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原帖由 中秋之月 于 2010-9-5 19:16 发表
真好听！给人以教育呢！花婆婆，还好吗？

是一個溫馨的故事  對吧
我很好 總是飛來飛去的撒種子嘍
有空就看看我博客嘍http://blog.sina.com.cn/fangsuchen

http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d7803510100laex.html

祝大家中秋快樂

也祝花婆婆中秋快乐！

下载咯

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原帖由 08836沈炜芳 于 2010-10-11 09:42 发表
下载咯

呵呵  歡迎下載

<乖宝贝>
                  
                   小宝贝，乖乖睡，
                   天上星星在开会，
                   东一堆，西一堆，
                   都说你是乖宝贝。




                      <请问>
                  

                   妈妈，请问你，
                   萤火虫在白天，
                   有没有提灯笼？

                   宝贝，请问你，
                   小星星在白天，
                   会不会眨眼睛？




                   <我们去赏鸟>
                  

                   嘘……
                   不要大声叫，
                   请用眼睛瞄，
                   这是白头翁，
                   那是画眉鸟。
                   嘘……




                    <我家附近>


                   市场旁边是花店，
                   水果摊子在前面，
                   转弯就是小公园，
                   我住这儿真方便。




                     <挖土机>
                  

                   一部挖土机，
                   每天挖挖挖，
                   挖土它最会，
                   一点也不累。




                       <猫头鹰>
                  

                   是谁眼睛亮晶晶，
                   当然不是你妈咪，
                   那是一只猫头鹰，
                   站在树上看着你。




                       <小猪>
                  

                   三只小猪挤一起，
                   请你坐过去，
                   我要坐这里，
                   挤来挤去，
                   哎呀！是谁放臭屁，
                   一个一个昏过去。




                        <蜜蜂>
                  

                   一群蜜蜂嗡嗡嗡，
                   看见花儿向前冲，
                   冲啊！
                   一群蜜蜂闹哄哄。





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                  读方素珍《小宝贝念儿歌》
                             

                                                         / 圣  野



                          方素珍的鼻子
                          是小蜜蜂的鼻子

                        

                          方素珍的眼睛
                          是猫头鹰的眼睛



                          方素珍活到一百岁
                          大家还叫她乖宝贝


2010年第三届《中国童诗》（海门）年会合影
  （前排左2为圣野老师)

[ 本帖最后由 方素珍 于 2010-10-11 22:39 编辑 ]

我从一年级开始带孩子们读绘本，可惜我们是乡村小学，家长主动给孩子买书的很少，而且精美的绘本价钱都挺贵的，家长更舍不得了。因此，我只好从网上下载电子绘本，或者自己买一本，然后扫描进电脑，做成PPT。可是，好书只读一遍是不够的，再说了，全班统一读，连做摘录都不好做，根本无法实现个性化阅读，如果，人人都有绘本就好了。

花婆婆？真亲切的名字。一定多关注。

见到了心仪已久的花婆婆，激动不已：）
谢谢花婆婆为大家撒下花种，谢谢花婆婆充满童趣，轻松快乐的讲座：）

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花 婆 婆 的 事 业
—— 为 孩 子 读 童 书
锡 兵

在芭芭拉•库尼的经典图画书《花婆婆》中，“花婆婆”艾丽丝小的时候，有两个愿望：长大以后，去很远的地方旅行；老了，就住在海边上。但是爷爷叮嘱她别忘了做第三件事，就是“做一件让世界变得更美丽的事”。

“美丽的事”，可以是很小、很简单的，但是对这个世界却很重要。艾丽丝所做的，是播撒美丽的种子，在大地之上；而我们要做的，也是播撒美丽的种子，在孩子的心田里。其中，有一粒种子叫“享受阅读”，如果这粒种子有幸从我们这里播下，同样是成长，这个孩子的一生会多么不一般。让更多的、不一般的孩子从这里出发，就是我们要做的、让世界变得更美丽的事。

一．        为什么要给孩子读书？
阅读的重要意义，地球人几乎都明白（读书无用论基本上已成为不堪回首的历史），基本上能达成共识。譬如：
其一，阅读能力是一道门槛，把文盲与非文盲区分开；
其二，阅读是学校教育的核心，几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。
有专家干脆用两条推导公式把阅读的益处明确下来：
其一，你读得越多，理解力越好；—→理解力越好，就越容易读，就读得越多；
其二，你读得越多，知道得越多；—→你知道得越多，就越聪明。
以上的论断，大致不差。但是，我们没有发现阅读中美丽的、享受的影子，似乎阅读天生跟困难、吃苦相伴，至多是“吃苦在前，享受在后”罢了。真是这样吗？当然不是。阅读，其实是很美丽、很享受的，而且也并不困难的事。只是一般人讲阅读意义的时候，往往看重主题胜于看重阅读的心情，看重知识胜于看重阅读给儿童性情的影响，看重道德胜于看重诗意，看重阅读的目的胜于看重享受阅读的过程……
阅读的长进，受制于两条规律的相互作用：
其一，人是喜欢愉悦、享受的；
其二，阅读是积累渐进的技能。
假如阅读活动枯燥乏味、困难重重，孩子就会选择逃避；假如教育者（不管是家长还是教师）急于事功、追求阅读的立竿见影之奇效，必然造成“伤仲永”似的拔苗助长。因此，规律照亮的正确的道路应该是：让阅读充满愉悦，让孩子感受快乐，他们才会自愿地沉浸其中、反复体验；体验的精神享受越频繁、越深入，阅读技能的实践机会就越多，积累越扎实，自然会越读越好，形成良性循环。
总之，我们回应“为什么要为孩子读书”这个问题的立足点，不是在扩大词汇量、提高语言能力、丰富知识、助长学习能力等“有形的小功利”的层面上（虽然说，只要方法得当，这些成果的获得是必然的。），而是在培养出终身的阅读者（在其毕业后的人生中依然保持、享受阅读）的“无形的大功利”的层面上。
我们不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。教给孩子热爱与渴望，远比教孩子怎么做重要得多。
阅读给人的东西，既是技能的也是文化的，既是今天的也是未来的。对孩子来讲，对一个人来讲，阅读不应该是一个外加的东西，它是跟整个的生命、跟生活、跟一生的意义连在一起的。

二．        为什么要老师给孩子读书？
人与书并不是先天就相互吸引的。开始的时候，阅读需要启蒙，需要成熟的阅读者把书带到孩子的世界。这个成熟的阅读者包括爸爸妈妈、亲戚、邻里、老师或图书馆馆员等。
为什么老师的角色很重要呢？为了解释这个问题，我引用一份调查报告的部分内容。2008年5月，我对新疆幼儿师范学校一个中专班的三年级学生做了《学生阅读情况》的问卷调查。根据调查结果，我把有效的35份问卷按阅读活动的活跃程度和阅读能力，分成A、B、C、D四个级别，将A级和D级的家庭阅读环境做了对比。
在阅读活动相对活跃、阅读能力相对高的A级的8名学生当中，分别有一半的家庭（50%）订阅、或特地为学生订阅有报刊杂志；而且他们都有一定数量的家庭藏书（其中50~100本的占62%），以文史哲为主要藏书的家庭最多，占50%；聊书也是这些家庭日常生活的组成部分，有一半的家庭（50%）经常以书作为话题，这让学生沐浴着书香成长。
而在阅读活动相对贫乏、阅读能力相对低的D组的8名学生当中，分别仅有一个家庭订阅、或特地为学生订阅有报刊杂志，仅占这些家庭的13%左右；其中，37%的家庭没有任何藏书，50%的家庭藏书不超过10本；在这有限的藏书当中，75%属于生活实用、家长业务、通俗畅销和学生幼儿时期的读物；阅读交流的气氛在这些家庭里也相对稀薄，有25%的家庭从不谈论阅读的内容，其余75%的家庭偶尔会聊聊书。
综上所述，我们发现受调查学生的家庭阅读环境与学生的阅读习惯、阅读水平之间存在对应关系。换句话说，充满书香的家庭是最好的教育环境。而且，如果家长不读书，孩子（特别是没见过书籍的学龄前的幼儿）往往就没有阅读的机会；父母这个第一读者决定了第二读者的孩子有没有机会阅读到一本真正的好书。
对于这些孩子来说，老师是他们最后的希望。假如老师能找到方法让孩子享受到阅读的乐趣，助长其终身阅读的志趣，那么孩子就有较大的机会健康成长，并且很有可能以正确的方式启蒙自己的子女，如此良性循环下去，有助于形成书香门第、书香社区、书香社会。
《朗读书册》的作者吉姆•崔利斯谈到过一个现象——
“我发现学生们读的书都不多，不论是补习班还是尖子班。公立学校与教会学校也没有什么差别。但我也逐渐发现，在一些个别的教室里，孩子们在阅读——大量地阅读。我对此迷惑不解，为什么这些孩子如此热衷于阅读，而走廊对面的班级却完全不阅读？”“进一步探究后，我发现差异就在站在教室前面的那个人——老师。几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。”
想一想，在孩子的眼里，一个手握教鞭的老师与一个手捧神秘的图书的老师多么不一样，一个热衷于扎堆聊天的老师与一个在窗下读书的老师多么不一样，一个声色俱厉地训人的老师与一个绘声绘色读故事的老师多么不一样。这里有一种截然不同的情调、志趣和影响力。
给孩子读书是我们单方面的付出吗？当然不是。老师与孩子一起分享了阅读，在其中老师也有感动、唤醒，甚至重塑自己的心灵。因此，给孩子读书的意义不光是对于儿童的，在很大程度上是对于我们成年人的。
好童书的标准之一就是老少咸宜，不同年龄的人读了会得到不同的乐趣与启示。最聪明的大人往往是为自己买童书，再跟孩子分享。你自己先喜欢读（这一点很重要，不只为教育孩子），沉浸在童书的天地里，孩子就会不自觉地跟进来。而且当你累的时候，捧起童书，你就会心灵净化，保持年轻的心情。

三．        为什么要读童书？
首先了解一下，什么是童书呢？
童书不是幼稚的书，而是充满了儿童气息的书，它以孩子为中心，不但孩子喜欢看，也适合孩子看。
童书，是“相信”的艺术。童书里的故事给我们带来的情绪是类似于宗教的情绪，因为它相信这个世界是美好的，历尽劫波，主人公们总能“从此幸福地生活在一起”。这不是廉价的吉利话、也不是欺骗，它有一种力量，给我们的生存以一种极大的安慰和信心。当我们所有的人都相信我们总是会有可能幸福地生活在一起的时候，我们真的就有更多的机会获得这种幸福。或者可以说，只有童年里有“相信”铺就了我们人生的底色，面临现实中的灰色与困境时，我们才会有足够的乐观、勇气和智慧，从容地穿越，而不至于跌入绝望、叛逆的极端主义深渊。从这个意义上讲，童年缺少童书的阅读，心灵往往会留下缺憾。
童书，也是“尊重”的艺术。优秀的童书作家对于童年有一种天才的描述，把一个故事，一个道理写得那么的合乎童年，因此童年在童书里得到了最大的尊重。孩子会感受到这样的尊重，并在尊重中获得童年的充分发育。
这样的尊重，在童书之外则是稀缺的。家长们普遍患有“竞争焦虑症”、“龙凤情结”，总有联手学校压榨童年的冲动，童年被有意无意地视为缺少价值的，教育的意义被狭隘地解读成如何有效地缩短“无知”童年、加快其“懂事”成长的速度，而最受欢迎的教育方案无不具有催化剂、生长素的特点和效果，即快速见效。而孩子们呢？他们的童年被牺牲掉了，童年之花还没来得及自然地绽开，就结出了病态扭曲的青涩之果。
在这里，童书的价值就凸现出来了，它是“守护孩子唯一童年”的“绿色”食粮，不是简单地让儿童愉悦，而是尊重、保障他们的童年获得充分、健康的发展。（健康、完善的童年有多么重要，精神分析学里有一个“童年决定论”可供参考。）
阅读会影响情感，阅读的记忆会形成意识。一种包含着相信与尊重的意识在孩子心灵里成长，在童年里成长，还会有比这更美好的事吗？

四．为什么提倡从读图画书开始？
童书分为两大类：文学类（儿童文学）和非文学类（生活、知识童书），其中儿童文学包括：儿歌、童诗、童话、图画书、儿童戏剧等。
图画书是童书的一种，用相对较少的文字讲述故事或传达信息，但每页都有图画的薄册童书。
为什么提倡从读图画书开始呢？先看一个例子：
安妮两岁半，早上跟她四岁大的伙伴一起玩。回到家，在等候午饭的当口，她一脸疑惑地告诉妈妈，“您知道不，罗宾不会看书。”她的声音里混杂着怜悯与惊讶，因为安妮自己“会看书”。的确，她不识字，可是她认识图画，而且明白其中的意思。实际上，有妈妈或者其他人讲解，她非常乐意自己“看”书或杂志。安妮已经发现了别的孩子还没法享受到的乐趣。
——《小学里的儿童文学》
这个例子给了我们几点启示：
第一，        不识字的学龄前儿童，可以通过图画书开始阅读。孩子感受生活的方式，首先碰到的不是文字，而是各种事物本身。图画书给孩子们复现出来这些事物的图像，更适于他们调动自己生活经验，来对应、理解，无形中训练了孩子的观察力、记忆力、判断力与再造能力。
第二，         图画书的阅读可以帮助孩子进行文字阅读，训练他们的阅读技能。在老师的朗读中，孩子会意识到：图画书是有意义的；图画和文字之间有关联；书上的文字与老师口里的话意思是一样的，可以用嘴念出来让别人听，也可以用笔写下来让别人看；图画与文字都是在记录一些有趣的事情。这样，在反复的讲述中，孩子会不自觉地把图画与文字对照阅读，逐步过渡到对文字的形、意的辨识、记忆，潜移默化地发展起文字的阅读能力。
第三，        图画书充满乐趣，让孩子爱上阅读。
图画书内外处处有乐趣。图画书内的乐趣包括：
（一）        叙述的乐趣。图画书的画面不仅可以欣赏、审美，还会讲故事。
（二）        发现的乐趣。图画书的画面有丰富的细节，补充、甚至超越文字的讲述。
（三）        想象的乐趣。
图画书外的乐趣，指阅读中的乐趣：
（一）        享受温情的乐趣。图画书是情感交流的最佳范本，因为是图文结合，老师读文，孩子读图，老师与孩子的阅读一起形成一个完整的故事，在情感上也经历了一次融洽的交流；而且相比单纯聆听文字故事，图画书让孩子参与的更深入、更积极，所以更有收获，也更自信。
（二）        “再来一次”的乐趣。当老师念着“王子与公主举行了盛大的婚礼。从此以后，他们一直过着幸福的生活”的时候，往往也是孩子感受最幸福的时候，为了不断地回味幸福，孩子总会要求你再讲一次。
（三）        成为演员的乐趣。为了能切身体验图画书里人物令人羡慕的经历，孩子们往往喜欢把图画书变为剧本，自己来演。
（四）        自我认同的乐趣。天底下每一个人都有与众不同的方面，这会被视为异类吗？会受到嘲笑吗？不，像《有个性的羊》、《大脚丫跳芭蕾》、《你很特别》这样的图画书启发孩子，我们应该以此为骄傲。
（五）        回归童年的乐趣。图画书何尝不会给大人带来乐趣呢？视觉形象是无敌的，吸引孩子，也吸引大人。童书中的美好也会感动大人，浸淫其中，体会返老还童、昨日重现的情致，甚至补偿童年的失落与遗憾。
当然，还有许许多多的乐趣，只需要你打开书，和孩子一起读，一切将随之而来。
学会阅读有两层意思：一是理解书籍的内容，二是培养阅读热情。前者只解决读得懂读不懂的问题，后者塑造的是一个人一生的阅读习惯，这才是学会阅读的真正的涵义——阅读是享受乐趣，而不是受罪；这才是我们与孩子一起读书的真正目的。
让我们来做一个总结吧。阅读是一切学问的基础，良好的阅读能力与习惯可以帮助孩子取得成功。这是功利的说法，而阅读带给孩子的真正意义，远远超过我们所看得见的、有形的小功利。老师们，我们现在播撒下的只是一粒种子，可它不是一般的种子，我们相信它会让孩子的一生变得更美丽，让世界变得更美丽。

为什么要给孩子读书？
阅读的重要意义，地球人几乎都明白（读书无用论基本上已成为不堪回首的历史），基本上能达成共识。譬如：
其一，阅读能力是一道门槛，把文盲与非文盲区分开；
其二，阅读是学校教育的核心，几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。
有专家干脆用两条推导公式把阅读的益处明确下来：
其一，你读得越多，理解力越好；—→理解力越好，就越容易读，就读得越多；
其二，你读得越多，知道得越多；—→你知道得越多，就越聪明。

有张照片一直以来非常非常想给您看看，相信您看过后一定会勾起很多美好的回忆。
我也为您能这样一直坚持做这件美丽的事，辛苦并快乐着而感动和钦佩。

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儿童文学推广喜结硕果   蒋风老师获国际格林奖
浙江东阳  吴红花

2011年7月14日晚上7点，按照传统，蒋风老师主办的第16届全国儿童文学讲习会的学员们在金华婺城小学报告厅举行了西瓜联欢晚会。

活动由88岁高龄的戏剧家孙毅老主持。

跟往年不同的是，今年来了一群多才多艺的小学生和他们的家长，他们是程丽萍老师带来的金华环城小学三（5）班的小演员们。

程丽萍老师在得知蒋风老师获得了国际格林奖之后，用短短一下午的时间，就组织了一台短小精悍的文艺节目献给可亲可敬的蒋风爷爷。

首先，环城小学的小学生给蒋老师献上了一大束美丽的鲜花和最崇敬的祝福，祝贺蒋风老师获得至高无上的荣誉——国际格林奖。

蒋老风风雨雨八十六年，终于梦想成真，为自己深爱的儿童文学事业又攀上了崭新的高峰。国际格林奖始于1987年，每两年颁发一次，每次仅评一人，竞争颇为激烈。在如此激烈的世界级竞争中，蒋风老师从250位世界著名学者中脱颖而出，成了我国第一位国际格林奖获得者。

君颂南山是说南山春不老，倾北海希如北海量尤深。祝愿蒋风老师永绽春晖。

接着，孩子们表演了拉丁舞、太极拳、架子鼓、笛子独奏、诗歌朗诵等，为蒋老师祝福。


蒋风老师非常感激孩子们献演节目，面对可爱的孩子，讲起了自己如何走上儿童文学创作道路的感想。

读小学时，斯紫辉老师常讲《爱的教育》的故事。蒋老说，今生我身上所有值得肯定的一些性格和品德，或多或少都得益于这本书，也离不开斯老师循循善诱的教诲，离不开母校金师附小，离不开所有大孩子小孩子的激励。自己得的这个奖，不是一个人的荣誉，而是大家的荣誉。


在小演员高水准表演引领下，孙毅、吴章法、常福生三位鹤发老翁也精彩亮相。接着，每个到会的学员都表演了节目，各自拿出具有地方特色的绝技：新疆舞蹈、广州粤语歌、北京京剧、快板、黄梅戏等。

蒋风老师的夫人在学员们的盛情邀请下，还为大家唱了《北京的金山上》，赢得了满堂喝彩。几位老学员先后深情致辞，表达对蒋先生与师母的谢意和敬意。会上，小学生、家长、儿童文学讲习会的会员纷纷和蒋老师合影留念。


蒋风是国际儿童文学研究会第一名中国籍会员，为我国儿童文学走向世界作出了卓越的贡献。诗人圣野这样说：“蒋风先生是一棵枝繁叶茂的大树，遮阴着我国儿童文学的春天。”如今，这棵大树上又结出了一个硕果——国际格林奖。蒋风老师获此殊荣，是中国的骄傲。


浙江省第5届“鲁迅文学奖”突出成就奖、宋庆龄儿童文学特殊奖、世界儿童文学理论贡献奖等，在蒋老身上的桂冠和荣誉已数不胜数，先生却从不恃才傲物。

每次见他，都像孩子似地微笑着。正如一位诗人给蒋风写的一首诗中写道：“他的微笑是天真的，来自他深爱的孩子们的脸庞。”

借收笔的机会，祝福蒋老健康长寿，为中国儿童文学再创辉煌续写新篇章！为全国儿童文学播种更多的金太阳！

顶一个~又找到好东西

真好，以后要常来看看。

不容错过的好地方！！

花婆婆还会来吗？等花婆婆来哦~~我要带着一年级的小朋友们读儿歌，读绘本了哦。

《开心阅读，开心智慧》——读桥梁书方素珍系列之一《没有彩虹的怪兽村》一书
http://bbs.pep.com.cn/thread-230016-82-1.html