现在“乘”和“乘以”用不着区别了或者说以后的教材中将没有“乘以”一词了

你说得很好！是第一次来吗？欢迎、欢迎！请坐，我这就给你倒茶！

我们学区正在进行数学竞赛的训练,各位能贴上些题目吗?谢谢!

去奥数教研室去瞧瞧吧！

各位老师：
    大家好！
    我是一名新教师，没有多少经验。现在在通州市实验小学工作。今年也教五年级数学，虽然也请教了不少的老教师，但在教学中仍然很多的问题，而我在学校的时候最喜欢的就是上网了，但那时候并没有上过论坛，真正认识人教论坛还是在前些天。从那时起我便喜欢上了这个论坛，因为这上面有好多的名师远远比我在学校里见到的要广泛得多。
所以，以后还请大家给我多指导！
最后，我正在教“用字母表示数”一节，这一节看起来比较容易，但学生在作业的过程中时常会出现一些错误，我想请教一下各位老师，你们在教这一节的时候是怎么样进行的？
给我一点儿建议好吗？

欢迎你的到来，先请坐，我这就去倒茶！大家慢慢聊好吗！
不必拘束，大家见面就是朋友，何况大家又是同行呀！

   很高兴大家能够让我参加到你们的集体中来，那以后我就多了这么多的老师的指导了！
   真是挺高兴的！我刚刚毕业，没有什么经验，还望大家多多提醒！
   我的地址是：江苏省通州市实验小学    周春国
   我的邮箱是：jszcg9712@hotmail.com
   手机是：13912253263

谢谢你的自我介绍，欢迎你多多发言呀！

    看到大家对FLASH的讨论很有感触，虽然我刚毕业不久但对于课件的制作还是学习过一段时间的，用AUTHOUWARE和FLASH做的课件还曾在省里获过一等奖，和大家说这些当然不是向大家吹嘘什么，刚才各位教师也说了相互帮助嘛—知无不言，言无不尽，所以我想说的是大家如果有什么做课件方面的问题如果我帮得上忙的话，不妨在论坛上提出来，我一定会尽我所能的……

我先替大家谢谢你了，如果有必要我们会请你帮忙的！
再次谢谢你，我的朋友！

简易方程
　
教学目标
(一)初步建立方程的概念，理解方程的解和解方程的意义。
(二)通过比较分析，培养学生抽象概括的能力。
(三)渗透认识来源于实践等辩证唯物主义思想。
教学重点和难点
重点：建立方程的概念。
难点：正确区分等式与方程、方程的解与解方程的含义。
教学过程设计
(一)复习准备
启发谈话：
我们已经学习了用字母表示数，今天要学习简易方程。这部分知识非常重要，掌握了它会使我们又多了一种解题方法，尤其是使某些较难的应用题化难为易，有助于提高我们分析问题和解决问题的能力。
(二)学习新课
1．认识方程。
(1)介绍天平：
出示天平及砝码。
提问：你们知道这是什么？
天平是测量物体重量的一种工具。在它的左右两边有两个盘，当左右两盘所放物体的重量相等时，天平就会保持平衡，即指针指向正中。
(2)观察实例。
①教师在天平的左边放一个20克和一个30克的砝码，右边放一个50克的砝码。
提问：天平怎样了？说明什么？你能用一个式子表示这一现象吗？(天平平衡，说明天平两边所放物体的重量相等。用式予表示：20＋30=50。)
②教师在天平左边放一个20砝码，右边放一个100克砝码。
提问：天平怎样？说明什么？用一个式子怎样表示？(天平不平衡，说明天平两边所放物体的重量不相等。用 20＜100表示。)
接着，教师又在天平左边加上一个不知多重的盒子，我们用字母x表示它的重量，使天平平衡，说明这时天平左右两边的重量相等了，用式子表示：20＋x=100。
③在天平左边放一杯150克的饮料，天平右边放120克的砝码。天平不平衡，用式子表示：150＞120。
请一名学生到前边来，用吸管吸走一部分饮料，使天平平衡。
用字母x表示学生吸走的饮料的重量，天平左右两边物体的重量从不相等转化成相等，
用式子表示：150－x=120。
④投影出示：

每个篮球的价钱是x元，3个篮球的总价怎么表示？(3x元。)
3个篮球的总价是234元。它们之间的关系怎样表示？(3x=324。)
(3)比较分类。
①认识等式。
把以上六个式子按左右两边的关系来分类，哪几个式子是一类？为什么？
表示不相等关系的式子：
20＜100； 150＞120。
表示相等关系的式子：
20＋30=50；20＋x=10O；150－x=120；3x=234。
小结：表示相等关系的式子叫做等式。
②认识方程：
请把四个等式分为两类，哪几个等式是一类？为什么？
一类：等式中不含未知数：20＋30=50。
二类：等式中含有未知数：
20＋x=100； 150－x=120； 3x=234。
教师指出：像二类中20＋x=100，150－x=120，3x=234，这样的等式，就是方程。
思考：方程必须满足几个条件？什么叫方程？
讨论得出：方程必须满足两个条件：一个条件必须是等式；另一个条件必须含有未知数。
含有未知数的等式，叫做方程。
③练习：判断下面哪些是方程，哪些不是方程？为什么？

小结：等式中的x必须参加运算。
(4)区别等式与方程：
①指出下面的式子哪些是等式，哪些是方程。

等式：方程：

②判断：
所有的等式都是方程。(　　　 )
所有的方程都是等式。(　　　 )
讨论：等式与方程有什么关系？
提出：等式中包含有方程，方程是特殊的等式。用图表示如有。

2．理解“方程的解”和“解方程”的意义。
(1)理解“方程的解”。
①观察天平，想一想，当x分别是多少克时，可以使方程20＋x=100，150－x=120左右两边相等？(x=80，x=30。)
②观察投影片(篮球图)，当x等于多少元时，使3x=234这个方程左右两边相等？(x=78。)
③小结：教师讲解：像80，30，78这些数叫做未知数的值，它们分别是能使各个方程左右两边相等的未知数的值，分别叫做这些方程的解。
思考：什么叫做方程的解？(使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。)
④具体理解：分别说出x=80，x=30，x=78分别是哪个方程的解？
(2)理解“解方程”。
①方程x－8=16的解是多少？(x=24。)
你是怎么知道的？
根据：被减数=减数＋差。
x=16＋8
x=24
②小结：同学们计算出x=24的这个过程，实际上就是解方程。
讨论：什么叫解方程？(求方程的解的过程叫做解方程。)
教师：我们以前做过的求未知数x的题目，实际上就是解方程。
③看书自学例1 解方程x－8=16。
思考：解方程与求未知数x有哪些相同点？有哪些不同点？
检验的方法及书写格式是怎样的？应注意什么？
讨论：相同点：解题依据，等号对齐。不同点：解方程要写“解：”。
检验方法：把x=24代入原方程。计算，看方程的左右两边是否相等。这里应注意确实要计算左边=24－8=16，防止照抄右边的16，真正起到检验的作用。
注意：以后解方程时，除了要求写出检验的以外，都用口算进行检验。养成验算的良好习惯，这样才能保证解题的正确。
(3)区分“方程的解”与“解方程”。
结合例1，说说谁是方程的解，解方程指的是什么？
讨论后得出：方程的解指的是一个数，它表示未知数等于多少时，能使方程的左右两边相等；解方程是指求出这个数的演算过程。
(三)巩固反馈
1．P107“做一做”。
2．P108：2，3。
3．判断：
(1)含有未知数的式子叫做方程；(　　　 )
(2)求方程解的过程叫做解方程；(　　　 )
(3)x=1是方程1.5x=3的解。(　　　 )
(4)方程一定是等式；(　　　 )
(5)等式一定是方程；(　　　 )
(6)8=4＋2x不是方程；(　　　 )
(7)14＋3x是方程；(　　　 )
(8)使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。(　　　 )
4．选择正确答案的序号，填在括号里。
(1)x＋8=20是(　　　 )。
①方程　 ②等式　 ③式子
(2)3x＋2=17这个方程的解是(　　　 )。
①5　 ②6　 ③5.5
5．课后作业：P108：4，5，6。
课堂教学设计说明
本节课的概念较多，包括等式与方程、方程的解与解方程。这些概念既有联系又有区别，根据学生的认识规律，采取由具体到抽象的认识过程，通过对具体实例的分析、比较，提出具有思考性的问题，组织学生讨论，引导学生积极思维，主动获取知识，使学生在理解的基础上，正确使用数学语言进行抽象概括，得出结论。采用边讲边练、讲练结合的形式，使学生有更多的机会参与到学习的全过程之中，既重视过程，又重视结论，既重视知识的教学，又重视能力的培养。
板书设计
　
简易方程
　
不等式：
20＜100
150＞120
等式：
20＋30=50
方程：
20＋x=100
150－x=120
3x=234
方程的解：
x=80
x=30
x=78
解方程：
x－8=16
解：x=16＋8
x=24
检验：把x=24代入原方程。
左边=24－8=16，右边=16，
左边=右边，
所以x=24是原方程的解

解含有二、三步运算的方程
　
教学目标
(一)理解并掌握解含有二、三步运算的方程。
(二)通过分析比较，思考讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点和难点
理解并掌握解含有二、三步运算的方程的方法。
教学过程设计
(一)复习准备
口答解方程：

(二)学习新课
1．学习例2(含有二步运算的方程)
(1)看图理解图意：
出示投影片：

理解图意：
有三盒彩色笔和4支彩色笔，一共40支，每盒彩色笔是多少支？
(2)根据图意列方程：
什么叫方程？
x表示什么？(每盒彩色笔x支。)
3盒彩色笔怎样用x表示？(3x支。)
怎样把图中的这种数量关系用方程表示出来呢？(3x＋4=40。)
(3)解方程：
①思考：这个方程中的x能直接求出来吗？应该怎么办？比较例2与复习中x＋4=40，可以先求出什么？为什么？(可以先求出3x。因为要求x(一盒多少支)，要先知道3x(3盒是多少支)，也就是把3x看做一个加数。)
②学生试做，并检验。
③学生讲解：

得：3x=40－4
3x=36
x=36÷3
x=12
④看书质疑。
(4)小结：
①例2与以前学习的方程有什么区别？(例2是含有二步运算的方程。)
②含有二步运算的方程，怎样解？(关键是把含有x的部分看做一个数，并求出它的值，再求出x的值。)
(5)练习：
解方程：5x－26=24；18－2x=5。
①判断以上两题，先求什么，把这一部分看做什么数？
②解方程，并订正。
2．学习例3。
(1)将练习中的18－2x=5改为6×3－2x=5。
(2)思考：
这个方程中含有几步运算？
含有三步运算的方程，怎样解？
(3)学生试做。
(4)学生讲解。
按照运算顺序，先算出6与3的积，使之变成18－2x=5。解法同上。
(5)练习：解方程：3x－12×6=6。
(6)小结：
在含有三步运算的方程中，按照运算顺序可以计算的部分要先计算出来，使方程化简为二步运算。
(三)巩固反馈
1．根据上面的方程，在○里填上适当的运算符号：

2．P110：2。
(1)按框图指定的顺序解方程。
(2)比较两个方程及其解法有哪些相同点和不同点？(相同：都是把含有x的部分(4x，5x)看作一个数；不同：①题含有二步运算；②题含有三步运算，其中8×7可以先计算。)
3．改错：
(1)x－1.5＋2=26
解：x－3.5=26
x=29.5
(2)16÷2x=32
解：2x=16÷32
2x=0.5
x=0.5÷2
x=0.25
小结：要按运算顺序计算。
4．用直线把每个方程与它的解连在一起。

5．课后作业：P110：1；P111：3，4。
课堂教学设计说明
由于解含有三步运算的方程的解题依据与含有一步运算的方程完全相同，都是根据加法与减法或乘法与除法的互逆关系来解答的。因此在新授前安排了解含有一步运算的方程，并设计一道与例2有关系的准备题，促进知识的迁移与同化。
新授部分注意了新旧知识之间的联系与区别，教师抓住关键，提出具有思考价值的问题，引导学生讨论。在初步理解的基础上进行试做，再通过看书学习，讲清道理，使学生透彻地理解。
例3是在例2的基础上发展而来的，因此设计一道过渡性题目，通过变化自然引出例3，为学生进行尝试解答起了铺路搭桥的作用。
练习中注意专项练习与综合练习相结合，有利于学生掌握本节课的重点，合理组建知识结构。
本节课努力体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则，通过组织学生讨论，试做后学生讲解及改错等练习，学生积极参与到教学活动中来。不仅提高了学生学习的积极性、主动性，而且有利于提高学生的逻辑分析推理能力和口头表达能力。
板书设计(略

谢谢小蜻蜓老师:
     你给我的教案真是太及时了我最近一直在教这部分内容，感觉还算可以！
你们教了吗？
    最近学校有一个综合实践课教案的评比活动，每个教师都要结合自己的课进行实践对此各位有什么好的建议吗？如果有的话，可以帮帮我吗？在此先行谢过了·！！！

你这个家伙好罗嗦！到现在为止有人理过你吗？哈哈！傻蛋！还是回家卖红粟去吧！听说你们江苏的茶叶蛋不错，你不妨去试试啊！

哈哈，是个好建议呀！可以考虑~~~考虑~~`
想吃茶叶蛋吗，我的手艺可是一流的呀！
欢迎朋友有机会免费品尝呀！

列方程和用算术法解应用题的比较
　
教学目标
(一)通过对两种解法的比较，学生进一步掌握用方程解应用题的特点。
(二)提高学生根据题目的特点，灵活选择解题方法的能力。
教学重点和难点
重点：分清用方程解和用算术方法解应用题的解题思路。
难点：根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题方法。
教学过程设计
(一)复习准备
1．列式或列方程解答下列文字叙述题。
(1) 20除以4的商乘以6，积等于多少？
(2)x除以4的商乘以6，积等于30，求x。
(3) 24的5倍减去20的差是多少？
(4)一个数的5倍减去20的差是100，求这个数。
思考：以上几题，哪些题用算术方法解简便，哪些题用方程解简便？为什么？
小结：对于顺向思考的文字题用算术法解比较简便，逆向思考的文字题用方程解比较简便。
2．应用题(独立解答)。
张老师到商店里买3副乒乓球拍，每副29.4元，付出90元，应找回多少元？
订正：90－29.4×3=90－88.2=1.8(元)。
(二)学习新课
1．将上题改编成例7。
张老师到商店里买3副乒乓球拍，付出90元，找回1.8元。每副乒乓球拍的售价是多少元？(要求用方程和算术两种方法解答。)
(1)学生独立解答。
(2)学生分析解题思路及方法。
①用方程解：
解：设每副乒乓球拍x元。
根据：付出的钱数－3副乒乓球拍的钱数=找回的钱数
列方程：
90－3x=1. 8
3x=90－1.8
3x=88.2
x=88.2÷3
x=29.4
②用算术法解：

列式：(90－1.8)÷3=88.2÷3=29.4(元)
(3)比较两种解法的区别与联系：
思考、讨论：
①用方程解应用题和用算术法解应用题有什么不同？
讨论后整理(板书)

②用方程解应用题与用算术法解应用题有什么地方相同？
讨论后得出：都要在理解题意的基础上分析数量关系；列方程和列算式都需要依据四则运算的意义。
2．学生独立解答：P129“做一做”。
妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。每千克苹果1.92元，每千克梨多少元？(先用方程解，再用算术方法解。)
(1)学生解答。
(2)学生讲解并订正。
①用方程解：
解：设每千克梨x元。

列方程：1.92×5 ＋8x=23.04
9.6＋8x=23.04
8x=23.04－9.6
8x=13.44
x=1.68
②用算术方法解：

列式：
(2.04－1.92×5)÷8
=(23.04－9.6)÷8
=13.44÷8
=1.68(元)
答：每千克梨1.68元。
3．小结：
思考：
①比较例7及做一做两题中的两种解法，哪种解法比较简便？为什么？(例7和做一做两题，用方程解比用算术方法解比较简便，因为这两题用算术方法解需要逆向思维，而用方程解用顺向思维就可以了，这样就将逆向思考的应用题转化为顺向思考的应用题，思维难度比算术解法低。这正是用方程解应用题的优越性。)
②例7与复习题2比较，哪种解法简便？为什么？(复习题2用算术法简便，因为它本身就是顺向思考的应用题。)
说明：顺向思考的应用题用算术法比较简便；逆向思考的应用题用方程解比较简便。
以后解答应用题时，除了题目中指定解题方法的以外，都可以根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题方法。
(三)巩固反馈
1．下面各题用哪种方法解比较简便？
(1)妈妈买了5千克苹果和8千克梨，每千克苹果1.92元，每千克梨1.68元。一共用了多少元？
(2)妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。每千克梨1.68元，每千克苹果多少元？
(3)妈妈买了5千克苹果和一些梨，一共用了23.04元。每千克梨1.68元，每千克苹果1.92元，妈妈买了多少千克梨？
(4)妈妈买了8千克的梨和一些苹果，一共用了23.04元。每千克梨1.68元，每千克苹果1.92元，妈妈买了多少千克苹果？
2．用两种方法解答P130：1。
(1)解答后比较哪种解法比较简便。
(2)将题目改编后用哪种方法解比较简便？
①田勇的集邮册每页贴14张邮票，贴了6页。小波又送给他8张，现在田勇一共有多少张？
②商店运来一些红毛衣和36件蓝毛衣，红毛衣的件数比蓝毛衣的2倍还多13件。运来红毛衣多少件？
3．选择正确的算式或方程的序号填在括号里。
(1)学校买来4个足球和9个篮球，共用了1050元，其中一个足球的价钱和3个篮球的价钱相等。每个篮球多少元？正确列式是(　　　 )。

(2)方舟的邮票比王强的4倍少2张，若方舟给王强14张，他俩的邮票就同样多，王强原来有多少张？
正确的算式是(　　　 )。
①(14－2)÷(4－1)　 ②(14×2－2)÷(4－1)
③(14×2＋2)÷3　 ④(14×2＋2)÷(4－1)
解：设王强原来有x张。
⑤4x－2－x=14　 ⑥4x－2－x=14×2
4．课后作业：P130：2，3，4。
课堂教学设计说明
通过一段时间学习列方程解应用题，学生对列方程解应用题的思路和步骤有了一定的经验，对方程解法的特点也有了一定的认识。在此基础上，学习例7，通过对两种解法的比较，引导学生总结概括，搞清两种解法各自的特点。
为了便于学生理解，复习时，通过对文字题的解答，学生初步体会到方程解法与算术解法各自的特点，为分析应用题做了铺垫。在学习例7后，通过例7与做一做进行比较，学生体会方程解法的优越性，又通过例7与复习题的比较，学生理解不同的题目适合不同的解法。因此，要具体问题具体分析，要学习根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题方法。
最后通过判断、选择等专项训练，学生进一步体验到列方程解应用题的优越性，提高学生灵活选择解题方法的能力。
板书设计
　
用方程解和用算术方法解应用题的比较
　
例7　 张老师到商店里买3副乒乓球拍，付出 90元，找回1.8元。每副乒乓球拍的售价是多少元？

小蜻蜓 你好，期末了你是怎样复习呢？要统考吗？

我们是统考，提供一份试卷，供大家复习参考！
第一学期期末检测题　
一、直接写出得数
5.5×2=
9.6÷4.8=
3－1.5×2=
2×3.1=
2.4×0.5=
0.125×8－0.1=
0.48÷6=
6.4－4=
0.6÷3+3=
0.91÷13=
3.25+0.75=
9.9－0.9÷0.1=
二、填空
(1)3.6公顷=(　　　 )平方米。
(2)a×5×b用简便写法写成(　　　 )。
(3)1×t×t用简便写法写成(　　　 )。
(4)8.2995保留三位小数约等于(　　　 )。
(5)要想5x－9的值等于16，x应是(　　　 )。
(6)当a=3.5，b=2，c=5时，那么2a－3b+bc=(　　　 )。
(7)一块平行四边形的地，面积是4.8公顷，已知它的底长1600m，高是(　　　 )m。
(8)一个梯形面积740m2，已知上底38m，梯形高20m，这个梯形下底是(　　　 )m。
三、判断下面各题，正确的画“√”，错误的画“×”
(1)如果两个三角形的面积相等，那么这两个三角形一定可以拼成一个平行四边形(　　　 )
(2)一个数乘以0.05，表示求这个数的百分之五是多少。(　　　 )
(3)3.25与6.75的和，除它们的差，商是多少，列式(3.25+6.75)÷(6.75－3.25)(　　　 )
四、选择，把正确答案的序号填在括号里
(1)商小于被除数的式子是 [　　　 ]
A．0.45÷0.8
B．35÷2.5
C．5.48÷0.58
(2)用四根木条，钉成一个长方形，向相反方向拉动两个对角成一个平行四边形，这时平行四边形的面积和原来长方形面积相比 [　　　 ]
A．变大
B．变小
C．没变
五、解方程
(1)4.2x－2.7×4=6
(2)0.8x+x=5.4
六、用简便方法计算
(1)3.79+1.25×8.7×8+6.21
(2)0.8×(125+12.5+1.25)
七、脱式计算下面各题
(1)9.2+9.728÷3.2×1.5
(2)10.5÷(5.1－4.4)+18.25
(3)(2.55×1.5+1.5+6.45×1.5)÷0.3
(4)[(8.3－6.8)×0.9+3.65]÷2.5
八、列式计算
(1)7.95与7.89的差除4.32的商，再加上18，结果是多少？
(2)x的3倍与x的6倍的和是8.1，求x。(用方程解)
九、应用题
(1)挖一条3240m长的水渠，计划用75天完成，实际每天比计划多挖1.8m，实际多少天完成？
(2)一个三角形地的面积是76.8m2，知道三角形的一个底边长16m，求这底边上的高。
(3)一块平行四边形的地，底边长1200m，高600m，在这块地里种小麦，平均每公顷产小麦5600kg，这块地共产小麦多少千克？
(4)一架客机的速度是870km，比汽车速度的11倍还多45km，汽车的速度是多少千米？(用方程解)
(5)甲乙两筐苹果，甲筐苹果的个数是乙筐的2.4倍，如果从甲筐取出35个苹果放入乙筐，这时两筐苹果个数相等，原来两筐苹果各有多少个？(用方程解)

第一学期期末测试题　
（时间：90分钟 总分：100分）　
一、口算题（10分）
7.2＋2.8=
12×2.5＝

2.63＋0.37＝
0.7×16－16×0.2＝

0.96÷0.3＝
1.5－4.5=

2.5×0.4
1.4×2.5×4＝

8－2.5＝
6÷1.2=

9.2÷2.3=
24÷4＋56÷4＝

0.36＋0.64＝
4÷0.25＝

1.8×5=
30×（200＋3）＝

8.4÷4.2=
8×1.5＝

4.8÷0.3=
2.73＋1.5×4＝

二、填空题（16分，每空1分）
1．平行四边形的面积=（　　　 ）；字母公式：（　　　 ）
2．2300平方厘米=（　　　 ）平方米，5.4公顷=（　　　 ）平方米
3．一个三角形的面积是24平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（　　　 ）平方厘米．
4．m与3个n的和平均分10份，每一份是（　　　 ）．
5．在3.5＋7=10.5，10y＋7，71－3x＝4中等式有（　　　 ），方程有（　　　 ），含有未知数的式子有（　　　 ）．
6．方程8x＋15=95的解是（　　　 ）．
7．长方形的周长是x，长为a，宽是（　　　 ），面积是（　　　 ）．
8．（5＋x）×b＝（　　　 ）×（　　　 ）＋（　　　 ）×（　　　 ）
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，10分）
1．方程都是等式，所以等式也都是方程．
（　　　 ）

2．因为1.5÷0.5=3，所以1.5能被0.5整除．
（　　　 ）

3．一个数乘以小数，积一定比这个数小．
（　　　 ）

4．一个整数除以小数，商一定比这个整数大．
（　　　 ）

5．一个数乘以0.05，表示求这个数的百分之五．
（　　　 ）

6．平行四边形的面积比三角形的面积大．
（　 　　）

7．形状相同的两个梯形的面积相等．
（　　　 ）

8．3×b＋5可以写成3＋5b．
（　　　 ）

（　　　 ）

10．比x少0.4的数，再扩大5倍，表示得数的式子为（x－0.4）×5．
  
（　　　 ）

四、计算（24分）
1．计算下面各题，能用简便算法的用简便算法
（1）12.25－3.1＋0.85－6.17
（2）（1.9－1.9×0.9）÷（3.8－2.8）
（3）2.65×1.7＋1.35×1.7
（4）630÷[2.98＋6.5×（3.2－3.12）]
2．解方程
（1）4x＋3×0.7＝6.5
（2）2（x－0.5）=1.6
（3）3x×2.34=4.914
（4）1.44÷x=0.4
3．计算下面图形的面积（每题4分，共8分）

五、列式计算（16分，每题4分）
1．一个数的2倍减去3.75与0.25的和，差是26，这个数是多少？
2．某数的4倍加上0.9乘3的积，和是6.7，求这个数．
3．3.75与1.25的和除以2.5，再加上16.5，然后乘以0.5，结果是多少？
4．20减去11.2与2.6的和，所得的差去除49.6，商是多少？
六、应用题（24分）
1．商店有彩色电视机210台，比黑白电视机的3倍还多21台．商店有黑白电视机多少台？
2．用一根长12.4分米的铁丝围成一个等腰梯形，已知这个梯形的两腰共长6.4分米，面积是9平方分米，这个梯形的高是多少分米？（用方程解答）
3．河里有鹅鸭若干只，其中鸭的只数是鹅的只数的4倍．又知鸭比鹅多27只，鹅和鸭各多少只？
4．一个林场要栽树2000棵，前3天平均每天栽350棵．其余的要求2天栽完，平均每天要栽多少棵？

蜻蜓妹妹：
         初来乍到，多多关照！：）