[quote]原帖由 张弓 于 2007-1-4 05:53 发表

可以摆出多少个不同的三位数

——对人教版实验教材数学第五册112页例2的一点看法
         

7

3

9

案例 师：用      、      、    可以摆出多少个不同的三位数？

生1：937   973   739   793   397   379
生2：637   673   736   763   367   376
师：你怎么想出可以摆成637   673   736   763   367   376

6

9

生2：我把卡片      转过来就变成了    这样就摆成了上面的6个数。
师：哦，原来是这样的。
为什么会出现这种情况？这是因为6和9在写法上的特殊性产生的，只要把写有6字的卡片旋转180就变成了9字的卡片。上课的时候，大部分同学不会想到把9变成6，再来摆出其它的数。生2的想法很特别，你想到了吗？
    这里的6与原文的9是不同的数，建议改其它的数较好


孩子的创造性是无限的.

我也是三年级数学教师　想和大家交朋友

　　是否８时，既可以表示８点，也可以表示８个小时啊？向大家请教

引用:

原帖由 张弓 于 2007-1-4 05:53 发表

可以摆出多少个不同的三位数

——对人教版实验教材数学第五册112页例2的一点看法
         

7

3

9

案例 师：用      、      、    可以摆出多少个不同的三位数？

生1：937   973   739   793   397   379
生2：637   673   736   763   367   376
师：你怎么想出可以摆成637   673   736   763   367   376

6

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生2：我把卡片      转过来就变成了    这样就摆成了上面的6个数。
师：哦，原来是这样的。
为什么会出现这种情况？这是因为6和9在写法上的特殊性产生的，只要把写有6字的卡片旋转180就变成了9字的卡片。上课的时候，大部分同学不会想到把9变成6，再来摆出其它的数。生2的想法很特别，你想到了吗？
    这里的6与原文的9是不同的数，建议改其它的数较好

[ 本帖最后由 靓丽身颖 于 2007-1-8 20:09 编辑 ]

6和9如果是手写的话就不会出现这样的情况!

您的主意不错!

我有一个问题想咨询一下：在笔算除法时，参考书上说的是每除一位余数要比除数小，如：423除于3百位除后的余数是1，这里的1是百位上的1应该是100能说余数比除数小吗？但如果只是说除到最后余数必须比除数小，同学们又容易把商上小，请问怎么说比较妥当一些呢？我是这样告诉学生的：百位上余1，除于3商的百位不够上1所以就把它再和十位上的数连起来再除于3。不知怎样学生更容易接受一些。

新课标版怎么把除法放在乘法的前面了?我觉得这样不妥?大家看法?

引用:

原帖由 腊月里的雪 于 2007-1-22 21:21 发表
　　是否８时，既可以表示８点，也可以表示８个小时啊？向大家请教

这个以前的教材强调得教好，现在的教材很模糊，我也就打乱仗，好象有时候也可以是你那样理解。

我的理解:
8时就指8点,而且是指上午8点
8小时就直接是8小时的

我的教学进度只能上``时间的计算``了,不过有难度...

第五册第六单元整理和复习P89第一题,我觉得不太能体现估算的特点.

引用:

原帖由 wcygyh008 于 2007-11-27 13:25 发表
第五册第六单元整理和复习P89第一题,我觉得不太能体现估算的特点.

同感、同感

我也觉得教材有的地方编排不够合理。如三年级上册：
       上学期已学习了万以内数的进位加法和退位减法，接着学连续进位加法和退位减法更系统，不必放到这一学期再学。
　　第三单元四边形有“长方形和正方形的周长”，而多位数乘一位数是第六单元学习的内容，当长与宽的和是两位数时，学生难接受。（第五单元的时、分、秒其实也需要多位数乘一位数的知识。）
       关于时间单位：旧版教材和人们的习惯，时和小时是分得很清的。但现在教材出现“3时=180分”，那应该怎样教学呢？——我看过盛大启老师的(http://www.xxsx.cn/item.asp?SmallClassID=3&ItemID=3170)论文，心里稍有点底。教材是否该有例题(计算经过的时间)或教参上明确告诉教师们，让他们中气稍足一点。

　　因为学生没有练习册(我们这边是不允许帮学生订练习册的，能否和教材捆绑？)课本上的练习比较少，老师们反映很难布置留家作业。

　　在排版上还需改进。比如42页的例2，同样的内容在苏教版上感觉比较“清爽”。中低年级的学生应该不喜欢密密麻麻的小字。
       个人意见