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面对两级分化严重的班该如何教学

本主题由 laohuangniu 于 2008-4-22 15:19 提升
一一拜读,深为众老师的敬业精神感动!你们是国人的希望!

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以后要经常上来看一看,可以学到很多好东西.在学校里我觉得自己还是个比较尽职的老师,但是和各位比起来可差远啦,要加油!我有一个班有几个学生也是特别懒,除非你留他堂,否则他的家庭作业是肯定没得交的,而且你叫他中午或下午放学时留下来,他还经常溜走,我要像警察抓贼那样在教室外等着他或交代学生看着他们过来才行,家长是指望不上的,有的家长是要深夜才放工,有的是孩子根本不听家长的,开始我总要偷懒的学生第二天补上来,不行就第三天甚至有的学生几天后还没有补上,后来我也烦了,学生也皮了,于是我明白地告诉他们:如果你实在不想做老师也不想留你,学习是你自己的事,老师已经尽力了。后来我真的不留,看我真不理了,那几个学生又时不时交作业上来,当然质量不高,这时我再鼓励他们,并和他们约定,如果坚持一个星期、半个月、一个月按时交作业,老师就进行相应的奖励,其实都是一些小礼物,但是孩子很高兴,几个人之间还进行了小小的竞争。不过孩子始终是孩子,总会有反复,这时我就表示出对他的失望,因为对他们的特殊照顾,他们和我的感情还不错,所以和他们谈心都能和我讲心里话,对我的失望他们还是在意的,我再要他们说说原因,最终还是表示对他们的信任,鼓励他们。我觉得对待差生一定要有心理准备:这是一场持久战!采取各种方法的同时还要尽量和他们做朋友,可能他会因为喜欢你而对你的课逐渐产生兴趣,即使不能马上在成绩上体现出来,至少可以让他对你的课不抗拒。有一次我外出听课,专门给一个平时很懒但有进步的孩子带了一点特产,他妈妈后来告诉我,孩子很高兴,说全班只有他一个人才有这个礼物,放了很久都没有吃。尽自己的力去教孩子,不管他的成绩如何,只要他能从老师从学习中感受到快乐,我觉得就什么可以自责的,不是每个孩子都要做科学家,绝大部分都是普通人,只要他身心健康就足够了。

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我来说句,是不是现在这样的教材就会引起比较严重的两极分化?老版本九义教材也有它好的地方啊。

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老师们啊,学困生多了,教不出成绩,学校考核不好办啊,自己也没面子。教书本来就是良心活,学生学不好本来跟自己没关系,他长大了又能记得我这个小学老师呢?出了成绩都是高中、大学老师的,呵呵。我很矛盾,我很无奈!!!

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成绩优异的学生,考100与考95,对于以后的学习影响并不大,而教师在他们身上花很大力气,也只能提升5分
而对于后进生,考40与考70,对于以后的学习影响就是很大的,
所以我认为应该着重抓后进生,必竟小学阶段会影响人的一辈子
好好学习
天天向上

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王老师带的这个班已经小学毕业了,我很想知道这个班以后的情况。那些学困生改的程度如何?

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引用:
原帖由 邻都风铃 于 2006-9-9 23:54 发表
对于“漂泊的湖”所说的这种做法,在我们学校也比较普遍,但我不太喜欢用。虽然其他任课老师不会有太大意见,但对本来对语文、数学学科就没什么好感的孩子来说,那些综合课、技能课是他们盼着上的课,不能就这么剥夺 ...
我比较赞同邻都风铃的意见

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这种严重的两级分化的班级很是让人痛苦

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我们学校领导在会上"批示":不得一任何理由 占用其他课的时间,在这种情况下的学困生辅导才叫痛苦?

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我也犯愁呢。我上个学期带的一年级,也是我第一年当教师。全班54人,其中好些是外地生源,有几个幼儿园没读就来上一年级了。

我们班一年级开始就已经是两极分化严重了。
我数了下,这么多学生里差不多二十几个优秀,其中有5个是小天才,真的是非常优秀,非常的与众不同。其中一个是天才里的天才,我估计他的智商一定是非常高的,记忆力理解力是惊人的好。
另外我也数了下我们不好的也差不多达到了二十个,中间的很少。这二十个里面有7个是非常难教,都有各自的问题。
还有我觉得,解决两极分化这个问题就应该要“分班”。那些好的,他们一听就知道了,接受的很快,对他们来讲简直是浪费时间。而那些不好的真的是跟的累也累死,再讲慢些或者要再讲几遍都不为过。

每当为了能让那些不好的学生能听懂,我就得讲简单的,或者重复讲。这个时候,我看到我们班的那几个小天才,特别是其中的一个,已经都知道了,还是那样端正的坐着在听,但是脸上却已经是毫无表情了。这个时候,我的心里非常不是滋味,都有些于心不忍的感觉,真不忍心让他继续陪着大家听这对他来讲已经毫无意义的课了。对他真是在浪费时间,他可以接受更多的知识。所以后来我也采取了一个措施,把那些好的集中在一块,他们已经懂了就可以做其他的事,而其他的就得继续听,而那些不好的我就给他们强化,但这样,我感觉很累。一整天都没得休息的时间的。下个学期不准备这么累了,那些不好的还是给他们降低要求,让他们学得开心点,我也不用这么又累又烦心。

分班,要是能分班就好了,对学生的发展,对老师的教学都是非常有利的。学生在同一个档次上学习就不会这么累,也会学得越来越好,并且不会失去信心。老师教学的难度也可以把握,可以对准学生的程度来教学,从而提高教学质量。让不同程度的学生有不同程度的发展。我总觉得如果我们耽误好的学生接受更多新知识,这是罪过。同样我们的教学使那些接受能力差的学生不适应了,这也是我们的过错。但我们教的真得是很累。

小学教育是如此的重要,是儿童接受能力最强的时候,对一个人的发展起着很关键很基础的作用。其实真的应该分档次实施教学。

[ 本帖最后由 349002445 于 2008-8-12 17:21 编辑 ]

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我们班真的是两极分化了

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