我们老师的影响会是多么得大啊？我们没有理由不提高自身素质了!我们没有理由不注意和学生相处的每一分钟里的言行了!

我也有同感

我看见你留言了！五味和！我的QQ214884161

看了五味和的随笔，我非常感动。多么真真切切的情感，多么耐人寻味的波动！但是最让我佩服的还是五味和的善于思考，最平凡的教研活动也能联想到我们的学生，这如果没有敏锐的洞察能力和勤于思考的习惯，一般人也许是想不到的吧，比如我。
从中我们也可以看出其实孩子们的心思，孩子们的想法，只要我们稍微注意一下，留心一下就可以了，只是我们常常疲于备课改作，对学生的心理和行为早已麻木。说得严重一些，这是教师推托责任的借口。我们成人的心都是如此敏感，孩子们又如何呢？

引用:

下面引用由apple97220在 2003/10/19 11:54am 发表的内容：
看了五味和的随笔，我非常感动。多么真真切切的情感，多么耐人寻味的波动！但是最让我佩服的还是五味和 ...

过奖了!不好意思!
因为我是比较情绪化的老师，很多时候都是事后就会后悔自己的言行。
在与学生相处的时间里，最让我感觉困惑的是：我不知道孩子们是怎么想的!
所以当我在那种情绪中想到学生时，我自己也感到震憾。

是呀！这样的教研活动的确是没有什么意思。我们以前的教研活动也是这样的，要么就是领导在讲，反正大家也不愿意讲（这也是因为长期以来没有讲的机会造成的，长期不讲，到时候要他讲也讲不出）自从课改以来，我们学校的教研风气有了很大的改观，每次活动，要求人人发言。开始，大家也觉得很难过，不知道要讲什么，但慢慢地，也开始能讲讲了，这也逼着自己要不断进行思考。现在一些比较好的讲座也是这样的，专家会在后面留出一定的时间与大家互动，一起探讨研究，就一线教师关注的问题帮助我们解答和解决。

引用:

下面引用由五味和在 2003/10/19 12:50pm 发表的内容：
过奖了!不好意思!
因为我是比较情绪化的老师，很多时候都是事后就会后悔自己的言行。
在与学生相处的时 ...

如此年轻的一位女老师，直白的可爱，豪爽的感人！
工作中，特别是与领导打交道时，可要注意些哦！

  深有同感。
  我们班的学生特别喜欢上黑板做题，要是没叫着他们就显得特别失望，但是一到讲的时候语言就不是那么准确了，于是现在我实行了轮流制，不会讲的先过，叫会讲的讲，反过来再叫他们讲一遍。效果还可以吧。