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教师角色的隐喻分析
“教师是蜡烛”
肯定
奉献与给予
不足
忽视教师的持续学习与成长；
淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐。
“教师是园丁”
肯定
田园式的宽松环境；
重视学生的成长历程；
注意了学生发展的个性差异；
强调教师作用的发挥。
不足
教育阶段顺序的固定性，教育缺欠的不可修复性
（季节与时令）；
存在着淘汰制（间苗）；
有人为的强制性（修剪）。
“教师是人类灵魂的工程师”
肯定
工程师——重要的职业；
灵魂——关注人心灵的发展。
不足
暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性；
整齐化一，批量生产，易形成心得机械运动。
“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”
肯定
强调教师要有足够的知识和能力的储备；
学科知识的有效的传递（很讲究“倒”的过程和方式）。
不足
灌输式的教学：学生被当作知识的容器；
传递内容的单一（只有水），教学内容的学科性过强，不利于知识的汇通；
教与学不是单一的“倒给”，忽视了教学的创造成分。
“教师像警察”
肯定
维持必要的秩序，强调纪律性。
不足
对学生实施严格控制；
师生关系过于严肃，缺乏亲和力；
着眼于学生的问题和错误，挑剔多而鼓励少。
文本
