咱们能不能把我们即将要讲的课题拿出来，大家发挥集体的智慧，共同备一节课，充分发挥网上教研室的功效。如果同意，就请小蜻蜓看教材定个题目，越难讲的越好！

那么就一起来谈谈关于三角形面积这一课吧！可以参照前面“yylzp01”的，也可以自己另辟奚径呀！

我去找教材。我这里都是五年制的，你们六年制的下一个单元是什么？

多边形面积的计算

老师们本单元《节约能源》上了吗？

引用:

下面引用由小蜻蜓在 2002/10/23 09:29pm 发表的内容：
那么就一起来谈谈关于三角形面积这一课吧！可以参照前面“yylzp01”的，也可以自己另辟奚径呀！

三角形面积计算这一课要放手让学生动手动脑，学习运用转化的思想探究三角形面积的计算方法，鼓励学生自己将三角形转化成已经学过的图形，通过长方形、平行四边形的面积计算方法研究出三角形的计算方法。
重点是要鼓励学生自己研究出转化的方法，而不是老师告诉学生怎么转化。
学生在实践过程中，不仅要动手，更要动脑。动脑比动手更重要。

活动目的：
l．通过收水费活动，使学生巩固所学的统计知识，解决活动中遇到的实际问题，从而培养学生应用数学的意识。
2．通过实践活动，培养学生节约用水，爱护水资源的环保意识。
活动准备：
l．投影仪，计算器。
2．请同学们四人一组调查五户人家的用水及缴费情况，并把调查结果记录下来。
活动步骤：
一、汇报
请每组同学汇报调查结果，各组相互交流统计方法。学生将收集数据的统计方法分组讨论：用的是什么方法？有什么好处？老师选出有代表性的几种方法，利用实物投影仪进行展示，全班评议。让大家充分发表意见。
第一种方法：王红家8吨，李莉家9吨，张华家10吨，周梅家12吨，胡林家10吨，从中能看出每户的用水情况。
第二种方法：
　　 王红 李莉 张华 周梅 胡林
吨数（吨） 8 9 10 12 10
金额（元） 7.2 8.1 9 10.8 9
从中能看到每户的用水及缴费情况。
第三种方法：王红家上月抄码415吨，本月抄码423吨；李莉家上月抄码327吨，本月抄码336吨；张华家上月抄码387吨，本月抄码397吨；周梅家上月抄码460吨，本月抄码472吨；周海家上月抄码460吨，水月抄码472吨；胡林家上月抄码533吨，本月抄码543吨。从中能消楚看出每户用水的原始数据。
第四种方法：
　 上月抄码 本月抄码 用水量（吨） 单价（元） 金额（元）
王红 415 423 8 0.9 7.8.12
李莉 327 336 9 0.9 8.1
张华 387 397 10 0.9 9
周梅 460 472 12 0.9 10.8
胡林 533 543 10 0.9 9
这是经过整理后得到的统计表，既能反映出每户的用水及缴费情况，也能把收集的原始数据清晰地反映出来。
分组讨论四种方法的异同，汇报结论：第四种方法较好。有的同学认为需要进一步完善，如单价是一定的，只需要一个就可以了，统计表可以再添上“总计”一栏等等。对于好的结论，教师及时修改并把表格补充完整。
二、展开
师：吴老师这儿有一张五户人家的水费单，请你们帮忙算一算每户应缴多少钱？应怎么做？
①水表显示。
0354 6
0354 6
0354 6

王红 李莉 张华
0161 0
0996 1

周梅
胡林

请同学们交流一下该怎样读，你为什么这样读？一人读并说明理由：在查表时通常省略尾数（去尾法），只取整数，余下的转下月继续算。
②上月抄码。
王红：344，李莉：269，张华：932，周梅：148，胡林：987
③水费通知单。
上月抄码 不月抄码 用水量（立方米） 金额（元）
1440 1490 50 45
老师选出不同的方法，让学生说出你自己是怎样想的？
第一种方法：本月抄码－上月抄码＝用水量，单价×用水量＝总额，就是一户人家要缴付的水费。
算出5户人家水费总额，如果总额与水费不符，怎么办呢？有没有其他办法呢？
第二种方法：因为查表的时间不同或尾数省略出现误差。我这样算：总金额÷用水量＝实际单价，再用实际单价×每户用水量＝每户金额。单价是无限小数要采用进一法，不管尾数是几都要进1，否则收的费用仍然不够，多的可以转下月继续使用。
在实际生活中我们通常选用第二种方法。
观察这张统计表你还能发现什么问题呢？胡林家用水较少，周梅家用水较多，还能算出每户人均用水的数量。有的同学会想到：我国的水资源总量居世界第六，但人均占有量却排在第88位，是世界上的贫水国家之一，所以我们要倡导大家节约每滴水。
三、引申
数学来源于实际生活，统计与实际生活密切相关，学好统计这方面的知识，会为我们以后在生产生活中的实际运用打下良好的基础。
有兴趣的同学可以运用本节课的知识回去了解几户人家电费的使用情况，算一算每户应缴多少电费，帮助大人收一次电费。

谢谢你，小蜻蜓，你给我的“克与千克”教案对我有启示，我谢谢你的帮忙！！

不客气，大家都是同行和朋友！

大家好，我也是一个五年级的数学老师。有一个问题想和大家讨论一下，你们是怎么做的！
我使用的教材是人教版的六年制的。在练习三的第13题。
生物小组同学饲养兔子和鸽子，饲养一只兔子一天需1元，饲养一只鸽子一天需0.5元，该小组每月有90元的活动经费，他们能饲养多少只鸽子？多少只兔子？

-=-=-=-=-=>
也可用二元一次方程：解：设可养x只兔子，y 只鸽子，则
30x+15y=90(因为一只兔每天要1元，30天就30X,鸽子每天0.5元，所以30天就15Y)
即2x+y=6
所以有四个答案：
x=0,y=6
x=1,y=4
x=2,y=2
x=3,y=0
-=-=-=-=-=>
以上是转贴于“言和”老师的解答，
我们以前曾讨论过这个问题！

谢谢小蜻蜓，你说的这样方法我们想到过的。但有的教师说题目里面的90元钱是活动经费，不是饲养费，所以也可以不用全把它用完的， 不知道这样说法有没有道理？

可以

这个教研室的教研氛围很溶。
五年级现在还分有六年制和五年制，
不知道这里有多少朋友是五年制的，多少是六年制的。

感谢斑竹及时的指点，我还没有注意到五年制的五年级。
欢迎五年制五年级的老师积极参与和发言！

学做课件，有时间吗？考试的分数要学生体现在卷面上。学生会说还要写。多难呀！

你好，希望和你探讨孩子的教育问题，好吗？

可以呀！你的孩子上五年级吗？

   “2.7与4.5的和除以12，得出的商再乘0.3，积是多少？”
    此题应该按照新大纲的要求不用区分“乘”和“乘以”。
    既然大纲已改，低高年级就应该统一起来。（使用旧教材的也应该按照新大纲的要求去教）
    小蜻蜓，你说对吗？

人教版的教材本期已经做了调整，包括各个年级，不信你仔细看看教材。