[这个贴子最后由马佾在 2006/02/28 07:38pm 第 1 次编辑]

　　我现在教的是五年级的学生，班中有一个小女孩，在于她接触、对它进行更有效的教育、引导，甚至理解的问题上，我产生了很大的疑惑，特此向各位求教：
    这个孩子的书写十分潦草，字迹简直烂的令人作呕，我在四年级刚接班时，本着鼓励的原则，耐心与她磨合了一年，大部分时间并不罚她重写，（因为重写后改变也不大，我就不再做这种无用功了）只是面对面的批评她，可收效也甚微。在一次次听写中，我发现只有很少的词他能记住，其他的词，甚至是二、三年级的很简单的字，如：“就”他居然都能写错，虽然每次她都愿意5遍10遍的改，无论多晚，也没什么怨言，可是第二天再默写她依然成筐成篓的错。现在已经五年级第二学期了，这一年半中，我每次找她妈妈谈，她妈妈都说在家管不了她，她父亲一直宠着她，自己在家中没有地位（她父亲去年意外身亡后，孩子几乎在说话做事方面没有任何变化，依然如故）她母亲还常说她一二年级时学的如何如何的好，不知后来怎么变成这样，我真是有种“上天无路，入地无门”的感受。这小孩本质不算太坏，除了字记不住，事妈一些，表达能力还是比较好的。可是，说与写之间的差距太大了，这是否说明她本身就存在某一方面的心理障碍吗？我是否应带她去看心理医生？
无奈之下，只能向各位求教，谢谢！

你好:我感觉你班的这个小女孩,可能对学习失去了兴趣.写的不好不罚他,并不代表她受到了鼓励,你真正要改变的是她内心对学习的态度.你说是吗?

我班上(三年级)也有一个这样类似的学生,会说不会写.造成现在这种状况的原因,有家庭方面的(父亲忙于打工,遇到空闲时间又爱去打牌.母亲,智力上又有些问题.),也有该生自身方面的.他读学前班时,从不动笔.读一年级时连横\竖都不会写.上课又经常不听讲,作业基本上不做,即使抄写生字\词语等.要改变这种状况,光靠老师的努力是不行的.家长应与老师一道,督促\辅导孩子的学习.

鼓励学生，让她重树信心，只有有了内在的动力，孩子才会出现可喜的进步。
摸准孩子的心理，有针对性地进行鼓励，会有成效。

谢谢各位支招。期待楼主谈谈自己的感受。

谢谢大家给我的回复。一直都没有人理我，我都有些灰心了，今天忽然看到这么多朋友的留言，感觉有了“同志”，心里非常温暖。
我会多鼓励这个孩子的！
可是，我有时候觉得老师的表扬和鼓励真是一股非常薄弱的力量。就像我上面提到的这个孩子。她的父母教育思想一直很不一致。父亲占强势。而母亲每次都是在父亲的怒吼声中失却自己的立场。久而久之，这个女孩对母亲根本不是非常尊重。所以，光有她母亲表面上的“配合”，我的工作开展得非常的艰难！！我还曾经因为放学后留下这个女孩改错，他的父亲觉得时间太长，而冲到学校对我破口大骂！我当时非常委屈！但我深刻的体会到了他的母亲一直没向我说明的一点——她爸爸根本不重视他的学习！只要孩子不受委屈，过得快乐就行了！
在这之后不久，他的父亲不幸因意外过世。我处处留心这个女孩，恐怕她小小年纪受不了幼年丧父的神通打击。谁知第二天，这个女孩照样和同学们谈笑嬉戏，就像没事人一样。在这之后很长的时间里，我发现——
这个女孩对任何事（特别是打击或批评）都是2分钟伤心，掉两滴金豆，马上转脸谈笑根本不放在心上。真是不知道该为她的这点庆幸或是伤心。我对她的照顾她显然是能理解的，但是我对她的鼓励、表扬也都持续不了2分钟！我郁闷极了！我特别希望我能多了解一些心里手段，找到她“凡事都不在意的症结所在。”
虽然现在家里只有母亲了，可是我感觉她的变化微乎其微。我该怎么办？我也希望她学的快乐！可是，现在我已经是六年级的班主任了！与她的缘分未尽！而且我又是第一次叫六年级，希望学生们的成绩都能不错，这个大坠子，我该怎么办？如果不提学习，她除了任性点、霸道点、臭美点几乎没有太大的缺点了!可是一正视学习，她几乎“没一科行”。说是鼓励她，我还有时间鼓励她吗？我还有信心鼓励一个对你的话并不放在心上的女孩吗？谁来告诉我？我该怎么爱她？

谢谢大家的回复，能有人倾诉、有人交流真好！