心理病

八字系列之病字

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心理病
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——病字系列之三

　　　　　　　　　　　　　湖北省竹溪县中峰镇中心学校  442312  马佾

　　目前，社会各界，纷纷对教育教学一线的教师投以关注的目光，对教师们身体健康状况进行调查研究，分析出教师所得的病情以及治疗方案。以我愚见，那些都是错误的方向，教师们现在，最重要性，不是１０％教师重病待治，不是７０％教师牌亚健康状态。（在处于“亚健康”的国人中，近70%是知识分子。与广东省教育工会组织的对全省19所高校8417名教师调查得出的有关数据惊人地相似：“大约10%的人处于基本健康状态，20%的人处于各种疾病状态，剩下约70%的人处于亚健康状态。”值得注意的是，在教师“亚健康”人群中，有约1/3处于重度亚健康，即疾病的边缘状态。但近一半的教师还没有意识到后果的严重性，许多教师因此在“亚健康”的沼泽里越陷越深，最后失去健康乃至生命。参见拙作《别忘了自己》）。最严重的情况，现在是教师们的心理疾病。
　　比如我们教师卫春丽，２００５年下半年给初三年级上课，在三（四）班时晕倒在教室，由学生把她抬到门卫甘少怀老师处，躺在床上休息半日才清醒，起床后还想着上课，在上半年三（六）班上课时，扯下吊瓶进教室，出了教室挂吊瓶。再比如我佼教师邹小敏，从医院出来后，就走进教室，当时二天还打着５０元一针的干扰素。这些教师们怎么啦？这就是一种严重的心理疾病，对自己进行强制要求的病征。这种心理上的疾病比起身体上的疾病，对教师身体的摧残，要严惩得多。它使得教师们无视自己健康状况，无视家庭幸福，无视社会对学校的评价，无视学生们对教师的爱戴，只以教育教学为中心。只以学生成绩为中心，只以学校升学数量为中心，而迷失了自我。
　　对了，这种心理疾病，就是教师心灵迷失的结果。
　　以上所述，为教师心理疾病征候之一。
　　教师心理疾病征候之二，是教师们在工作时，是认真仔细全身心地投入，在对学生学生与生活上，是无微不至地关心与保护，学生有疑虑有难题是知心知底热心快肠地帮助解决。当走进办公室时呢？对不良现象是牢骚满腹骂声不绝，当走近领导时，对不公正的事是风言风语冷嘲热讽，当走到社会时，对各种丑恶事物是恶毒攻击无所顾忌，即使有学生或者学生家长在场，也不改变一点自己的形象，似乎放浪形胲如同无赖地痞。
　　还有一类教师，对教育教学采取放任自流的态度，对工作是得过且过，对学生是听之任之，对学校是无恸于中，对社会是漠然视之，备课是马马虎虎，讲课是随心所欲，批发作业是学生代批代改，课外辅导是没听说这回事，至于家访走访座谈，“那是天方夜谭吧！”吧作结，可对自己的教育奖惩则是锱珠必较。一句话，活儿可以少做，钱不能少拿，否则，那个扣除我的钱，我要那个好看。暑期你扣除我的钱，我在你家消暑，寒假你扣除我的钱，我在你家过年。这是教师心理疾病征候之三。
　　也有一些教师，不安心教育，却又不走出校园，仍旧呆在这个地方，只不过，学校成为他的安乐窝，成为他的避风港。工作关系在校园，人却走开了，在别的地方谋福利找幸福，也就是我们常常说的，在编不在岗人员。这一类人是少数，对学校影响是最坏的，拿着工资不教书，做着自己喜欢的事，掐自己能够掐的钱，让二三类教师们无比羡慕而无法可至。于是，这二类教师们的病征更重了。
　　至于第一类，什么时候，她们的病情都是无法治疗的，这种病已经深入她们的骨髓，钻入她们的心灵深处，铭刻进她们深层潜意识了。病征成为她们身体的一部分，她们追求的就是这种病，享受的就是这种病，在病中工作，在工作中继续加重病情。你问她们最终她们会怎么样？
　　我不知道！我真的不知道哇！