上课不小心说错话，是挺常见的，技巧在于如何弥补。

1、口头禅明显。---“嗯”多“ei”也多。
2、“律”“率”不清。---“乘法分配律”成了“乘法分配率”。
3、“简便”=“简单”？---“简便运算”是“简单运算”吗？
还有一些值得考虑的问题http://www.68web.net/。。。。。

进阶思维教学应该“教什么”

在进阶思维训练中看到：
在（） 里填上适当的数字，使等式成立（答案必须不同）
      3 （ ）
  *     （ ）
——————
  1 （  ） 0         

1、        寻找问题的“题眼”。
“积的个位是0”是解决问题的关键，同时兼顾“百位是1”

2、        列举筛选法。
30----1、2、3、4、5、6、7、8、9、
   5----32、34、36、38、

3、有序思考培养。
  5----32、34、36
  35----2、4、6
  30----4、5、6

4、思考：
进阶思维教学应该“教什么”，或许比“怎么教”更重要。
寻找“题眼”的训练；
有序排列的训练；
筛选的训练；发散的训练等。

感谢

感谢分享，学习了！

“无心之中”话得失（教学得失篇）
让我从中获得很多经验！

香港老师常常感叹：内地孩子的分数计算效果很好。我也对比了两地有关“分数”部分的教材，其中一些内容有不同的编排，先看看香港地区在小学中的“分数部分”的教材编排时序吧。
三下B
分数的认识
分数的认识（一）
分数的认识（二）
进阶学习室
（分数与除法）
分数的比较       

4上A
倍数和因数
公倍数和公因数

4上B
整除性（一）
整除性（二）
整除性（三）

四下C
分数的认识
分数的种类
扩分和约分
分数的比较
同分母分数加减

  五上A
分数的加减
异分母分数加减
  应用题

五上B
分数乘法
  分数乘法（一）
  分数乘法（二）
  分数乘法（三）

五下C
分数除法
分数除法（一）
分数除法（二）

六上A
小数与分数互化
小数与分数互化（一）
小数与分数互化（二）

六上B
小数 分数和百分数互化
百分数和分数互化
百分数和小数互化

    三年级学习“分数的认识”后，在四年级就进行“倍数与因数”等教学。特别是“扩分与约分”的内容对于学生来说，难度比较大。六年级的“小数 分数和百分数互化”中，教材编排先教学“百分数和分数互化”，再教学“百分数和小数互化”。这样的编排，学生难以将分数化为百分数，教学中需要教师根据学生的情况进行调整。