希望在第５章电路图时　串联和并联中还应详细　干路支路在此八上学期教材中好似没有标明

还有并联串联　应如何连才正常也没有标明

原版教材有家庭电路　　现版怎么没有了　　课标不要求学吗　　请彭老师做下解释（本人学生）

我们试卷有些也要用到家庭电路　所以老师只好放弃不做　　断路的概念是什么

至于是先学电与磁还是先学　我觉得先学电与磁　会比较容易接受

引用:

原帖由 h383473605 于 2007-1-15 22:36 发表
原版教材有家庭电路　　现版怎么没有了　　课标不要求学吗　　请彭老师做下解释（本人学生）

集中到了八年级下册
电学的部分在八上知识简单了解一些基本概念，进一步的认识要等到八下

哦  谢谢

彭老师：
你好！我们很想查阅一下其它版本的教材来做个比较，但是在网上找不到，希望以后网上增加一些其它版本的电子教材。谢谢！

引用:

原帖由 人生缘 于 2007-1-23 20:19 发表
彭老师：
你好！我们很想查阅一下其它版本的教材来做个比较，但是在网上找不到，希望以后网上增加一些其它版本的电子教材。谢谢！

这个恐怕不行吧，要是有老师自己发到教学资源分论坛的话也就算了，我们的网上不应该也不可以有其他版本的电子版，一方面有版权问题，二来怎么也是竞争对手，请见谅。

我还是个学生 这次改版总觉得容易了许多  我们班的同学还是说 学这套教材上课不听课看看书就会  所以想问彭老师能不能在原有基础上加大点难度

觉得原来教材的基础很详细现在教材是不是主要在运用了啊?

引用:

原帖由 h383473605 于 2007-1-27 20:31 发表
我还是个学生 这次改版总觉得容易了许多  我们班的同学还是说 学这套教材上课不听课看看书就会  所以想问彭老师能不能在原有基础上加大点难度

不知道您是怎么看到原来版本的，因为“容易了很多”应该是比较过的话。从您楼上的帖子我感觉您说得“原来的版本”应该是指义教的那一套教材，而不是上一版的新课标教材。

这套教材，从老师们的反映来看，恰恰不能“上课不听课看看书就会”，应该说不适合让学生自学的，所以你最好劝劝那个同学，上课不听讲是要吃苦头的。必须把教材和老师讲课的内容结合起来才能更好的学习。

从内容上说，教材的内容就是课程标准对学生的要求，教师在教学中增加内容、增加难度是有自己的目的，一方面增加学生的能力另一方面更好的面对可能的中考。我的理解，中考的难度不应该是教材所达到的，因为他是一个选拔性的考试，教材难度高了，考试的难度只有更高，才能区分出不同的学生。所以，老老实实看书、认认真真听课才是硬道理。

"彭征老师 您好:
对于初中物理教材我已经使用三套了,在我看来每套教材都有自己的特点.都有编者的思维方式和意图,其实每位老师的理解方式是有差异的,在每位老师心目中都可能有一定的思维习惯,例如,我个人就特别注重知识形成的逻辑性.由浅入深层层深入,这样做学生就会接受的特别自然,不会造成由于跨越带来的心理压力.而我在进行时就很顺畅,不会有强压给我,告诉我怎么教的感觉,那样很生硬,老师自己感觉不好学生接受时当然也会有问题.新的教学理念中教师是课程的开发者,我不认为哪本教材好或哪本不好,只有适合教师自己的,能让老师尽情的发挥自己才能的,才是最适合他本人的,这样才能让这位老师带领着孩子们有更多的收获.
以上是我个人的一点看法,也许说的不对,请多多指正.说了那么多其实我是想问一下可不可能出版那种初中全一册的教材.这样给老师的空间就更大了.可以按照情况进行章节的调整.而现在分册出版,即使老师想调整也不行,因为学生手里没有教材.就算是有的话,今天讲这本书过几天讲那本也很不方便.全一册就没事了,虽然老师讲不同的位置,可事实上,新教材我们在使用时,上课很多时候是不用学生打开课本的.课本只是个辅助.起的作用不是特别大.所以学生对课本没有依赖性,老师讲不同的位置他们也不会觉得乱.他们需要的时候就翻到那里去看一看.
我想这个问题已经很久了,如果您说不能,那么请回答一下为什么可以么?谢谢您!

[ 本帖最后由 yanli19810422 于 2007-3-1 17:46 编辑 ]

引用:

原帖由 yanli19810422 于 2007-3-1 17:32 发表
其实我是想问一下可不可能出版那种初中全一册的教材.这样给老师的空间就更大了.可以按照情况进行章节的调整.而现在分册出版,即使老师想调整也不行,因为学生手里没有教材.就算是有的话,今天讲这本书过几天讲那本也很不方便.全一册就没事了,虽然老师讲不同的位置,可事实上,新教材我们在使用时,上课很多时候是不用学生打开课本的.课本只是个辅助.起的作用不是特别大.所以学生对课本没有依赖性,老师讲不同的位置他们也不会觉得乱.他们需要的时候就翻到那里去看一看.
我想这个问题已经很久了,如果您说不能,那么请回答一下为什么可以么?谢谢您!

[ 本帖最后由 yanli19810422 于 2007-3-1 17:46 编辑 ]

这两天没见到各位主编，所以没有什么太权威的回答。不过我自己感觉这个不是我们（包括人教社）能决定的事情。因为现在我们国家的教育制度基本上是一年（半年）使用一本书，不太可能单单让物理学科自己出一个合订本，而别的学科怎么想就难说了。
另一方面，您的建议是很好的，而英美等国家也有许多物理书是一个合订本什么都有的。抛去体制的问题，要订这么厚这些书的质量都很好（要不然书一年就坏了），从装订到印刷都很精美（这就增加成本），重量更是没法说。要我们的孩子推着这个书去上学（背是不可能了），又不能在上面记笔记恐怕就难了。这也是我们现在提倡的课本循环使用所面临的一个问题。
所以您的建议虽然好，可能也有人提出过，但是实行起来却苦难，当然也许什么时候一下就改了也没准。

谢谢彭老师,给您发完之后我也想明白一点儿,孩子们还小,书一年就会很破了.当然我只想了这一个原因,没有您想的那么周全.谢谢您让我知道了更多.

彭老师：
您好，我是一名处在物理教育一线的教师，现在我们用的是人教版的教材，总觉得还是比较好的。但是，在九年级的物理书上第十五章＜功和机械能＞的第二节＜机械效率＞介绍额外功的定义时，有这样的一段“但是，在实际中人们为了达到工作目的，往往还不得多做一些功。”我觉得这句话少了人个“不”字，应该是“但是，在实际中人们为了达到工作目的，往往还不得不多做一些功”，这样才好。
您说呢，彭老师？

引用:

原帖由 雪浪 于 2007-3-31 15:55 发表
彭老师：
您好，我是一名处在物理教育一线的教师，现在我们用的是人教版的教材，总觉得还是比较好的。但是，在九年级的物理书上第十五章＜功和机械能＞的第二节＜机械效率＞介绍额外功的定义时，有这样的一段“但是，在实际中人们为了达到工作目的，往往还不得多做一些功。”我觉得这句话少了人个“不”字，应该是“但是，在实际中人们为了达到工作目的，往往还不得不多做一些功”，这样才好。
您说呢，彭老师？

谢谢您的宝贵意见，好像前几天教材修订的时候已经把这个改了，现在稿子还没有退回来，回来我再看一下。今年9月的教材应该就可以改了。

彭老师：您好
在九年级物理的第111页上的图中，按照人们走路的习惯，那位老年人的右手是否应该在后面？如若不然，总会觉得有点别扭或是......

关于今年八年级物理第七章＜欧姆定律＞第三节＜测量小灯泡的电阻＞后面的“动手动脑学物理”的第一题，在教参上的“参考答案及提示”中，只说滑动变阻器的接线柱接错了，然而我认为在电压表的量程选择和接线柱上都有相应的错误。是不是这样的呢？有扰彭老师了。

引用:

原帖由 雪浪 于 2007-4-1 00:01 发表
彭老师：您好
在九年级物理的第111页上的图中，按照人们走路的习惯，那位老年人的右手是否应该在后面？如若不然，总会觉得有点别扭或是......

您好，我仔细看了一下您提到的插图。基本上不会感觉顺拐。虽然右手不是明显在后面，但也不是明显在前面。作为描述上楼的一个图景，我觉得没有什么不妥。

引用:

原帖由 雪浪 于 2007-4-5 21:29 发表
关于今年八年级物理第七章＜欧姆定律＞第三节＜测量小灯泡的电阻＞后面的“动手动脑学物理”的第一题，在教参上的“参考答案及提示”中，只说滑动变阻器的接线柱接错了，然而我认为在电压表的量程选择和接线柱上都有相应的错误。是不是这样的呢？有扰彭老师了。

谢谢您提出您的看法，我再给主编反映一下。关于量程的问题，好像不能说是错误，我再和主编商量。

再次谢谢楼上两位的宝贵意见。

[ 本帖最后由 pepwl 于 2007-4-6 17:59 编辑 ]