【转】真教育
摘录：樟青
1、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
2、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
3、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。
4、批评学生时，一定要讲究方法；而表扬学生时，则可以适当地信口开河。
5、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，才值得炫耀。
6、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后，是更加热爱学习，还是更加讨厌学习。
7、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。
8、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生，即“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
9、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们教育为什么迫切需要改革的主要原因所在。
10、教师要注重培养学生优秀的行为习惯。当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”，就会变成“学习是乐事”。
11、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
12、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中：不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性，或完全否决，或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性，往正确的方向发展。
13、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。
14、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准，是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准，是将没有问题的学生教得有问题，学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
15、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。
【备注】本文均摘录于《教育断想》，标题《真教育》为摘录者另加。多次拜读《教育断想》，受益匪浅；只可惜，至今未知该作者的尊姓大名，深为遗憾。若有缘，请留言，幸甚！
——初稿于2006、10、2
[ 本帖最后由 ytzxq251 于 2006-10-6 09:21 编辑 ]
