关于牛顿第二定律的教学，我的同学很有些想法，但怎样评价就看各人的情况了。
当然，对于调查，你也会从这个群里得到不少启示的。http://blog.cersp.com/userlog/24464/archives/2006/159275.shtml

引用:

原帖由 cysjq 于 2006-12-11 08:57 发表
张老师,对于在同一个接触面内,是否可能受到两种摩擦,您能否给出一个合理的解释，即要么只能受一促摩擦，要么可能受两种摩擦。现在我提出一些说法，看看对不对。
两个物体在某一方向发生了相对运动，当然是在两个物体的接触面上了，这时候是否可以说两个物体已经发生了相对运动。而我们在课本中通过举例来定义的静摩擦力，是否就是说两个物体只有在相对静止的时候才会受到静摩擦力，而不是在某一方向相对静止，在垂直的方向发生了相对运动。
如果这种说法正确的话，则在同一个接触面内就不会产生两种摩擦力，也不会产生两个摩擦力。否则就不正确了。那么就要改一下物理课本中的静摩擦力的定义了吧。

很抱歉，这个问题过去真没想过。问题是说，一个正在滑动的物体，在垂直于运动方向上，是否可能有静摩擦力？想想再说。

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原帖由 xydhyzx 于 2006-12-11 12:37 发表
高一物理P142(人教版2003年6月第一版•必修)说：电火花计时器是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示点迹的计时仪器。
     我经过反复实验后认为教材所述是错的。电火花计时器(J01207)的原理应是当电火花击穿记录纸带时，使墨粉纸盘上的墨粉沉积在纸带上，从而打出点迹。希再版是能够校正。
   请大家说说看法。

用电火花计时器时纸带上有色点，没有孔。

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原帖由 37percent 于 2006-12-11 20:22 发表
张老师，我想请问你怎样从能量守恒角度，解释变压器的工作原理！

不知你要求解释到什么程度。电能在初级线圈变成磁场能，磁场能在次级线圈变成电能。

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原帖由 zhengdzi 于 2006-12-12 21:40 发表
提个建议：尽量在这里讨论教材教法问题，其他问题可以在别处讨论，以节约资源。

张老师：我刚提前备了牛顿第二定律，新教材之前有个探索性实验。我感觉这实验太复杂，教材提供的参考方法比较难，学生未必能清楚。
但这只是我自己的想法，实际中会如何呢？我想做个调查，但怎样调查、从哪些方面进行调查？我感觉有点无从下手，张老师或各位同仁能否提供一些参考意见呢？谢谢！

通过实验是课标的要求。教材提供的做法的确比较难，但过去教材就是这样的。这个实验难在不易提供力、不宜测量加速度。大家都想一想、试一试吧，看能不能设计一个比较好的实验。

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关闭以后能编辑,不错

[ 本帖最后由 dxg 于 2006-12-19 20:01 编辑 ]

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原帖由 sutiger 于 2006-12-12 22:13 发表
关于牛顿第二定律的教学，我的同学很有些想法，但怎样评价就看各人的情况了。
当然，对于调查，你也会从这个群里得到不少启示的。http://blog.cersp.com/userlog/24464/archives/2006/159275.shtml

谢谢！的确很有启发！

各位网友:

　　张老师的在线交流贴，是于2006年2月28日展开的，当时发起此交流活动的本意是想给大家解决一些教学实际遇到的问题。（http://www.pep.com.cn/200503/ca681269.htm）

　　当时的活动时间拟定的是2个半小时，当晚的交流很融洽，讨论氛围也很好。结束后，张老师告诉我这个交流活动还可以继续。我听了以后真的是很高兴，因为张老师的工作很忙，他愿意找出时间来在网上与大家交流，真的是很让人感动，这种精神也值得钦佩。

　　就这样，张老师的一继续，一坚持，就将近10个月过去了。在这10个月时间里，张老师一直认认真真解答大家的问题，有时看到他回贴的时间都已深夜，我觉得我要感谢这样一位学者，相信大家也同样怀着感谢之意。

　　因为张老师一些工作上的原因，再加上这个交流贴的交流程度已经出现一些轻微的饱和，决定暂时关掉这个贴子（仍可浏览，只是不能再回复提问）。我会陆续把在线交流的内容在人教网初、高中物理首页做出整理。

　　张老师告诉我，如果大家有啥问题，还可以继续通过邮件（zhangdc@pep.com.cn）讨论。

　　还是要对张老师说声谢谢，也要对一线的老师、同学说声谢谢，谢谢你们对栏目的一如既往的支持。