为父亲节贺.

不能忘记携带的是什么？

樟 青

【写在前面】参加了一周的培训学习，其间，听了6场讲座。有的讲座，既能欣赏到美丽的天空，又能触摸到真实的大地；对于我——上不着天、下不着地的人，可谓开心开智，受益匪浅。

一位好像还不是所谓专家的老师，曾说过：“听讲座，最重要的是思考，而不是一味地记笔记。”培训中，我时而侧耳倾听，并与同桌小声议论；时而忙里偷闲，信马由缰地涂鸦着……

1、曾说过“真正的教育，是发现给机会；最好的教育，就是‘不教育’。”——前者，搭建平台，即：独具慧眼识众生，因时因空因才施；后者，顺法自然，即：顺其自然莫急躁，辅之自然须谨慎。

2、太阳每天都是新的，相信自己吧，我天天与太阳一同成长。——太阳每天都是新的，相信孩子吧，他们天天与太阳一同成长；十五月亮十六圆，请相信吧，月亮时时刻刻都是圆的。让我们一同，清晨，迎着太阳，有个好心情；晚上，伴着月光，做个美梦。

3、知识不是客观存在的真理，而是主观存在于个人脑中，是会错的人造理论。——人为即伪，人弗即佛。所谓佛法，即非佛法，是名佛法；所谓知识，即非知识，是名知识。一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电；一切知识，如梦幻泡影，如露亦如电。

4、带着一颗思考的大脑，从事自己平凡的工作，思考并实践着。——教师的真正意义，就在于“思考并实践着”。广大教师是真正的行动研究者，而不是艰深的学术研究者；真正的行动研究，应给广大师生带来快乐，而不是急功近利、攀比竞争、文字泡沫等诸多烦恼。

5、健康第一。——二十世纪六十年代，毛主席曾就教育做过批示：“学生负担太重，学了也无用。”当今教育现状，更是令人担忧，尤其是学生的身心健康！应试教育，已经到了无以复加的境界——不是学校搞应试教育，就是家庭搞应试教育。“人治”社会，更需要伟人啊！

6、学生离开学校，最不能忘记携带的是什么？答曰：“智慧！”——还记得这些话：“每‘日’学点‘知’识为‘智’；推倒‘心’上的‘山’，取得双‘丰’收为‘慧’。终生学习，不断放下，即‘智慧’也。”曾写过这些话：“孩子来到学校干什么？答案应该是唯一的：修身养性”；“小我小智慧，大我大智慧，无我真智慧。”学生离开学校，带走的应是愈加健美的体魄，不断并起的悲智啊！

【小结】我时常爱唠叨：“我思故我在，我观故自在，我行故道在”。——“不惟书、不惟上、不惟师”地思索着，“色不异空、空不异色”地观照着，“色即是空、空即是色”地践行着。

我想，她，便是我你，便是我们芸芸众生，最不能忘记携带的“智慧”啊！

——初稿于2007、6、26

汉字拆与合

樟 青

1、重——千里本为远，因何却为重？任重而道远，道远而任重。

2、忙——见一故友，我问道：“近日可忙？”答曰：“忙得不可开交！”“忙，则心亡；心亡，为忙啊！”突然，脱口而出；她心领神会地点头称是。

3、官——常言道：“官字两个口。”既然为“两个口”，为何不写作“宫”呢？一日，终于明白，此两口，非彼两口，它可以“呼风唤雨，改天换地，口口相连，句句为理。”不是有个顺口溜吗？“我说行，不行也行；我说不行，行也不行。”

4、中心为忠，奴心为怒；尚贝为赏，尚黑为党（黨）；知病为痴；全病为痊；合十归一为士，以一化十为干。

5、又见今心，为观念；兹心非心，为慈悲；弗人生心，为佛性；咸心观吾心，为感悟；又见昭如火，为观照。

6、成功与胜利——人类都以为“功成名就，流芳百世”，为成功，可是母亲知道：红花还要绿叶衬绿叶养，小草与大树都是好儿女；人们都以为“战胜对方，谋取利益”，为胜利，可是大地知道：战胜小我，利益众生，人与自然和谐相处，这才是真正的大胜利啊！

【后记】1、接龙：又叫顶牛儿，骨牌的一种玩法。两家或几家轮流出牌，点数相同的一头互相衔接。今天，咱们的接龙，继续接相同的点数——“汉字拆与合”。抛砖引玉，欢迎跟帖！

2、又到周末了，祝双休日快乐！

——初稿于2007、6、25

自信的旗帜

樟青

一位老师让我看一篇教育故事，题目是《自信的旗帜》，文章主要讲一个美国黑人男孩罗尔斯，以校长的一句话：“将来你是纽约州州长”，鞭策自己，终于成为美国纽约州历史上第一位黑人州长的故事。读着，读着，我陷入了沉思——

首先，我想到了“佛不度无缘之人”。罗尔斯“出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，从小就旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。校长保罗对这个黑人男孩想了很多办法，但均不奏效。”

接着，我想到了“佛陀度有缘之人”。“后来，保罗发现这个男孩很迷信，于是，一把抓住他的小手，说：‘我看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长。’”这缘便是“迷信”。

然后，我想到了“度人还需人自度”。“从那天起，他的衣服上不再沾满泥土，说话不再污言秽语……在以后的40多年里，他没有一天不按州长身份要求自己”，51岁当上了州长。

最后，想到了这位州长的“知恩图报”。当有记者问到成功的秘诀时，“罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，只是提到了小学校长——保罗。他说：‘是保罗先生给了我自信和力量。’”

罗尔斯州长的回答，自有他的道理。不过，促成世间万事万物，还须有众多的“因缘”。我们不能只见树木，不见森林；不能只见其一，不见其二其三；不能只见“一句话一辈子”，不见其后的不断努力，不断成功，不断受到关注，不断自我调节……

因而，作为教育者，一定要明白：佛不度无缘之人。试想，保罗还会跟多少孩子说过诸如此类的话呢？如：“将来你是大作家”；“将来你是大将军”……而真正成为“纽约州长”的，毕竟凤毛麟角啊！所以，对于“一句话”，夸张其辞，夸大其功，是“颠倒梦想”。

作为受教育者，则应学会感恩，“滴水之恩，涌泉相报”；学会感悟，“抓住稍纵即逝，定将终生受益”；学会惜缘，无论是增上缘，如“将来你是纽约州州长”，还是逆增上缘，如“胯下之辱”；学会精进，“发心成佛”与“真正成佛”，还要经历“九九八十一劫”。

哦，这位老师还让我读后，回答：是否真实？——她要问的可能是：一句话真有如此魅力吗？我认为，她毕竟树起了自信的旗帜；然而，真即是假，假即是真，全在于你我的一念之间，全在于你我的如何拿捏。不是吗？

【后记】1、以上，是读了《自信的旗帜》之后的一些感想，“抓住稍纵即逝，定将终生受益”，于是，便忙里偷闲地记下了。

2、附《自信的旗帜》全文：一个美国黑人男孩，出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，从小就旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。校长保罗对他想了很多办法，均不奏效。

后来，保罗发现这个男孩很迷信，于是他想了一个办法。一次，当那个男孩从窗台跳下来时，保罗一把抓住他的小手，说；“我看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长。”小男孩大吃一惊。因为他长这么大，只有他奶奶让他振奋过一回，说他可以当5吨重的小船船长。这一次，保罗校长竟说他可以成为纽约州州长，着实出乎他的意料之外。他记下了这句话，并且相信了保罗先生。

从那天起，纽约州州长就成了一个崇高的目标，他的衣服上不再沾满泥土，说话不再污言秽语，他开始挺直腰杆儿走路。在以后的40多年里，他没有一天不按州长身份要求自己；51岁时，他终于成为美国纽约州历史上第一位黑人州长，他就是罗尔斯。

当有记者问罗尔斯，是什么将他推向州长宝座时，他对自己的奋斗史只字未提，只是提到了小学校长——保罗。他说：“是保罗先生给了我自信和力量。”

——初稿于2007、6、28

接龙游戏：一字歌

樟青

一土为王，二土为圭，三土为垚。
一火为灭，二木为林，三水为淼。
一日为旦，一旦为亘，心亘为恒。
一人为大，一大为天，天虫为蚕。
一止为正，言正为证，不正为歪。
一十为士，士心为志，士口为吉。

【后记】接龙：又叫顶牛儿，骨牌的一种玩法。两家或几家轮流出牌，点数相同的一头互相衔接。今天的接龙，相同的点数是：一字打头。抛砖引玉，欢迎跟帖！

——初稿于2007、7、6

我们的教育,很多是在摧残学生的自信的.培养学生的自卑的.

二字歌

樟 青

二人为仁，二人为天，二人为乞

二心为忸，二心为恶，二心为忆

二木为林，二火为炎，二土为圭

二月为朋，二吉为喆，二吉为喜

【后记】1、接龙：又叫顶牛儿，骨牌的一种玩法。两家或几家轮流出牌，点数相同的一头互相衔接。今天的接龙，相同的点数：二。抛砖引玉，欢迎跟帖！

2、接龙的内容，有意义更好。如：既想自己，又想他人，即为仁，故，“二人为仁”；人多力量大，故，“二人为天”；自己不努力，一切依赖于别人，“求人不如求己，求佛不如求心”啊，故，“二人为乞”。

3、祝朋友们周末快乐！

——初稿于2007、7、21

心中的教育

樟青

（一）
“真正的教育，发现、给机会；最好的教育，不教育。”她是我心中的教育。她，雏形于2000年的青年节。那天，我在“札记”里写道：“教育的主要职责是‘发现、给机会’……”

她，发展于“央视论坛”。2005年1月，在发往该论坛的一篇帖子中，我写道：“良好习惯的培养，因材施教，有教无类……我认为真正的教育是‘发现、给机会’，最好的教育就是‘不教育’。”（《教育断想》）

她，定格于“人教论坛”。同年，她成了我在“人教论坛”里的“个人签名”。从此，你只要打开该论坛，便可以在我贴子下方的“个人签名”里见到她。

提出她，主要缘于我的祈盼——“我羡慕自然界里的花草树木，她们是宇宙的宠儿。你瞧，她们有的姹紫嫣红，争奇斗妍；有的冰清玉洁，婷婷玉立；有的苍翠欲滴，四季常青……她们多幸福！”（《让“金子”闪光》）

（二）
于是，“心中的教育”，便成了我的教育情结；她时时萦绕于我的灵魂，我处处探寻着她的真谛——

“要学会发现与思考：与生俱来是什么；与众不同有什么；与人为善干什么；与时俱进学什么？”（《教育断想》）“所谓‘不教育’：反动的教育，坚决取缔；无能的教育，坚决摒弃；智慧的教育，润物无声。”（《札记》）

在《不能忘记带走的是什么》一文中，我继续诠释着——

“前者，搭建平台，即独具慧眼识众生，因时因空因人事；后者，顺法自然，即顺其自然莫急躁，辅之自然须谨慎”。“学生离开学校，带走的应是愈加健美的体魄，不断并起的悲智”。

（三）
真是有缘，真是幸福！我的“心中教育”，得到了众多朋友的关注与呵护。——

在我的博客里，牛牛赞道：“非常赞同！发现、给机会，这是基础教育的一个功能。”在“央视论坛”里，胡期铭跟贴：“自然教育思想，是符合人本性的教育。”在“人教论坛”里，群山斑竹留言：“谢谢您带给我们的思考……”

在《每个孩子都是一块“宝”》一文中，牛牛接着写道：“每个孩子，是不同的个体，各有其独特的禀赋才能，都蕴藏着一份可贵的‘资源’。或铜，或铁，或水晶，或钻石，各有各的质地，各有各的用处，各具各的风采。

“长期以来，我们的基础教育，在没有真正找到矿藏，没能完全开启宝藏的前提下，不管三七二十一，石头、宝石、土疙瘩，一股脑儿扔进统一的大炉里，开始了划一程序的冶炼、重造、雕塑……从资源角度来讲，这是多大的浪费！”

（四）
感谢有缘的朋友，我“心中的教育”，终于慢慢长大了！——

她的成长，离不开一个“缘”字。只有惜缘、随缘、创缘，才能心无挂碍，圆圆融融。她的成长，离不开一个“信”字。自信，方可自度；信他，才能度他。她的成长，更离不开一个“行”字。“理可顿悟，事须渐修”；“我思故我在，我行故道在”。

“真正的教育，发现、给机会；最好的教育，不教育”。她是我心中的教育，是我永远的情结；为了她，我将一往情深地鼓与呼着，一往无前地思与行着……

【后记】1、早想将“心中的教育”，好好地理一理，今日终于动笔了。这首先感谢诸位朋友的关爱，尤其是牛牛的《每个孩子都是一块“宝”》一文给我的启迪；当然，也要感谢暑期里的几场培训所激发的思考。

2、本文中的引语，除署名（注明）外，其余均引自本人拙作。

——初稿于2007、8、25

　　心中的教育,每一个人,都是不同的.有的教师为"爱心"为核,有的教师以"细心"为核,有的教师以"学术修养'为核,也有的教师以"个人魅力"为核.等等种类，不一而足．
　　然而　它们都有一个共同点，形成了自己独具一格的个人特色，或者说，那就是他们的教育思想，教育理念．
　　每个教师的知识背景，心理修养，性格特点不同，形成的教育核心也就不同．处理相同的事件，相同的学生，在相同的情况下，采取的方式方法也就不同的．
　　但，取得的结果就是一样的．万法万理，殊途同归吧．
　　这才是真正的教育吧．模式化的教育方法，教学规则，是对真正的扼杀．

马佾兄，好久不见！谢谢！

周末快乐！——樟青

问好学兄,周末愉快.

教育无仙丹

樟 青

莫道教育有仙丹
恰似痴人欲登天
佛陀不度无缘人
自度还须信心坚

胯下之辱可造化
雪中送炭却心寒
相成相辅亦相反
春风化雨美人间

【后记】世间，没有医治百病的灵丹妙药，教育亦复如是。永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法，来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁，世界也将变得无法存在。（《教育断想》）

——初稿于2007、8、24

教育之道,没有捷径可走的.学兄所道为的言.

谢谢！马佾兄，及老师们，周末快乐！——樟青

做个与佛有缘之人

樟青

清晨四点多，脑海里跳动着：“佛不度无缘之人”；耳边回响着：“这有缘之人，首先，与佛三世有缘；其次，主动亲近于佛；第三，善于与佛结缘”。突然，眼前一亮：泰戈尔！对！他就是一位与佛有缘之人。自然、孩子，便是泰戈尔心中之佛！

（一）
泰戈尔（印），我们熟悉的白发的诗人，他曾说过，他一生有两位大师——自然、孩子。

自然，是泰戈尔的第一位教师。他家里有一棵榕树，年少时，时常到树下洗澡游玩。到了后来，他还记着：古老的榕树呀，你日夜不停地站着，好像苦行人在那里忏悔。你还记得那个孩子吗？他的幻想曾同你的影子一同游戏。

泰戈尔的婚姻，是理想与快乐的结合；随着孩子的降临，他又得到了新的教师。有了五个天真可爱的小精灵，以及温柔娴熟的夫人，《新月集》诞生了！——

当雨季到来，他们就放假了。森林里枝条相击，在野风中沙沙作响。当雷云拍着巨掌，花孩子们就冲出来了，穿着粉红、鹅黄与雪白的服装。（《花校》）

“我是从哪里来的，你在哪里把我捡来的？”孩子问妈妈。她半哭半笑地把孩子紧搂在胸前说：“你曾是我藏在心里的愿望，我的宝贝。”（《起始》）

（二）
泰戈尔是一位悲智并起的诗人、长者。他1902年，创办了一个“和平之院”山铁尼克当学校。在那个地方，他的两位大师——自然与儿童，已融合在一起了。他获得的诺贝尔文学奖学金，捐入学校为基金。Macdonald在“和平之院”的游记，说：“无论什么东西，在那个地方都是和平、自然，而且快乐。”（《泰戈尔小传》）

印度有两部著名的史诗，一部是罗摩耶那，一部是摩可婆罗多。印度人自儿童时代便读起，一直读到头重齿豁尚有余味。泰戈尔的《新月集》，则更是印度这类文学里提炼出来的精华。但他若没有那五个婉婉可爱的小天使，我想他还是不会写出这类好诗来。（《新月集·后序》）

诗人都是天真的、善良的，泰戈尔更是一个“孩子天使”。他的诗，正如天使的脸，看着他，就能够知道一切事物的意义，就感到和平，感到安慰，并且知道真爱。拜读他的诗，必须“把那件满沾‘世途经历’之灰尘的长袍，脱卸在这王国的大门之外，带着一颗赤裸的‘童心’进去！”

（三）
“佛不度无缘之人”，这缘就是“信”。信，包括信自与信他。信自，最为重要，因为，求人不如求己；信他，方可结缘，就如泰戈尔以自然、孩子为师。

  “佛不度无缘之人”，她告诉我们：真正的教育是发现、给机会，最好的教育就是不教育；真正的教育者，不仅惜缘、随缘，更要创缘——随机说法，因材施教，促使受教育者与教育、教育者、教育环境结缘。无缘，也是缘啊！

“佛不度无缘之人”，她还告诉我们：作为社会一员，我们既是教育者，更是受教育者。因此，我们每个人都要惜福、随福，并创福——不断开发自主性与独创性，不断增强自信心与净信心，亲近善知识，接受再教育，努力做个与佛有缘之人。

【小结】
自然、孩子，是心中之佛！亲近了她们，便亲近了真理；拥有了她们，便走进了真理，也便是个与佛有缘之人了！因而——

当我们与孩子们在一起时，切莫颠倒梦想：我在教育你们。对孩子们的所谓教育，千万要顺其自然，辅之自然，并尽力相辅相成，相得益彰。否则，这种教育，就显得苍白无力，可能适得其反，甚至走向反动！——与大人们共勉！

【后记】昨日，牛牛留言：“家长是孩子的老师，一言一行，点点滴滴，潜移默化地影响着孩子。‘教育就是不教育’，给孩子一个榜样，一个环境，就好。”也算与牛牛有缘吧，于是，“我的随感录”里又平添了一朵小花。朋友，谢谢你们！

2、撰写本文时，还想到了《佛不度无缘之人》 《心中的王国》 《心中的教育》 《教育无仙丹》等文，所以，我也要感谢“ytzxq251”与“樟青”！^_^

——初稿于2008、9、2

引用:

原帖由 ytzxq251 于 2007-9-3 07:36 发表
做个与佛有缘之人

樟青

　　清晨四点多，脑海里跳动着：“佛不度无缘之人”；耳边回响着：“这有缘之人，首先，与佛三世有缘；其次，主动亲近于佛；第三，善于与佛结缘”。突然，眼前一亮：泰戈尔！对！他就是 ...

　　清晨四点多，学兄早起啊．注意信息哟．　

喜欢“窃读”

樟青

林海音的《窃读记》，被选作小学语文五年级（人教版）课文，是该册教材的开篇。于是，我也便有缘读到了她。一遍读完，一位酷爱读书、天真可爱的小女孩便跃然纸上。

喜欢她，因为她的真实。只有真情实况的表述、真情实感的抒发，文章方可打动人心。真实的描写，让人直觉似曾经历，似曾相识。你瞧——

“哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”“因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”

喜欢她，因为她的细腻。细腻的描写，尤其心理的刻画，叫人拍案叫绝，叹为观止。有时，她也让人有点儿心酸：“当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！……”“有时，一本书要到几家书店才能读完。”

有时，她还让人暗暗为之鼓掌助阵，虔心祈盼：雨啊，下得“大些！再大些！”——“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去……我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’……”

喜欢她，因为她的空灵。多次品读，掩卷闭目，一位灵气四射的小女孩，便活脱脱地立于眼前，烙于心坎了。读书，真是乐趣无穷，受益无尽啊！——

“……我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！’”

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”是啊，吃饭，长个长肉；读书，开心开智。我想，林海音的真实、细腻、空灵，一定来自于读书；当然，还有爱！正如编者在课本第一组的“导读”里写道——

“阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。”我想，这是我喜欢“窃读”的真正缘起。

“书籍，是全世界的营养品”；（莎士比亚）“一本你喜爱的书，就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”。（尤安·艾肯）孩子们，让我们从小养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

【附】窃读记（选作课文时有改动）
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

——初稿于2007、9、4

真为一切之根本.学习了.

马佾兄，谢谢，问好！ ——樟青