严酷的教育形势逼的老师们变了态.
     本人原先没有挤压,成绩也不错,可是在很多教师的挤压下,在日益恶化的教育生态下,也试着挤压了一下,别说,就是灵.
    但这并非我所愿

教师的无奈！可悲！

温哥华中学教师防止学生作弊的招式

我们在温哥华几所中学听课中发现：温哥华中学的文化课中进行课堂小测是非常频繁的事。每次小测成绩都在总评成绩中占一定比例，会直接影响到总评成绩，近而影响到大学入学。温哥华的教育非常强调对学生进行诚信教育，对作弊的处罚很严。如有作弊，教师将直接写进学生的综合评定，这将会影响到学生的大学入学。甚至会影响到今后的工作就业。为了防止这些不愉快的事情发生，教师们各显神通，发明了一些“招式”，从源头上杜绝了作弊的可能，进而，使学生养成了自律的好习惯。下面就介绍几种招式。

第一招：四处分散。在一节化学课上，教师宣布要小测，学生就自觉马上四处分散。当时的上课地点是一间化学实验室，实验桌是固定的，很大。大部分的学生马上分坐实验桌的两端。其他的同学就四散分开：有坐在教师办公桌前的；有坐在教师的电脑桌前的；有站在幻灯演示台旁；有站在教室边水槽边平台旁的；有站在教室后面放书本和药品书柜的下面平台前的；竟然还有一位学生坐在教室的地板上。而这一些不到两分钟就完成了。

第二招：木板隔离。在一节科学课上，学生听说要考试，马上自动拿教室旁边的隔离板。所谓“隔离板”就是一块比桌子宽10公分左右，高约50公分左右的木板，下端有加厚木条，直接竖放在桌面上，这样，同桌之间被隔离为一间间类似英语语音室的“小间”了。

第三招：更换场地。一节生物课的小测，教师竟将学生带来了学校的学生食堂，一个可容纳几百人的学生食堂，就零星地坐28个人。真是高招，纵使你的视力再好，要抄袭已是不可能。

第四招：时间错开。就是同一节课，同桌测试时间分开。40分钟练习和测试时间，前20分钟，同桌的两名学生中，有一名学生做小测，另一名学生做课本上的习题。20分钟后，同桌交换做题，也就是做小测的同学做课本上的习题，而做课本上的习题的同学做小测题。

第五招：同题异数。例如，在一个学校的12年级的物理课小测。测试内容为动能和动量的计算。2大题，每大题有四组数据。分发试卷时，教师指定学生答题所选的数据组。但每题的设问和解题方法相同，前后左右四人所选的数据不同，答案也就不会相同了。

第六招：开放问题。设计表述自己观念的试题，每个人的理解和观察角度不同，答案也就自然不同了。

第七招:单独过招。这招在偏文科目比较常用。教师布置一些习题或练习让学生在课堂上做。与此同时，单独叫来学生当面提问测试。例如：英语课，教师指定某篇文章或段落，让学生回答相关问题。又如,地理课，教师在学生做课堂习题的同时，依次叫学生到黑板前所挂的地图上，按要求指出某个城市的经纬度，或根据给出的经纬度，确定的城市的名称等。

这几招简单易行，但效果好。

现在我们这里老教师新教师积压的不亦乐乎

说到我心坎里去了

领导怎么会喜欢这样的老师呢
不过,我们领导也爱看见下属加班
郁闷

挤压式教学法能在短时间里提高班级的平均成绩，但不利于培养学生的学习能力。过了自己这一关，哪管以后么？中国的教育改革怎么样才能深化呢？

挤压式教学，正版的应试教育。最见效的教学方法，最优的成功之路。
这是每个教师无奈的选择。什么时候才能真正做到素质教育？

引用:

原帖由 海南客 于 2007-1-5 17:40 发表
挤压式教学，正版的应试教育。最见效的教学方法，最优的成功之路。
这是每个教师无奈的选择。什么时候才能真正做到素质教育？

废除中考高考的时候，不再给学生排名次的时候，不再用升学率排挤老师的时候。

实现？教育……百年大计，估计百年以后。

发发牢骚，接着挤压。。。。

老师是为孩子的前途着想/

我们学校就有这样的老师，
不过也没有办法啊。
学样对于老师的评价就是教学成绩啊

真为孩子着想，绝对不会死逼着学生学自己这一科，其实质还是为了自己的名利，把学生当作了工具

现在有几个老师不这样的。

教育失败

教师学会生存的两大绝招一是学会无条件服从领导，并且学会奉承巴结，二是学会努力挤压，无条件不择手段地提高成绩

虽说如此，但我也想老师多关心一下自己的成绩什么的！

实际上老师也是身不由己的，学生成绩上不去扣工资还不得扣死啊

现在是上头的既要求要减负，又要求提高成绩！
所以啊，还是穿新鞋，走老路咯

我们是“放养”式的教育方法！！！这样才好呢！！

不死逼怎会出成绩