荡气回肠

——充满文化气息的语文课

　　一直在关注安濮的语文课堂随笔，也一直想要写点什么，但总也写不出，工作有些忙碌只是一个方面的原因，更重要的是，安濮的文化底蕴之深令我望而却步，不知道该怎样下笔，今天认真读了安濮近期的几篇随笔，只有一个感觉——荡气回肠，按耐不住写写感想。

　　虽然我是学理科出身，所教学科是生物，在上中小学的时候也无书可读，并且不曾学过历史、地理等学科，自己总感到是知识非常残缺的一代，但却对语文情有独钟，喜欢那些优美的文字背后所隐藏的或美丽或忧伤的情感，喜欢富有感染力的文章，所以，一直关注语教学，只是遗憾自己没有成为语文教师，也由此常常思考：语文课究竟应该怎么上？语文课到底要教给学生什么？学生应该怎样学语文？为什么学生学了十几年的语文还写不出一片通顺的文章、不能准确表达自己的思想？

　　前段时间看安濮关于古诗文教学的随笔，就深深地被安濮的认真探索与深厚的文化底蕴所折服、感动，原来语文课可以这样上！我将安濮的随笔推荐给我们的语文老师，有的老师说自己白做了这么多年的语文教师。我也曾经在中学阶段历过学习古文的苦涩，一篇古诗文要学好几节课，一句一句的翻译，一个字一个字的含义都要记住，但每每今天记住了明天就忘记了，所以，最发愁的是学习古文。当了老师也常听语文教师的课，大多数还是庖丁解牛式的分析段落、分析课文，一首小诗可能就要讲整整一堂课，记得曾经听过一节全国级的语文教学比赛，就有一位老师讲了一节课的《别董大》，很多语文教师也感叹古文难教。但看了安濮对古诗文的课堂随笔，却让我瞬间顿悟：古诗文不能离开丰富的古代文化！安濮的语文课，没有逐句分析诗文，没有让学生一句一句地去解读，而是用说书的方法给学生讲古代的人物、文化、战争、感情，把那些诗句很自然的和人物的感情、社会背景结合起来了，把那些远离现代的人物讲活了，展现在我们眼前的，不是出土文物，不是年代久远的、退色的壁画，而是一个生动、直观的、有血有肉有情有泪的鲜活的画面，我这才知道，杜甫、李白、王安石、陆游等人物都活在安濮的心中，所以他才会如此生动的表达出来。实际上，他所表达的，正是我们先人的文化，而不是文章。一堂课，他可以完成数篇古诗文的教学，并且给学生的是完整的知识而不是肢解了的文字，不需要逼着学生去背诵，但我相信，学生会记得更牢固，因为学生所记住的不仅仅是诗句，而是体验到了丰富的情感和浓郁的古代文化。

　　讲古代，并没有只是局限于古代。安濮的教学中，用诙谐幽默的语言，时时刻刻都能很巧妙地将古代与现代结合，如同一个时光隧道，让学生很自然的跟随老师用现代的思想走进古代、和古人对话，与古人产生心灵上的共鸣，使学生在学习中感受到了心灵上的愉悦和享受，也由此使语文课散发出无穷的魅力。当然，这样的课堂不是所有的语文教师都能达到的境界，因为这不是一个教学技法的问题，而是源于老师深厚的文化底蕴。假如没有老师自身的文化积累，假如没有老师对古代文化的深刻理解与感悟，假如不是对我国古代文化怀有深厚的感情，是断然上不出这样的课来的。

　　再说现代。我们常常说，一篇文章好不好，就看它能不能打动读者的心，而一篇好的文章，首先应该能打动自己，才能去打动读者。或者说，真正的好文章，一定是作者从心里流淌出来的文字。同样，老师想让学生被文章所感动，首先要能感动自己。让我深受感动的是，《最后一课》首先感动的是老师，不仅仅是文章本身的语言文字的震撼力让老师感动，更重要的是文章所蕴含的爱国情感让老师联想到我们自己国家语言文字的魅力和当前教育中普遍对母语的漠视。一般老师在处理这篇课文的时候只是就韩麦尔如何爱国来进行分析，但安濮在处理上却没有紧紧盯着文章本身哪是重点哪是难点、哪些知识点将是考试的要点，却首先想到的是我们的祖国，完全把自己融入其中，由法国美丽的语言想到的是我们祖国美丽的语言，想到我们祖先的甲骨文，想到的是我们灿烂的文化，并且为此而落泪！正是这种感情的投入，才使得课堂变得富有文化的内涵，而不是知识的殿堂！

　　

　　这堂课里，我所看到的不是考点的训练，不是虚假的情感培养，不是贴标签式的价值观培养，而是振聋发聩的呐喊。当老师用心在黑板上、并且是使用着祖国不同的书法写出“中国万岁”四个字的时候，该是有着怎样沸腾的热血和火热的情感？这种“笔落惊风雨”的气概，包含了多么炙热的爱国情感！那四种不同的书体，或端正，或飘逸、或古朴、所表现的绝不仅仅是书法，是丰厚的文化，是我们祖国的灿烂文化！学生在这样的场景里，又怎能不被感动、被震撼呢？不需要老师去强调“同学们要有爱国的情感”，不需要老师去讲“不要背叛祖国”，而是在这震撼人心的课堂上逐渐地认识到我们有着多么美丽的国家，我们有着多么美丽的文字，正如一首歌里唱到的，“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”，不深爱我们的语言文字的人又怎会深深的依恋我们的祖国？那语言文字有多美，尤岂止是一个简单的“人文性与工具性”所能涵盖？

　　从安濮的课，我感受到了作为一个语文教师的综合素质：深厚的文化底蕴，扎实的书法功底和文学功底，高超的表达能力，还有一腔爱国情怀和一颗善良的心，正是这一切，才使得安濮能上出如此荡气回肠、充满文化气息的课，这样的语文课，学生怎么会不喜欢呢？

附：

《最后一课》教学笔记

王安濮

　　应该说这堂课还是进行很认真的备课，都德的《最后一课》深深的感染了我二十多年。当年的我的语文老师许建卿老师，曾经深情的把这堂课给我们讲了一个星期。也这是从这节课开始，我对于我们祖国的语言文字产生了兴趣，并由此决定了我的职业取向。

　　这些年来，我一直笔耕不辍，在各级报纸杂志上发表各类文章数千篇，也由此成为报社特约记者和评论员，成为省作协会员。至今我的唯一业余受好依然是写作，对于我来说，沉醉于祖国的语言文字中，着实是一件幸事。但也时时为语文的学科在学校的地位感到忧心，事实上，语文已经成为二流学科。我们的母语是汉语，但无论学习时间还有考核都不及英语，英语竟然堂而皇之的占据了我们每一个学段的学习，有时候我自己也怀疑，为什么在自己的国土上，自己的课堂上，我们只能像二小那样偷偷干活。为什么语文老师只能一个学期讲那么二十多篇可怜巴巴的时文教材，而我们的学生也真是可怜啊！几千个课时下来，竟然学不会写作。

　　七月份在北京，有幸聆听了韩军老师的热血演讲！由此，我在《感悟新教育》一文里，把韩军老师比做了一位中国的普罗米修斯，他的挚着，他的奋勇，他的忠诚，他对于我们的语文发出的那一声悲叹：误尽苍生是语文。韩军老师的沉思也在时时影响着我，什么样的语文教学才是真正的有效的教学。

　　再备《最后一课》的时候，我由衷的感动了，我历经坎坷的人，已经是很少掉眼泪的。但我还是忍不住掉了泪。这个泪不是为法国失掉了土地，而是被法国人所热爱自己的语言。六月份我在北京出席中语会年会时，曾经聆听过香港大学和新加坡大学教授的听讲，你不知道他们这些华人的海外领地，曾经是市场经济那么发达的地区，他们是那么注重汉语教学。或许你不相信，他们的国语教学都是以经典为基础，教材都是大容量的名著。一个学期下来，就是几十万字，这可都是中国文学的精髓啊。这样的大容量教学又是我们内地哪一位语文老师能够驾驭的。那些身居海外的华人啊，能够用母语写出那么精美的文字，和我们内地相比，我们难道不感到汗颜吗！

　　感谢都德用他那细致的笔触给我们描写了人们对于法语的那种珍爱之情。韩麦尔先生那段关于法语的情感式表白，深深的打动着我。法语是最美丽的语言，那么汉语又何尝不是最美丽的语言呢。这段话一直在感染着我，使我辗转返侧。

　　给六班上的时候，是按照常规的讲的。学生也受到了感染，但离我想像的还差距很远。我们的孩子也真是苦啊！他们学母语的时间竟然没有学外国语的时间长。早读的时候，孩子们书桌上放的都是英语书，他们像蚂蚁一样啃着骨头，却不知真正的英语是什么？这难道不是一种可悲吗！

　　再重新站到五班的课堂的时候，我的眼睛竟然湿润了。我想起了北京某知名报社，竟然出台记者英语达不到六级水平就要被解聘的规定，我想起了我们的某些大学考古汉语专业的一个先决条件竟然是英语过关，难道英国人研究古汉语的水平能够超过中国人吗。五班六班我已经接了一年多，刚刚接下来这个两班的时候，学生连读课文都读不下来，写的文章也都是干巴巴的。那些男孩子竟然都是挺不起腰杆的红罗卜，唉，我真正的理解了“误尽苍生是语文”，我不想谈体制性的原因，我只是说，我们缺乏母语最起码的尊崇和敬畏。看看我们对语文的定义吧，中性的提出了一个什么“人文性和工具性相结合的”定义！丢人啊！我们的母语是世界上唯一传承至今的语言，我们的母语同样是最美丽的语言，我们的母语是我们中华民族的血脉象征，这些情感共通性的东西难道是工具性和人文性相统一这几个苍白的字能表现出来的吗？关键是我们的定位不准！

　　我站在讲台上，很久没有讲话。学生不知道什么原因。长时间的静默，静默。我挥手用四种书体写出了“中国万岁”，学生感到气氛有点压抑，教室里面静悄悄的。

　　我说，这是最后一课，很多同学更是摸不住头脑。我让同学直接把韩麦尔先生的那段话给念了出来，腔调有点沉闷。我领着他们念，然后话锋一转。韩麦尔先生对于母语的热爱，是爱国主义的一个表现，对于母语的挚爱也就是最祖国的挚爱，这是血浓于水的表现啊！韩麦尔先生能如此挚爱他们的语言，那么我们对于汉语又是一种什么样的情感呢？你们想一想，为什么那些调皮的小弗朗士能在一课之间变得懂事起来呢？这就是爱国。进一步再谈，为什么杜甫有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感叹呢？亡国使人悲叹，当一个国家的人民不能使用自己的语言的时候，那是一种什么样的滋味呢？小弗朗士的成熟，小弗朗式的感叹，是一种失落的爱国情感，这种情感如果失去了语言的载体，那么就会永远的失落。我给大家提想了殷墟，三千年前的文明之所以能揭开，不就是甲骨文的指引吗！我们的中国文字是世界上唯一不变的传承的文字，我们能不热爱我们文字吗。

　　唉！一声轻轻的叹息，学生都屏不住了呼吸，全部都看着我。

　　我提到了我用半年多的时间写的《五味炼春》，冰雪梅花的品读的时候这样说，读你的文章，才深知自己在汉语知识方面的浅薄，在大学时还是现代汉语科代表，却从没有探寻字里的含义，也没有深究字外的韵味。不过，你让我更加懂得了汉字的美丽。早就读到过这样的一句评价，那是一个外国记者说的，世界上最美的语言是汉语和法语。汉语是美丽的图画，而法语是动听的音乐。从你的文章里，有了更深切的体会。我给学生讲，汉语美不美啊！

　　我又谈起了自己的写作的动因，那不是一种负担，而是一种痴诚！我不为这十几年独行而后悔！我们如果失去了对母语的热爱，那么我们又如何谈爱国呢？爱国就要爱语言文字。我又给学生谈起了以色列的问题。我讲，以色列是一个犹太人国家，缘何能够在灭国1200余年后，又开始复国。原因就是犹太人保持了独立的语言，语言使他们过了千年以后能够复国，可见母语就是爱国的具体象征。

　　我给同学谈起了书法，那四种不同的书体，或端正，或飘逸、或古朴、他们的艺术价值又岂止是其他文字所表现出来的。谈谈我们学的古文，同学仅仅感到生涩，但是你真正钻进去，你会发现语言文字会有多美。

　　“看看《最后一课》，听听亡国人的心声，你们能在明丽的校园里学习语文难道不是一种吗？，小弗郎士想体验到你们的幸福也体验不到了。

　　我让学生体会可怜的含义，又一声悲叹。

　　“我不对学习英语，英语学习是我们走向世界的一个标志，但是同学更要学习母语，学习母语意味着真诚，意味着责任。明天，请同学谈谈自己的感受！我们一百年一万年不在黑板上写“中国万岁！”

　　　　2006年9月21日星期四

好棒　呵呵　收录了　呵呵

读后真是荡气回肠!

是  的，中国的汉语是世界上最美丽的语言，中国的汉字是世界上最美丽的文字。 我从教小学一年级开始，我浅显地告诉孩子们我们要学的这们学科叫“语文“，就是学习中国的语言和文字，从学生学习写第一个汉字就告诉孩子们，你们现在所学习的是世界上历史最悠久，也是最美丽的文字，记住你们写的是“汉字”，要用心去写，写出我们汉字的美感，它代表着你是中国人，炎黄子孙。看着孩子们一笔一画认真的写着汉字，有种说不出的激动和感动，当时的情景历历在目。什么是爱国？写好能写出汉字的美感是爱国，说一口标准流利的普通话也是爱国。

多谢哦!

设计的真不错。。

向一线的语文老师们致敬！
哈哈

向明霞问好！学习！

好