6.从实物器材上看，滑动变阻器要么有2个接线柱要么有4个接线柱。教科书第19页图6.4－2为4个接线柱的滑动变阻器，但变阻器金属杆的右端接线柱未给出名称（人教版大纲教材也是那样），这给20页后文的探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”的讨论叙述带来极大的不便。建议将图中金属杆的右端接线柱名称“D”标出。

7.第52页的图8.5-1“用电器的总功率过大，容易发生火灾”所示意的火灾位置在插座上不妥。应该像人教版大纲教材的图示一样，“冒烟火”处改画在插座线上（干路位置）。

8.第62页，“图9.3－2奥斯特的实验”中磁针的配色有问题。2002年彩色版中以红色表示N极、蓝色表示S极是没有问题的，但是，这个彩色版图印刷成黑白版时，灰度则恰恰反了，这跟用深色（黑）代表N极、浅色（白）代表S极的约定不相符。建议黑白版教材中直接用黑色代表N极、白色代表S极。

9.第80页，图9.7－4“交流发电机的原理”实物图中夹杂了电灯的符号，显得不伦不类，应该将电灯符号换成实物立体图。

10.第93页图10.2－3太小，右边图案与左边的电磁波段对位不准。还有几个图案看不清楚，倒第四个图是取暖器吗？不像；最上面的电风扇叶状的图案代表什么呢？

11.第103页的三个图排版显得零乱很不美观，建议将图10.4－3拉宽，图10.4－4图和10.4－5并排，同时注意将图10.4－4的标注应该放在图的下方。

12.课本要给出足够的信息。第5页“小资料”——给出了一些《常见的电压》，但就是未给出“一节铅蓄电池电压   2V”，因为第9页中的第5题要用到，所以应该在此处加上为好。

13.根据“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”实验记录画的图像应该是电流随电压变化的图像，即I-U关系图像，电压U为自变量(以横坐标表示)，I为因变量(以纵坐标表示)。但教科书第25页中的叙述、图7.1－1的图像名称都为“U-I关系图像”，图中坐标轴的名称也相应的用反了。

14.第39页电能表的几个重要参数意义：“10（20）A”是说电能表的标定电流为10安，在短时间应用时电流允许大些，但不能超过20安。这里没有提及“额定电流”的概念，而45页习题5中“要查出你家电能表的额定电流值……”，第51页“想想议议”中“……电能表的额定电流换成更大的。”过去的人教版大纲教材和2002年新课标彩色版教科书，三处均为“额定电流”，看来，新版教科书是特意更改的。从网上的电工技术考题来看应该是“标定电流”。问题是三处应统一更改，回避“额定电流”的概念，或明确给出“额定电流”的概念——“允许通过的最大电流，一般不超过标定电流的两倍”。

15.我们知道，1kW•h电只能让一台电脑工作5小时，不能让许多电脑工作5小时。但教科书第40页“小资料”《1kW•h电的作用》中有一个误导，照片上是电脑室的许多电脑，文字注解中又没有说明是几台电脑。建议照片只拍照一台电脑，图下注明“一台电脑工作5小时”。

16.第49页倒数第8 行“Q=W=UIt”来得突然。过去的大纲教材是给出了电功公式W=UIt 的，而新课标教材没给出，只有公式W=Pt 和P=UI，考虑到教材的可读性，建议将其改为Q=W=Pt =UIt。

[ 本帖最后由 湖北5694 于 2006-10-25 20:44 编辑 ]

17.第50页的例题解答中热量计算的代数值的过程分别带单位为好。在人教版大纲教材中，该题是整个初中阶段物理最后的一个例题，也是惟一没有分别带单位的例题，因为学生经过近两年的物理学习，已经形成了做计算题时统一单位和带单位的习惯，尝试一下在单位统一的前提下不分别带单位而直接写出结果单位是可以的，这正好与今后的学习接轨。但是，新课标教材将该题作为八年级的内容，学生接触的计算题本来就不多，绝大多数人还没有养成统一单位和带单位的习惯，例题中出现不分别带单位而直接写出结果单位的做法，学生会无所适从，还是分别带单位为好。

18.第96页“无线电广播信号的发射和接收”的编写不妥，书上说“话筒把播音员的声音信号转换成电信号，然后用调制器把音频信号加载到高频电磁波（载波）上，再通过天线发射到空中。”实际上声音信号电流与由振荡器产生的高频振荡电流调制的产物是载有音频信号的高频振荡电流，而不是高频电磁波，高频振荡电流通过天线（开放式电容）才在空间产生电磁波。建议按过去的大纲教材修改为“话筒把播音员的声音信号转换成电信号，信号电流与由振荡器产生的高频振荡电流调制成载有音频信号的高频振荡电流，再送到发射天线，发射的电磁波就带有声音信号了。”

19.第106页“网络通信”有这样一段文字：“……甲乙二人的计算机分别跟一个叫服务器的大计算机相联，这就是平常说的上网。当甲给乙发送一封电子邮件时……。” “平常说的上网”的内容很多，查资料、收发电子邮件、聊天会友、打网络游戏等，不单指收发电子邮件，同时这段话读起来使人感到别扭。建议将“这就是平常说的上网”一句删除。
        （以上意见，不一定全部正确，仅供参考。）
          作者单位：湖北省钟祥市东桥中学

[ 本帖最后由 湖北5694 于 2006-10-21 21:56 编辑 ]

谢谢您的宝贵意见，我会转给主编逐一讨论

八年级下册第93页图10.2-3,是电磁波谱和和生活中电磁波应用图.相应电磁波段下对应一种应用图.
短波、中波和长波——————收音机
微波————----------------微波炉、雷达
红外线———————————红外线夜视仪
紫外线————————————紫外线灯灭菌
Ｘ射线———————————透视
r射线＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿伽玛刀或Ｘ刀，
请问彭专家对吗？

８年级上册１、图1、1—4，真空罩中的闹钟，闹钟应该悬挂。
２、图1、3—2，发声频率与听觉频率的区别。黑白版教材无法分别．
８年级下册１、１上海磁悬浮列车的原理不是同名磁极相互排斥，而是异名磁极相互吸引。
九年级１、图１１、２—１，速度表数是３０Km/h.但实际是０．
２、第３０页第２题，生活中没有这次列车，设计列车的平均速度与现实相差太大，它的平均速度才３０Ｋm/h

如上海磁悬浮列车资料：磁悬浮列车分为常导型和超导型两大类。常导型也称常导磁吸型，以德国高速常导磁浮列车transrapid为代表，它是利用普通直流电磁铁电磁吸力的原理将列车悬起。超导型磁悬浮列车也称超导磁斥型，以日本MAGLEV为代表。它是利用超导磁体产生的强磁场，产生电动斥力将列车悬起。上海磁悬浮是引进德国的技术，是利用磁铁异性相吸的原理而设计的。

我对新课标的整体设计没什么异议，就是当讲到欧姆定律等有关计算时和数学有点脱节，学生对分式计算不熟练。

39楼的意见我改在书上了，有些我看已经改了，有些还要再讨论。
38楼不知道您觉得哪个不妥？
40楼的意见。。。。。。除非把电学放到后面，目前好像不太好解决，现在的处理办法可能只能是先给学生强化一下数学吧。
再次谢谢您的宝贵意见。

我还是个学生 一直都用人教版教材
                    刚进入8年级 有些物理计算题目学起来很费劲 但是数学成绩不差
                         请各位老师指点方法