开设此贴，希望各位老师有时间回过头来一起思考一下怎样更好的利用教材进行新课标的教学，所以我发了这一组帖子，分别讨论关于教材和教学过程中，大家遇到的问题。希望各位老师踊跃发言，大家互相学习和借鉴。

　　本贴主要讨论教材整体内容的设计顺序。也就是现在的教学体系：声学、光学、热学、电磁、力学和能量。

　　我们在少数地区发行了五四制的教材，其中把力学部分提到了电学的前面，可能这样更符合老师的教学习惯。

　　就我所知，北京市西城区是先讲八年级前四章，然后不讲第五章直接到九年级讲完九年级的前两章，在第二个学期接着讲力学。初三的时候再讲电与磁。这样的安排各位老师是否会觉得更顺畅一些？

　　也许有些老师已经教过不止一轮，适应了现在的体系，那您觉得这样有什么好处或者有什么不足吗？

　　期待各位老师的参与。

[ 本帖最后由 小草帽 于 2006-9-8 06:31 AM 编辑 ]

    彭老师：好！我们使用的是人教版的教材，2005年6月第2版。我们觉得比较合适，比较符合学生的认知规律。尤其是学电学时，看到灯泡发光，特别高兴，产生了浓厚的兴趣！    从下面学生成长日记可以看出她们学习电学的热情：
     2004年12月13日    星期一
    今天上午第一节课是物理课，我们去电学实验室做实验，研究“串联和并联”。
同学们如同叽叽喳喳的小鸟，一个个都挺高兴的，这是第二次来实验室，我们并不陌生。
    老师简要讲了注意事项，操作方法后，便宣布可以开始实验了，我们组拥有的器材有：两节5号电池，两个小灯泡，一个开关和一些导线。
    首先钱金把电池包装拆掉，装入电池盒，“我们先研究串联。”许怡靓提议，“它简单些。”我们都同意，七手下八脚地把电池盒两端的旋扭打开，再在旋钮上缠上金属导线，最后再把旋钮旋上，让它恢复到原来样子，“哎哟”彭晓晗大叫了一声。“怎么了？”“导线里的金属丝太硬了，把我的指头刺疼了。”凑上去一看，可不，指尖还有两个小血点呢，彭晓晗轻伤不下火线，把指头吹吹，又继续连接电路了。
    忙碌了大约五分钟，终于连接好了，我们长吁了一口气，抬头看看，别人组的灯泡已经发出了可爱的光芒，“快把闸刀按下去！”我已经急不可待了，钱金按下了闸刀，怪了，小灯泡不给面子，不肯亮，唉，大家都叹了口气，彭晓晗气坏了，恨不得把灯泡吞下去，我们又仔细地检查了电路，是不是导线没缠紧，是不是电池正负极装反了，是不是灯泡坏了，都没有，我们是严格按照书上说的来做的，甚至连灯泡、开关、电池的摆放位置都一模一样，心存侥幸，我们再次按下开关，灯泡还是岿然不动，大家真有点灰心了。
    朱老师走过来，我们像遇到了救星，他看了看我做的，思索了一会儿，可能是电池盒有问题，说着，他把电池从电池盒取出来，把导线的两头按在正负极上，灯泡亮了，发出了柔和的黄光，似乎在祝贺我们。
大家都欢快的笑了，“可能是电池盒上的接头锈了，接触不良，做实验不是一帆风顺的，要学会自己解决困难。”
    接着我们又连接了并联电路，这一次很快就成功了，不过我还是觉得：前进道路上有些坎坷和崎岖，比起一帆风顺来，也许更有一番乐趣。
  

    彭老师：好！我们使用的是人教版的教材，2005年6月第2版。我们觉得比较合适，比较符合学生的认知规律。尤其是学电学时，看到灯泡发光，特别高兴，产生了浓厚的兴趣！
    不知道此书今年又有没有变动？   

彭老师：
好！我们使用的是人教版的教材，我们觉得比较合适，比较符合学生的认知规律。
但期末考试下来成绩怎么不理想
例如:无线电波的传播途径有         )、（          ）、（           ）
该题是否超过课标的要求？

下面引用由身边的物理在 2006/06/24 06:41pm 发表的内容：
彭老师：好！我们使用的是人教版的教材，2005年6月第2版。我们觉得比较合适，比较符合学生的认知规律。尤其是学电学时，看到灯泡发光，特别高兴，产生了浓厚的兴趣！
   不知道此书今年又有没有变动？



非常感谢您的回复。由于新学期九月份开学的时候是使用八年级上册和九年级，所以八年级下册的内容还没有开始修订，可能在明年1月以前回修订，您要是现在发现什么问题，这次就来得及改。

彭老师：
你好！我们使用的是人教版的教材，我们觉得比较合适，比较符合学生的认知规律。
建议:
应该增加对每节课(或每章)的基本知识的总结和汇总，对一些耽误过新课的学生，可以自学，对一些差生可以提供帮助。
....盼.....

楼上的问题非常值得我们讨论，不过焦点不是知识总结，因为课本不是课外书，不需要也不应该把各节的基础知识简单的罗列出来让学生背诵，毕竟课标还有其他两维目标，不是基本知识能体现的。
但是，如何安排学生自学的问题是比较复杂的，即包括课前预习也有课后复习，但是新课程特别是探究的一个重要的过程就是猜想结果，如果通过预习不仅知道结果连实验方法等都有了了解（特别是通过家教或者补习班学的时候），那么就完全没有科学探究的意义了。
也欢迎各位老师就这个话题讨论。

引用:

下面引用由彭征在 2006/07/02 09:47pm 发表的内容：
楼上的问题非常值得我们讨论，不过焦点不是知识总结，因为课本不是课外书，不需要也不应该把各节的基础知识简单的罗列出来让学生背诵，毕竟课标还有其他两维目标，不是基本知识能体现的。
但是，如何安排学生 ...

彭老师：
你好！
在实际的教学中,我们的教育应该面向全体学生,而不是针对个别学生。
在实际的教学中,耽误过新课的学生或一些差生就没有办法再继续学习，从而失去学习的兴趣，成为名副其实的差等生了。

课后“动手动脑学物理”缺乏操作的可行性：
不排除大部分“动手动脑学物理”的内容是可行的，但是编者似乎是站在城市的角度看问题，对农村社会的实际缺乏了解。如课本中提到的“指针式寒暑表”，“助听器”“家中的乐器”等，农村家庭和农村市场上恐怕难以见到吧，这对农村学生是不公平的，
建议：课后“动手动脑学物理”作一些改进，使我们西部农村的学生消除不公平的待遇。如果教师给予分析------则教学时间有限。

引用:

下面引用由lpzxh78519在 2006/07/03 10:33am 发表的内容：
课后“动手动脑学物理”缺乏操作的可行性：
不排除大部分“动手动脑学物理”的内容是可行的，但是编者似乎是站在城市的角度看问题，对农村社会的实际缺乏了解。如课本中提到的“指针式寒暑表”，“助听器”“家　...

关于您的问题，在本论坛其他帖子中也有类似地问题，已经作出过回答。大概的意思是说，首先在现在这个阶段不可能农村和城市出两个版本的教材，所以总会有所侧重。其次，对于学生也应该用发展的眼光来看，他现在在农村学习，不代表以后都会待在农村，而且农村的情况也在不断发展，不应该让学生局现在自己生活的小圈子里，比如，现在有一些农村的学校可以用电脑了（虽然大多数是当作摆设）。新教材内容的选取，特别是要与生活和科技结合的部分，确实是略高于平均水平。
   另外，社会的发展确实是巨大的。我们前年做新课标高中教材的时候，选用了传感器的内容。当时北京只有两三所学校配备了传感器，有传感器实验室的好像只有北京四中。上个月突然听别人提起，现在基本上北京的重点中学连初中都配备了传感器。变化真是很快。

另外，楼上的老师，没看明白您是什么意思。关于网站的建设，可以直接发消息给小草帽斑竹。

引用:

下面引用由许一文在 2006/08/12 11:09pm 发表的内容：
看到贵网站近期公布的“新添：义务教育课程标准试验教科书八年级上册（2006年3月第三版）”很好，使我们一线的物理教育工作者能及时看到修订后的教科书变动内容，把握教材新动向，更好地驾驭教材。很遗憾，贵网　...

许老师,关于网站"教学资源"最新版的问题,一是平台操作上,可能调换起来会有一点麻烦.
二是最近网站因为一些原因,要整体重新整合,到时候我会调换成第3版(最新版),还请等待一段时间,谢谢您对网站的支持

人教社的教辅用书不知道什么原因推广的不好，很多实用人教教材的地区都没有人教的教辅用书，我们这里就是。应该 加大推广力度，用起来感觉还是不错的。

我们的配套教辅进入各个省发行有一些困难，主要是各地还要发行他们自己编的书。所以，很少能上各省的发行目录。如果目录没有的话，恐怕只能邮购了。

农村学生也是一个很大的团体，但在教材中的实例、实验以及一些家庭电器，都是针对城镇孩子，在城镇孩子来说也许是很常见的，但对于一些偏僻的农村的孩子是天方夜谭，什么挖掘机、大吊车或一些现代的家庭电器知之甚少。适合他们的实例很少，而他们身边的生活中的实例对城市孩子又不适合，是否应进一步调整。

2005年秋，我校开始使用人民教育出版社（2005年6月第2版）八年级物理教科书（黑白版）。使用表明，教科书的编排以新课程标准为依据，图文并茂，文笔流畅。既便于教师的教，又便于学生的学。总之，新教材的编写是非常成功的。初中新课标教材整体设计我没有什么建议。但是，使用中我们也发现了教材的一些问题，其中，有的是排版问题，有的是编写问题。这里对人教版八年级物理下册教科书提出修改意见，供再版修订时参考。

1.第3页第3 自然段“雷电的电压能达到多少”提法不妥。我们知道，电流论大小、电量论多少，而电压的值论高低，应该更改为“雷电的电压能达到多高”。

2.第42页倒数第3行“千瓦时”的来历，掉了左引号。

3.第50页“电热的利用和防止”内容的图8.4－4注明“电热孵化器”，但正文叙述中写成“……养鸡场的电孵化器”，掉了一个“热”字。

4.第76页，图9.6－7标注“实际的直流电动机的转子”的“子”字掉了。

5.第13页，图6.2－4显示水果电池电压的实物照片中接线极易使人产生一根导线接在调零旋钮上而不是接在“＋”接线柱上的误解，应将用于扩大量程的电阻向右拨一点后再拍照。