[这个贴子最后由马佾在 2006/01/17 04:10pm 第 1 次编辑]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教师，看看你都做了些什么
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　泰安肥城仪阳中学  赵  法
　　作为教师，我们每时每刻都在宣传自己为祖国的振兴贡献一切！为教育的发展奉献了青春。可是，真正的教学生活中我们到底做了些什么？
　　经过辛勤的工作，我们用心血培养出了一批批栋梁之才，为祖国的振兴，民族的富强贡献了力量。可是，在成绩的背后呢?是我们教育的失败---我们培养出了更多的差生。
　　每一个孩子，其实在上学初期都是不相上下的，他们性格各异，聪明活泼。可我们却偏偏用一把尺子去衡量他们，用我们一贯的眼光去区分他们。成绩好的我们把他定为优生，大加表扬；成绩不好的我们把他定为差生，处处受到冷遇。习惯上，我们往往优待优生，忽视差生。用我们自己的思考方式去评价谁行谁不行。日就天长，孩子们感觉到了我们看待他们的眼光，他们用崇拜的心理肯定了我们的评价，优生向更优发展，差生自我堕落。这使我想起了一个寓言故事：狮子一觉醒来，发现不知是谁在自己身上贴了张标签，上面写着：这是一头驴。狮子起初不相信，于是便去问别的动物，很多动物看到标签后都说：你可能是驴不是狮子。很多天以后，在狮子的洞穴内传出了驴叫声。这个寓言不正是我们教育的现实情况吗！一开始，我们就用成绩给每个学生都打上了标签。成绩好的学生背负着优生标签，发奋学习，终使自己成为优生；成绩差的背负着差生标签，碌碌无为，自甘堕落，最终在学习上一无所成。
　　很多聪明的孩子就是被我们用成绩这个标签所限制，丧失了上进心、自信心。我们还有什么资格去宣传自己的贡献呢？所有的教师，该反省反省了，看看我们到底做了些什么？

确实是这样的啊，但是我们普通教师有什么办法啊？
除非整个社会改变看法。
教师受校长的压力，校长受到社会的压力啊

感同身受！同志们努力干吧！

对版主所发文章不敢苟同。文章的假设——“每一个孩子，其实在上学初期都是不相上下的，他们性格各异，聪明活泼”，似乎就不成立。把差生的产生归咎于：我们却偏偏用一把尺子去衡量他们，用我们一贯的眼光去区分他们。是不是也不太合适！
其实，我么应该承认人是有差异的，陶行知先生就说过，有几分天才作几分学问。如今，教育不承认人的差异，仅从这一点看，如今的教育是不科学的。

引用:

下面引用由大鹏展翅60在 2006/01/05 09:20am 发表的内容：
对版主所发文章不敢苟同。文章的假设——“每一个孩子，其实在上学初期都是不相上下的，他们性格各异，聪明活泼”，似乎就不成立。把差生的产生归咎于：我们却偏偏用一把尺子去衡量他们，用我们一贯的眼光去区分 ...

学习，

引用:

下面引用由大鹏展翅60在 2006/01/05 09:20am 发表的内容：
　　对版主所发文章不敢苟同。文章的假设——“每一个孩子，其实在上学初期都是不相上下的，他们性格各异，聪明活泼”，似乎就不成立。把差生的产生归咎于：我们却偏偏用一把尺子去衡量他们，用我们一贯的眼光去区分 ...

　　差生产生的原因很多，这也是其中之一吧。在淘汰考试还存在的情况下，差生是永远存在的。只看他们是不是认为自己是差生而已。
　　教师的责任与能够做到的，就是让孩子认为自己不是差生，即使学习不算好，但是，我还有别的长处，是所有同学都没有的呢？
　　加德纳的多无智力理论，现在知道的也很多了吧。对学生的评价也与过去有一点不同了吧。这是我们唯一的武器，对淘汰考试应付的武器。

除了分数?
还剩下什么?

引用:

下面引用由小鱼儿的泪在 2006/01/17 04:23pm 发表的内容：
　　除了分数?
还剩下什么?

　　只有给他一点信心了。

老师对学生的期望值与学生的成绩是正比例关系,在评价体制没有发生彻底改变的情况之下,要改变现状是难的

做老师的什么都没做，不对！明明把什么都归咎于老师了，可见老师还是做了什么。公说公有理，婆说婆有理，才知这是一本糊涂账。

  我们不能让孩子适应教育，应该让教育适应孩子。

这应该在教育体制上进行改革，不是我们一个教师能做到的。悲哀呀！

引用:

下面引用由大鹏展翅60在 2006/01/05 09:20am 发表的内容：
对版主所发文章不敢苟同。文章的假设——“每一个孩子，其实在上学初期都是不相上下的，他们性格各异，聪明活泼”，似乎就不成立。把差生的产生归咎于：我们却偏偏用一把尺子去衡量他们，用我们一贯的眼光去区分 ...

是啊，学生是存在个性差异的，教学的实施必须考虑到这一点

引用:

下面引用由rocketfish在 2005/12/28 12:35pm 发表的内容：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教师，看看你都做了些什么
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　泰安肥城仪阳中学  赵  法
　　作为教师，我们每时每刻都在宣传自己为祖国的振兴贡献一切！为教育的发 ...

[color=#0000CD]其实尽管我们不能把在校期间学习的教育学，心理学理论当教条，但我们应该看到，没有多少老师去用它们！[color=#FF0000]很多理论其实都是很有用的，我不赞成把它们当教条，但更不赞成完全抛开！我想，如果同行的老师们在困惑的时候是否可以回过头来看看教育理论，心理学，也许能找到解决问题的办法

教师应多学习，学会爱学生，这样孩子会幸福很多，我们能做的更好。

　　理论上说：没有差生，实际上，不可能。特别是现在的唯一标准：分数！怎么可能没有差生出现。三十六行，行行出状元，现在要在独木桥上出状元！多元理论也认为人的智力是多元化的。可现在就是单元化定你、确定你。学生难，教师何尝不难？

是呀，对农村教育越是如此。只是在教那几个人，甚至有人连中考都不能参加，可悲！