老师可以体罚学生，可以心罚学生，可以惩罚学生
题记：本人访过香港的小学生，答：老师会罚站的；
访过北京的学生，答：作业做不完，老师很生气，会说让我们叫家长的；
访过深圳的学生，答：我班那几个慢的，老师会骂他们是螳螂，猪头！
访过内地的学生，答：老师会让不听话的站在后面听课。
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体罚学生的绝对标准社会上还没有，心罚学生的绝对标准社会上也没有，惩罚学生的绝对标准社会上还没有！因此我觉得适当的体罚学生，心罚学生，惩罚学生是完全可以的！当然要依据学生的年龄特征来实行，一般越是小的学生，越要注意采取鼓励的方法，大的要侧重于说理！总之适当的体罚学生，心罚学生，惩罚学生是完全可以的，只有全社会从老师到家长到学校，从领导到普通职员，从教育部门到司法部门。。。。。。所有与学生有关的部门和人个人都应有一种共识：那就是对学生要进行适当的体罚，心罚和惩罚，前提不能恶意伤害学生，也必须深入了解学生，“会”适当地“罚”！也绝不能罚出人命，罚出重伤等等。至于说是否给学生造成心灵创伤，阴影，。。。我想老要多研究一下心理学，结合自己所处的实际情况，对学生进行适当的“罚”。就好象前一位教师家长说的一样，注意，罚前有铺垫，罚后的台阶。
所有与学生有关的部门和人个人切忌小题大做，为了祖国的教事业，为了祖国的未来，为了让教育的效果更好，为了让一线的教师更好的全心的传道授业解惑，为了让孩子门更好的发展，为了让学生有更好的素养一定对学生要进行适当的体罚，心罚和惩罚。让每个学生尽早养成好习惯，从学习到做人，到做事；尽早的体会对与错，好与坏，美与丑，善与恶，高效与磨蹭，勤劳与懒惰，发达与落后，优与劣，先进与落后；绝不能让其犯了多次同样的错还不知改，导致养成恶习，最终给自己和社会带来无比巨大的损失。试想一个学生做2A次同样的错（或恶或低效），如果受到了体罚或心罚或惩罚，在A次同样的错（或恶或低效）后，就改进了，提高了，我想对这个学生，以及家长和社会都是很好的事。
更何况，一般我们罚的对象，往往是比较严重的，犯了nA次同样的错（或恶或低效），讲了X次的道理，仍无效的情况下，才无奈而采取的！
现实社会上，好象给老师了“一个特别高大的使者的形象”，有一种误解，一定要教好学生，常说没有教不好的学生！领导怕，部门怕，怕出罚出了问题！大声批评一下，叫“心罚”，指着批评一下叫“体罚”。以致于一些地方，一些学校，很多老师为此而烦心（尤其是没什么事的情况下，有领导说：要注意方式方法。。。。。。），以致于老师不敢管学校很混乱质量十分烂。以致于老师绝大多数，尤其是负责任老师都有在天天，打游击战，打擦边球，罚学生。
试想如果从监护人，到其他亲人朋友，到相关领导，部门，都能够一致“对付”学生，好的学生，一定能更好，更高高效，学困的一定会慢慢的有好的发展（即使成绩不好也一定会做人），效率一定也会提高很多！实际上，很多所谓的“问题生”“学困生”，往往是刚以前，有家人老师或社会不会罚，才导致他现在的“问题”、“习惯差”和“学困”。我想现在的罚也是为了以后的不罚或少罚，为了以后的高效，为了社会的高速发展，为了以后社会上少出现一些违法乱纪的人，为了社会的和谐，为了中华民族更快更好发展。
现实中，是社会的转型期，高速的发展，经济的不平衡，隔代的教育，家长的重视程度及方法，参差不齐。必然导致学生的差异， 同时作为教师还必需把知识方法传授给学生，前面的差异，必然导致接受“知识方法结果”的差异。教师负责地去传授，批评教育，引导，“罚一下”，对于学生来说是千载难逢的良机，改进提高的良机！
在此我祝福老师们开心，家长们开心，孩子相关亲人开心，社会相关部门开心，开心罚学生；祝福学生们开心，因为罚而改进提高而开心；愿祖国未来会因为所有这些受罚的孩子们而更快（比现在快很多）更好发展。
题记：本人访过香港的小学生，答：老师会罚站的；
访过北京的学生，答：作业做不完，老师很生气，会说让我们叫家长的；
访过深圳的学生，答：我班那几个慢的，老师会骂他们是螳螂，猪头！
访过内地的学生，答：老师会让不听话的站在后面听课。
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