引用:

网友：
电阻大小与温度有关完全可以搞清楚的东西，可是课本却避而不谈．

[fquote]张大昌老师：
可以搞清楚的东西多得很，不能事无巨细都搞清楚。中学生常见的导体是金属，金属电阻对温度不敏感，在中学就不强调了。
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引用:

老师，您好，今天看了您给我的答复，谢谢您，但我不满意．因为这个实验很好做，用废日光灯管两端的钨丝串联一个小灯泡做这个实验效果是很明显的．生活中也有一些现象需要用这个知识来解释．课本的小资料里一些电阻值：常温下的小灯泡的电阻，发光状态下小灯泡的电阻就不一样，怎么向学生解释？难道说与电压有关？

[fquote]张大昌老师：
在新课程中，教材的作用与原来不一样了。不是教材中有的一定要在课堂上教，也不是没有的一定不能教。你的这个实验的确很好，根据你的实际情况，完全可以在课堂上做给学生看。[/fquote]

引用:

网友xyztx：张老师：请教一下，试卷讲评课在中学中占有一定的地位，该如何做，才能有效地发挥课堂的效率。谢谢！

[fquote]张大昌老师：
试卷能很好地反映学生学习中的问题当然要好好讲评。我想，要通过讲评使学生认识到错误所反映的对物理概念规律认识的不足。分析试卷时教师想到的应该是物理内容。
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引用:

网友sazxcvbnm：
尊敬的张老师，您好！
人教版九年纪物理，第十六章能源与可持续发展一、能源家族一节中提到“生物质能”这个概念。容易让农村中学的师生产生只有食物中才含有生物质能的错觉，是否能重新定义这个概念或用“科学世界”的形式介绍一下，以便让广大农村中学的学生理解这个概念

[fquote]张大昌老师：
这个建议好。不过也不必弄一大篇，只要把文中“食物等”改为“吃的食物、作为燃料的秸杆等”就可以了。
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引用:

网友语文奖励基金：
张老师，您好．我是丰子．全日制普通高中物理(必修)第一册．108和109页都有地球的质量，结果不一．108页是5．98．而109页5，89．倒底谁对．

[fquote]可能你说的是现行教材。仓促之中我只在108页找到地球的质量，在109页没有找到。如果两个数字不一样，又是这样的关系，可能有一个有问题。新课标的教材上用的是5．89。[/fquote]
[fquote]张大昌老师：
地球的质量应该是5．98，不是5．89。新课标的教材也弄错了（但最后得数没错），向大家致歉。
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引用:

网友：
张老师，你好！我是湖北的一名物理教师。
在新版的教材中，第一章《力》之后是《直线运动》，《物体平衡》却放到了第四章，而在第一章的教学中有许多关于物体平衡的问题，或必须应用物体平衡才能解释的现象，请问你在教材编写时对这一问题的看法如何？

[fquote]张大昌老师：
抱歉，我的书上找不到与你所说对应的内容。可能我的版本不对。
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引用:

网友Naughtyboy：
人教社的教材可不可以也搞几种版本？有的侧重做实验，有的侧重理论，有的按历史的顺序来安排章节，有的按学生的兴趣来．
乱说了几句，各位见谅．我要上晚自习去了．

[fquote]张大昌老师：
这是个好的建议。人教版的数学教材就有A、B两个版本。不过目前人手不够，近一两年还做不到。
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引用:

网友haishan：
张老师，您好！请问习题课教学怎样体现科学探究？

[fquote]张大昌老师：
解习题就是一种探究。习题把问题提出来了，思考几种可能的结果，先是定性的分析，做出推测，这是对结果的猜想，然后设法用已有的知识解决，其中必然包含着尝试和纠错……如此反复，这就是探究精神。
如果上课来就说，告诉你，这类题应该怎样怎样做，记住了没有？记住了？好，做一个这样的题巩固一下……这里就缺少探究精神。
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引用:

网友身边的物理：
张老师，据说今年湖北省准备取消物理科的考试，只进行考察，我们农村的学生和家长就肯定不重视物理学习了，那物理老师该如何教物理呢？初中生没有一定的物理知识，又怎样应对高考呢？
这是不是预示高考也将取消物理科的考试！

[fquote]张大昌老师：
很多地方的生物、历史等课也不是中考科目，这些课程的老师怎么教呢？问问他们就知道了。：(
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引用:

网友：
八年级物理上册P14探究声音的传播须要介质的实验中，用课桌做实验欠妥。根据我们的教学实际，发现移动桌子，不仅在本班产生刺耳的噪声，而且严重影响到楼下班级的授课！

[fquote]课本中的内容都可以因地制宜地变通。[/fquote]

引用:

网友hbhhlyz：
声现象的一道课后动手动脑学物理的小实验，用物体敲击盛有水的容器，水多了是音调高还是低？

[fquote]张大昌老师：
不一定，这要看我们听到的主要是水上空气柱振动的声音还是容器本身振动的声音。例如，用细高玻璃筒盛水，水越多声音越高，用其他瓶子不有时相反
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引用:

网友再见小河：
张老师您好，我一直上毕业班的课，我校是九年一贯制的学校，我上九年级的课，八年级刚用上了新课标的课本，我没上过，但我校的老师，上课时感觉不好上，一方面进行科学探究费时费力，教师备课要准备的东西多了，这还不是主要的，主要的是教学还要应对考试，不知怎样考，例如，第一章会不会考回声的计算，科学世界考不考等．实施新课程是国家的政策，但学校要考评我们，看的只是最后学生的考分，本地的教研员命题导向是我们一线教师很在意的事情，我们上课要学新课标，学新的教学理念，但研究新课标的题也是我们一线教师经常做的工作，何况我们这还要每年有后百分之五的要扣一少半的工资，没法呀，您觉得我的看法对吗？

[fquote]张大昌老师：
我们编教材的根据是课标，考试命题的根据也是课标，所以从原则上说不会有太大的矛盾。但是不同的人对课标的理解总会有差别，所以，与当地教研员的沟通是十分必要的。
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引用:

网友dw6688：
张教师你好，我是湖北的一名初中物理教师，今年我们省的发了一个中考指导纲要，推广本省有的地方中考方案，其中已经把初中物理儿为考查科目，不知您对此有何看法？
同时我们实施新课程如何实施物理学科的评价也请您帮助指导一下．

[fquote]张大昌老师：
省里提出中考方案是会考虑到当地的具体情况的，关于这个问题可以见我在楼上的意见。
至于今后对物理课的评价，不是大家都在抱怨被考试牵鼻子吗？中考不考了，自由度就更大了，课改的包袱不是就小了一些吗？不是开玩笑，从试点的情况后，在我们的科学类课程中，初中生物做得的确比较好，中考不考，这是重要原因。
我知道，中考不考了，教师有失落感。但另一方面呢？精神负担不那么重了吧？凡事要从两方面去想，多想有利的一面。
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引用:

网友dclgh1018：
关于电阻跟温度的关系，我上课时引导学生读后面的小资料时，学生自己提出了这样的“导体的电阻跟温度有关”这样的问题，我问学生，你想到这个问题很好，可教材上没有这做方面的探究，你认为是什么原因？学生答：可能是温度对电阻的影响很小吧，也有学生说是因为这个问题的研究太难，要到高中才学的。

[fquote]张大昌老师：
两个学生的回答都好。常见的是金属导体，金属电阻随温度变化不大，也正因为变化不大，研究起来比较困难。
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网友：
这一届八年级学生使用的人教版教材比上一版本好多了，变化很大，教学也容易实施一些，我想在下一个版本编写时，能否更广泛的征求一线老师的意见？真正的使用者才能发现一些问题的。谢谢！

[fquote]张大昌老师：
谢谢你的建议，一线老师的确能使我们学到、想到很多东西。
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引用:

谢谢张老师的答复，让我知道在教学中如何处理这些问题了。

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网友：
关于“电阻与温度是否有关”能否在“动手动脑学物理”中设计一个探究性练习？

[fquote]张大昌老师：
可以。
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引用:

网友xyztx：
请问张老师一个这样的问题：干电池的电动势许多地方都标明是1．5伏，可刚购买的新电池用万用表测都在其之上（有的到1．65左右），这是什么原因呢？是表的问题还是另有原因？

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张大昌老师：
不是表的问题。干电池的电动势就是在1．6以上，但用很短时间就降下来，在1．5左右保持较长时间。另外，材料和材料中的杂质对电动势也有影响，电极的大小，距离等几乎没有影响。
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引用:

网友ailiguo：
请问，现在物理课是要对知识点进行横向展开还是要纵向深入，两者间存在一定矛盾，请指导。谢谢！

[fquote]张大昌老师：
横向展开与纵向深入都不是任意的，有课程标准在做规范。具体的要求，教材、考试大纲（有的地区已有中考的大纲）等，都要研究。
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引用:

网友再见小河：
张教师，我觉得物理新课程的实施有一个失真问题，有的地方的教师用的是新课标教材，上课走得却是老路子，有的教师不是不愿改，是不得法，对新教材不能"神会"，我觉得新课程教材很好，很有水平！只是仅靠课本上的素材来培养学生的科学探究能力，首创精神，还不够，能不能在人教网上再多放一些和教材内容相关的信息素材？

[fquote]张大昌老师：
我们一定努力。
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引用:

网友欲参透物理：
张老师。您好。人民教育出版社已经出版了您主编的两个版本的初中物理教科书，请问修改时，您的想法（思路）是怎样的？

[fquote]张大昌老师：
我不是主编，是编委会主任，主要负责组织工作。主编是彭前程，副主编是杜敏。据我了解，大的修订要在课程标准修订之后才能进行。目前只是小修订，主要解决老师们提出的问题。[/fquote]

引用:

网友拾贝小孩：
张老师，我是小草帽介绍进来的。我认为现在的新课标版教材有探究电流与电压、电阻的关系问题上有遗漏，课本中只探究了电流与电压关系，没有电流与电阻的关系的探究，我在上这一课时，自己设计了补充了电流电阻的关系的探究，采用电阻箱来改变电阻这个因素，效果也很好，以后能不能把这点内容加上去？

[fquote]张大昌老师：
你有自己的主张，很好，不要教死书。要不要把这个做法加到教材中，还要经过研究，由主编决定。
[/fquote]

引用:

dclgh1018（跟贴）：在教学中，依据学生的实际，依据学生对课堂的反应，不妨灵活增加一些东西，可能学生学习兴趣的提高是有帮助的。在有些时候，这样的东西是学生迫切想知道但教材限于课标要求而不会写上的。