俄语是一门课程，但最根本的，它是一种语言。语言作为人们思维交流的工具，是传播文化，输送文明，沟通世界，促进交流的桥梁和纽带，是人们参加社会活动、进行交往的重要工具。因此，俄语教学有其自身的特点和规律，我们应该彻底转变观念，把俄语真正作为语言来教，而不是生硬地把它作为一门课程去讲、去教、去练，以最大限度地实现俄语作为语言的教学目标，给学生一个用俄语进行交流的工具，体现语言的交际性属性和实践性功能。
1、改变师、生的传统地位。
在过去的课堂上，教师一统天下，演的是个人独唱音乐会，学生只是听众；有时候学生甚至是“木偶”，教师导演的是一出“木偶剧”，课堂上学生围着老师转，被老师牵着鼻子走，学习没有主动性或者主动性很差，课堂效果很不如意。
“俄语课程标准”要求以课堂为中心，以学生为中心，以学生为主体，因此，教师的课堂角色和作用也要相应做出调整，教师们必须重新审视师生的课堂关系，调整师生的课堂角色，师生双方都回归到自己本来的位置上。现在，教师和学生，应该是一种新型关系，有人比喻为“导演和演员”的关系。导演在充分研读、把握剧本的基础上，发挥自己的艺术想象，调度、指导演员入戏、登台演出，那么，教师要在把握教材的基础上，发挥自己的教学风格，让学生成为课堂的主角，积极参与，进入角色，主动、高效学习。教师要充分发挥学生的“主学”作用，而不过分强调教师的“主讲”地位，把课堂还给学生，把时间让给学生，戏让学生演。在课堂上，教师是导演，是学习内容的组织者、内容转换的主持者、学习活动的操控者、课堂纪律的维持者，不是表演者，更不是学习的主体。教师们要改变思想，转变观念，放下自己的包袱，放开学生的手脚，把自己从课堂上解放出来，让学生成为课堂的主角和课程的主体，让学生充分表演、充分展现，从而获得最大的学习和发展空间，达到个性和谐完美的发展。
甚至，教师进入课堂不必让学生喊“起立”，教师也不必非要站到讲台上，直接打破传统的上课形式，赋予课堂新的含义，不给学生上课的感觉。老师来教室干什么？到学生中间去，给学生聊天，用俄语进行交流，或者是鼓励、引导学生用俄语进行交流。也可以干脆把学生带到教室外的某一适当环境和场所，让学生根据本课的“主题”畅所欲言、随意交流。这种交流可以是面对面的口头交流，也可以是其他形式的交流，比如：学生之间互相传个字条等。交流可以一对一，也可以一对几，也要允许学生来回走动，穿梭其间，让有能力的学生“忙”得不亦乐乎。既要让这些学生动起来，也要让他们带动其他学生动起来。只要学生围绕着主题用俄语开展活动，教师都应该予以鼓励和支持。
2、突破教、学的传统意义。

教无定案，教有多法。     
教材往往代表着一定的教学目的、教学目标、教学观念以及教学方法等，这就是一本教材的灵魂所在。同样，作为一个教案，也应该有自己的灵魂！这个灵魂就是一个“变”字。教案写好之后是“死”的，用起来要成“活”的，课堂上执行教案要突出一个“变”字！随机应变，顺势而变！
外语教学的特点和“俄语课程标准”都提倡师生平等参与教学过程，因此，无论一个教案事先设计得多么完美，考量得多么周详，策划得多么严谨，在课堂上都有可能“节外生枝”，被学生随时冒出来的思想火花所打断，处理不好，就会被打乱。这种情况下，怎么办？这就要求我们必须树立新的教案观，不能像过去那样，一个教案用几年，一个教案讲几个班。因为课堂是活的，学生是动的，教案是死的，课堂上的一切不会按照你事先设计好的路线、一成不变地进行，但若教师实施和贯彻事先准备好的课堂计划，机械、死板地按照自己主观预想出来的教案程式来统领随时都在变的课堂，则是一种变相的照本宣科。
写教案时，教师要多考虑一些情况，充分准备一些材料，多考虑学生所处年龄段的心理特点以及他们相互之间的差异，善于用学生的、教师的、班级的、学校的、家庭的、社会的真实材料来创设教学情景或设计教学任务；善于根据学生的兴趣，当前的能力，完成课业所需的时间，针对不同层次的学生，分配不同的学习任务，提供不同的学习方案；善于用不同的语言材料促进交流，通过不同的课堂活动、课堂任务，在课堂内操练不同教学对象的语言技能，使学生掌握交际策略，提升交际能力等。
教师要善于根据课堂情况，进行即时调整，通过师生互动，临场发挥，现场备课，共同创造课程内容，在授课技巧上灵活处理，即时调整和改变教案内容。讲课要切合学生实际，切合班级实际，不唯教案。用同一个教案，同一个模式，很难上好两个班的课。
教师要树立新的教案观，教师的教案要体现新课标精神，体现对学生的人性化关怀。教案不仅涉及教法，更要涉及学法；教案不仅站在教师的角度上，更要站在学生的角度上；教案不仅为教师而写，更要为学生而写；教案不仅要在课前写，还要在课后续写。

楼主大人,文章非常好.不过有个小小的问题,如果您的文章是您的原创作品,那当然没问题,如果是转载别人的文章,希望能注上"转自"哪里.万一被原作者追究法律责任就很可怕了.

我相信此文章定是楼主的大作，相信他的实力。有一定的见解！总而言之，如果真想做一名好老师，一定要付出很多休息时间，在教学上多动脑筋，多研究教学方法和学生实际。前一段到外校听课，感触颇多，为什么学生在外校学习一年所掌握的技能，比我们全日制学校学习了六年的学生强得多？那么流利的口语，敏捷的俄语思维，让我瞠目。我认为，之所以我们的学生俄语技能较差，其原因是全日制中学的学习目标是应试，为了得高分，所以师生更多的重视语言知识的获得。而外校则以训练学生的技能为主。其实我认为，如果把知识和技能的关系处理好了，会相辅相成，知识会记得更加深刻，能力也会不断提高。只是我们老师不放心而已。

顶！楼主加油，期待你有更多的精彩！