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小 发表于 2006-9-8 18:50 只看该作者
谁的眼泪在飞？
卫春丽老师教育教学艺术再探之一
谁的眼泪在飞？
湖北十堰竹溪中峰镇中心学校 442312 马佾
《抱紧啊，千万不能松手》是一个名字叫做叶倾城作家的文章，说得是，一个小女孩子，以为母校不喜欢她，一直这样以为的。可是，在一次洪灾中，母亲为了让小孩子生存下去，放丢了母亲子两人紧抱的树，在洪水中将要断的树。“她是灾区第一个获救者，可是她的母亲却永远沉睡在失踪人员的名单里。”
哽咽声中，一片寂静，教室里一根针掉在地上，也能够听见。卫春丽老师读完时，可以看到晶莹地泪珠一粒粒地，从脸上滴下来。而那些十二三岁的孩子们，八年级的学生娃，断续地抽泣着。
谁能够讲讲你的故事呢？你的父母，在你的记忆中，对你的爱？你们听过的，见过的，读过的，父母对孩子的爱，表现亲情场面的，令你至今难忘的？
你们父母对你们的爱，或许不是如此轰轰烈烈地，是弥漫在平常日子里的，平平淡淡的确良咧。卫春丽老师说。
一个个小孩子，站起来，在同学注视中，一点点地，抠出了自己记忆深处的，父母不经意的一个动作，一个眼神，一次抚摸，一次谈话……风雨中的等待，暴风中的叮嘱，大雪时的期盼，酷暑中不期而至的一份冰凉，考试后温柔地注视……
这里面有些什么呢？卫春丽老师问。
教室里，是抽泣后的静默，是沉思后的觉悟，是小声讨论后的代表发言，是众人纷纷参与争论后的红脸与园睁双眼，还有，欲说还休无止无尽地话题，等待着学生，教师，家长，在教室，校园，社会中探讨与争论，研究与书写，或许，一粒科研的种子，就在这儿萌芽了，也说不定的咧。
而这一切，起始于，那一双眼睛中，清澈而执著的，稚嫩而坚韧的，对父母爱的，泪水后的追求与探寻啊。
今天，听了卫春丽老师的政治课，八年级第一课。人教版《思想品德》第一课，《我的父亲母亲》第一节《父母的爱，我们收到了吗？》。
我们知道，《思想品德》课程目标达成的目的，是对学生情感态度价值观的更新与养成而已。不是知识与能力，不是过程与方法，那是浅面呈现出的，不是学生内心深处自己的真正的世界。
而新课程标准下的情感，不仅包含学习兴趣、学习热情、学习动机、更包括内心的体验与心灵世界的丰富；态度不仅包含学习态度、学习责任、更包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度；价值观，不仅强调个人的价值，更强调科学价值与人文价值的统一，不仅关注人类的价值，更关注人类价值与自然价值的协调，从而使学生内心确立起对真、善、美价值的追求以及人与自然可持续发展的理念。总之，三者构成了一个有序的心灵连续体，构成了人的感性世界或非理性世界。
学生的情感态度价值观的培养，是一个由知识与技能的学习过程承载的启发、渗透和感染的过程。教师要把情感态度价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中，使其成为教学的灵魂，使学生逐步形成我们所期盼的健康情感，积极的态度和正确的价值观。
教师要将情感态度与价值观必须有机地渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
让学生自己去感知、感悟和体验。直白的说教，显得苍白无力。
谁的眼泪在飞？
是学生在教师引导下的情感转变，是课堂教学内容在学生思索中内化为他们态度与价值观啊。
那不是教师的眼泪飞，不是学生的眼泪在飞，而是一棵棵执著和心在校园跳动着咧。
在《门外谈史》系列中，咱已经说过的。本是学习农业技术的，却到了学校钻进教师队伍行列；近年来，学校对教师进行培训时，安排我学习的是政治学科专业，却让我一次次带历史学科；无奈之余，只得听一些教师的课。幸运的是，学校有一批县内最优秀的历史教师，她们所带历史学科的成绩，不仅仅是县内第一流水平，而且，她们也是学生极其喜欢爱戴的教师，从人格品质到学术修养，从专业素质到心胸襟怀，都值得咱学习的。
于是，一次次去听她们的课，一次次写下对她们课听后的感觉。
今年，又一次让我带历史，七年级六个班的历史课。于是，又一次去听学校历史老师的课。第一个选择的，是卫春丽老师的课了。卫春丽老师带九年级历史课。
是为记。
[ 本帖最后由 行知 于 2006-9-11 12:55 编辑 ]
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