可以作为“大语文集群”老师的研讨资料。
刚刚整理好，可能还有大大小小的毛病，望大家指出。
《孔乙己》教学实录
张国生
（一）导入，布置预习
师：（打开课件，背景音乐：一首凄凉的埙独奏曲）鲁迅的小说中，哪一篇最好？
生：孔乙己。
师：为什么？
生：今天学习这一课，肯定是说这一课好了。
师：猜的啊。鲁迅先生有一位好朋友叫孙伏园，也向鲁迅提过这个问题。鲁迅回答，他最喜欢《孔乙己》。原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。”今天，我们就学习鲁迅最喜欢的小说——《孔乙己》。……先预习，预习任务：朗读课文，标出生字词和不懂的地方。
生：（读，预习）
师：（约半节课后）第二项预习任务，填写一份“鲁镇派出所失踪人口档案”——孔乙己失踪了，他的户口所在地——鲁镇派出所总要调查一下的。（分发）填写对了，说明你预习充分了。明天上课之前完成。
生：老师，“档案”有些项目课文里没有怎么办？——例如籍贯。
师：就是，没有怎么办？我正想问你们。
生：写“不详”……不清……不知道。
师：对呀。
生：照片怎么办？
师：大家说怎么办？
生：写“无”……画一个。
师：对，你觉得孔乙己是什么样的，就画成什么样。
（二）检查预习
师：我们先核对“鲁镇派出所失踪人口档案”填写情况。姓名？
生：孔乙己……不对，孔乙己是绰号不是名……写“不详”……。
师：“不详”准确吗？孔乙己姓——
生：孔……姓名孔××。
师：对喽。性别？
生：男。
师：年龄？
生：不详
师：现住？
生：鲁镇，具体地点不详。
师：外貌特征——身材？
生：很高大。
师：面容？
生：青白脸色,皱纹间常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。
师：衣着？
生：穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
师：语言特征？
生：满口之乎者也,叫人半懂不懂的。
师：性格行为特征？
生：好喝懒做……好喝懒做,不会营生，偶尔偷窃, 善良。
师：哎？你怎么跟我的一字不差？
生：我从网上查到你的教案。
师：哇，你真聪明！职业及工作单位？
生：自由职业者……无业游民……三只手……
师：“自由职业者”肯定不行——现在的自由职业者一般都是属于中产阶级，收入很高的。“无业游民”也不准确，人家是有业的，什么业？
生：抄书。
师：但也不是总有书抄。
生：“有时”替人钞书。
师：所以我写的是“无固定职业, 有时替人钞书”——是不是这样更准确？
生：是。
师：最后露面时情况——地点？
生：咸亨酒店。
师：时间？
生：中秋过后……渐进初冬。
师：事由？
生：喝酒。
师：衣着及外貌特征？
生：脸色黑而且瘦,穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住。
师：见证人？
生：老板……酒客和小伙计。
师：推测下落？
生：死了……可能死了……大约的确死了。
师：鲁迅说的是“大约的确死了”——这不矛盾吗？
生：是啊。
师：究竟怎么回事，得学完了再说——现在先把它作为疑问记住。
有画“照片”的吗？
生：我画了。
师：哇，画得很好啊！你画出了两个特点：一部乱蓬蓬的花白胡子，脸上夹些伤痕。让同学们看看。（拿着巡回展示，同学们赞赏、惊异）
生：老师，安慧也画得很像。
师：我看看……是很像，还画出了喝酒的姿势。也让同学们看看……（巡回展示）你们两个都很有美术才能啊，多才多艺！
（三）阅读前三自然段
（朗读前三段课文，正音：涨、倘、侍、羼等）
师：这段交代了在酒店喝酒的两种人，那两种人？
生：一种是“短衣帮”，另一种是“穿长衫的”。
师：这两种人喝酒有什么不同？
生：“短衣帮”是“傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站者喝”。“穿长衫的”是“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”。
师：记住关键词：短衣——站，外，贫；长衫——坐，里，富。对比鲜明啊！用短衣和长衫区别两种人，具体形象，又为孔乙己的不伦不类埋下伏笔。
师：穿长衫的“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，“踱”是什么意思？查查字典。
生：慢慢地走动。
师：你能不能给我踱一踱。
生：（踱）。（大家笑）
师：差不多，“踱”得不错。为什么用“踱进”，而不用“走进”“迈进”？……想一想，“踱”的，是什么人？
生：富人。
师：我发现我走路很快，上班下班，来去匆匆，要超好多人。为什么？
生：忙。
师：是啊，我是一分钟都不想耽误的。还有，咱们邢台人走路慢……
生：广东人走路快。
师：尤其是深圳人，更快的是香港人、日本人。他们为什么快？
生：忙啊……忙着挣钱。
师：是啊。那么，这里“踱”的是什么人？
生：闲人……悠闲自在的人……养尊处优的人……无所事事的人。
师：对喽，一个“踱”字，就显示作者的艺术功力哟——给“踱”加上着重号。
……
现在咱们归纳一下：前三段为孔乙己出场作了哪些铺垫？
生：交代了环境，交待了人物……还有地点。
师：我的答案是：先交待环境、喝酒的两种人物，次交代职务的无聊，然后用“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得”引出孔乙己。这样写，布局精巧，行文自然，衔接紧密啊，比一开始就交待“孔乙己是什么什么”要高明多了。
好了，这节课就学这么多，下面每人发一张练习，自己完成其余各段的阅读（发练习）。明天上课之前要完成，谁完不成，我要给他弄点难看……注意表述要完备、准确。
生：（作练习）。
师：（巡回指导，直到下课）。
（四）阅读４-８自然段
（检查作业完成情况。读课文；正音：涨、绽等）
师：“孔乙己是站者喝酒而又穿长衫的唯一的人”说明什么？
生：说明孔乙己的奇特身份：站者喝酒，说明他在经济上和短衣帮一样穷困；穿长衫，说明他总想保持读书人的架势，
师：孔乙己的长衫“又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗”，说明他有什么思想特征？
生：好喝懒做……总想保持读书人的臭架子。
师：在他看来，长衫再破，也是读书人的标志，所以非穿不可。他的观念是：万般皆下品，唯有读书高。
孔乙己为什么说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的？
生：和穿长衫一样，是卖弄学问……炫耀读书人的身份……说明他的迂腐。
生：老师，什么叫“迂腐”？
师：“迂腐”就是思想守旧，言行不合时宜。孔乙己所处的时代，正值清末民初，那是一个大变革的年代，一个社会转型期，但孔乙己显然没有跟上时代的步伐。比如那个时代早不兴说文言文了，他却总是满口之乎者也，这不是迂腐吗？如果你说话写文章也总是之乎者也，半文半白的，也是迂腐。当然，偶尔用一两句，用得恰切，则是一种典雅风格。
孔乙己一到店，酒客们怎样对待他？
生：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”……他们又故意的高声嚷道， “你一定又偷了人家的东西了！”
师：有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”咱们把“叫道”改成“说”行不行？
生：不行。“叫”声音大。
师：那么，读这句该怎么“叫”……老师读读，你看行不行——（小声地）“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
生：不行，这是关心语气。
师：第二种：（训斥地）“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
生：不行，像警察训罪犯。
师：第三种：（张扬地）“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
生：行了。
师：“他们又故意的高声嚷道”该怎样读？注意，是“嚷”，而且是“高声嚷”。你高声嚷一嚷……
“窃书不能算偷”读得不行——重音应在哪个字上？
生：在“窃”上。
师：“窃”与“偷”意思一样吗？
生：一样。
师：但又有点区别——
生：“窃”有文言色彩。
师：孔乙己就是利用这点区别将自己与“偷”相区别——自命清高。但这种争辩显得十分荒谬可笑，有点自欺欺人。下面重读这一段……
（下面还是边指导朗读边研讨，研讨内容和答案如下）
1.解释词语
不屑置辩：认为不值得争辩。屑：值得。
颓唐不安：精神萎靡，十分难堪。
2.为什么别人问孔乙己“你当真识字吗”，他“不屑置辩”，而问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”，他“立刻显出颓唐不安模样”？答案：他的确识字，而且“写得一手好字”，还有人请他抄书，这是他自傲的资本，所以“不屑置辩”。 他一生最大的愿望，就是能中秀才，中举人，中进士，一步步爬上去。而他一生最大的遗憾，就是科场失意，连半个秀才也没捞到。这也是他最痛的一块疮疤，因此，每当触及到这一点，他便颓唐不安。要点：触到科场失意之痛。
3.酒客们问孔乙己“你当真识字吗”、“你怎的连半个秀才也捞不到呢”是什么目的？——这是明知故问，目的是挖苦他，嘲弄他，刺激他的心病，拿他的不幸和痛苦来取乐。作者借此勾画这些人的麻木不仁和穷极无聊。
4.“众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”有什么表达效果？——1.说明孔乙己是酒客们取乐的对象；2.酒客们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。
5.“笑”有多种（初一时我们学过《谈“笑”》一文）：微笑、讥笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客们的笑应是哪一种笑？答案：哄笑、耍笑。因此，孔乙己的悲剧是“笑声中的悲剧”，而这一段则是“在笑声中出场”。（板书：笑声中的悲剧，在笑声中出场）
6.不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同？哪个对孔乙己伤害最重？答案：酒客——哄笑；掌柜——引人发笑，是“笑”的组织者，伤害最重；“我“——附和着笑。
7.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话有什么言外之意？答案：孔乙己是一个可有可无的人，是一个对社会毫无价值的人。
8.作者这样写众人的笑，目的何在？答案：衬托孔乙己的悲剧；揭露世人的冷漠与麻木。——以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。——王夫之《姜斋诗话》
9.教师评：其实，这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为快乐的行为，也是一种“国民劣根性”。作为“国民劣根性”代表的阿Q，不也是以欺负比自己更弱小的小尼姑、小D为快乐吗？——鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是伟大的思想家！他的伟大之处就在于他认识到这一点，并把它写进《孔乙己》、《阿Q正传》等小说。因此《孔乙己》有其极高、极深刻的社会价值和社会意义！
（五）阅读“孔乙己被打折腿”
师：（指名）你读读这一段。
生：有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！” ……一个喝酒的人说道， “他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”……
师：停——“哦”读几声？
生：二声……四声。
师：这个字有两个读音，一是二声，一是四声。读几声，关系到内容的理解和掌柜的态度。读二声，表示什么？
生：好奇……询问。
师：对。读四声呢？
生：表示不关心……冷漠。
师：那么究竟该读几声？
生：该读四声，因为掌柜的态度是冷漠……该读二声，从后文看，掌柜的追问“后来怎么样”“打折了怎样呢”，可见他是好奇的，想知道究竟。……也不是太好奇，因为后来掌柜“也不再问，仍然慢慢的算他的账”。
师：老师归结一下：你想表示冷漠，就读四声；想表示好奇，就读四声。但我觉得这里还是读四声，但应是一种低程度的好奇，是介乎冷漠与好奇之间的好奇，毕竟后文写“掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账”。
……
生：他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？……
师：这句重音在哪里？
生：发昏……丁举人……他。
师：对，表示别人家的东西还可偷，“他”家，是不能偷的，因为丁举人权势赫赫，凶恶残酷。偷他家，是“发昏”。
……
师：这一段特别适合分角色朗读，甚至适合表演。这样，我找一个同学和我配合表演一下——我当掌柜，谁当酒客？（笑）
生：张思远……林琳……（笑，气氛热烈）
师：（装作打算盘，模拟算盘声）噼里啪啦…… “孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”
生：“他怎么会来？……他打折了腿了。”……
师：不行，你得“嗞儿……”——装作喝一口酒，再喷一扣酒气，然后再说话。（笑）
生：（嗞儿……装作喝一口酒）“他怎么会来？……他打折了腿了。”……（笑声此起彼伏。略）
师：学这一段还要讨论一个重要的问题：同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，作者这样写有什么用意？……这道题可能有三种答案：①揭露科举制度的罪恶；②揭露封建制度的罪恶；③揭露世人的冷漠。你认为哪个正确？
生：（讨论，略）
师：我认为，是揭露封建制度的罪恶——丁举人原本也是读书人，但考中了举人，就成了统治阶级的一员，其身份与地位自然与孔乙己有了天壤之别。爬上去的，就成为人上之人，作威作福，鱼肉百姓，残害爬不上去的；爬不上去的，就成为人下之人，贫穷潦倒，横遭欺凌。——极度的不平等，这就是封建社会！相比之下，资产阶级、资本主义就进步多了。资产阶级提出一个口号——
生：在法律面前人人平等。
师：谁提的？
生：伏尔泰。
师：在哪儿学的？
生：雨果《纪念伏尔泰逝世100周年的演说》。
师：所以说，《孔乙己》是一篇反封建的檄文。（板书“檄文”）“檄文”是什么意思？
生：声讨的文书。
师：对，声讨封建主义。
（六）阅读“孔乙己最后一次到酒店”
边指导朗读，边研讨。研讨下列问题：
1.这段的环境描写和“我”的外貌描写起什么作用？答案：写秋风天凉，给孔乙己的末路增加悲凉气氛；写靠着火、穿棉袄，反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉。
2.再次写孔乙己的外貌，是什么用意？答案：表现孔乙己命运的悲惨，揭露丁举人的罪恶，控诉科举制度“吃人”。
3.这时掌柜怎样对待他？请加述评。答案：见面先说：“你还欠十九个钱呢！”说明在他眼里，孔乙己的命运轻于他的十九个钱。然后，“仍然同平常一样，笑着”对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！……”然后又是“笑”。此时的掌柜，已麻木冷酷到毫无人性的地步。
4.“摸出四文大钱”的“摸”，可否换成“掏”或“拿”？为什么？前文“便排出九文大钱”为什么不用“摸” 而用“排”？答案：不可换。“摸”说明这四文钱是仅有的，以此表现孔乙己生活窘迫。前文的“排”是他对酒店表示分文不少，也在只用四文钱买一碗酒的短衣帮面前显示一下阔气，还能对酒客们的耻笑表示若无其事。
5.关于孔乙己“满手是泥”的描写，和前面“脸上黑而且瘦”等外貌描写连在一起好不好？为什么？答案：不好，这样写，行文自然。
6.孔乙己是怎样离开咸亨酒店的？答案：是“在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”。——他是“在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中离去”。他的悲剧，是“笑声中的悲剧”——以笑衬悲，悲剧更悲。
7.“十九个钱“重复了几次？说明什么？后来不提了，为什么？答案：四次。说明孔乙己是可有可无和被社会抛弃的人的人，掌柜只有在结帐时才想起他，表现其命运的悲惨。后来不提了，说明他已经被冷漠的人情、世情吞噬。
8.“大约孔乙己的确死了”。“大约”和“的确”是相互矛盾的，这样写是否病句？应怎样理解？学生讨论，教师讲解：不是病句。孔乙己本来就“不会营生”，又被打折了腿，失去了生存能力。在那样残酷冷漠的社会，他是不可能生活下去的，所以说“的确”死了。但是，孔乙己是一个被社会抛弃的人，没人关心他的命运，即使他“的确”死了，也没人了解确切情况。他无声无息地离开了这个世界，就象秋天的树林里飘落了一片黄叶，就像冬天的大地上枯死了一棵小草，没有引起任何的反响，所以，作者又用了一个“大约”。 “大约” 、“的确”表现了鲁迅先生深厚的、炉火纯青的语言功力，他不愧是一位杰出的语言艺术的大师！
（七）归纳总结
归纳、记忆本课字、词、文学常识等知识要点，略。其中对内容的归纳是：
1.小说中有哪几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?（练习一）答案：……四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。
2.作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意? （练习一）答案：烘托和加强悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，也使作品的社会意义更加深刻。
3.小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？（练习二.1）答案：正面描写：孔乙己外貌和绰号的来历；孔乙己语言、表情和动作描写等。侧面描写：听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书……；一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……
4.由这些描写可以看出孔乙己是怎样的一个人？ （练习二.１）答案：贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。
5.孔乙己的思想性格是：好喝懒做；自命清高（迂腐不堪）；心地善良。
6.作者对孔乙己的态度是：哀其不幸，又怒其不争。
7.作者通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事，体会一下，这与用第三人称来写与什么不同效果？（练习二.2）答案：以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真切。讲述孔乙己教“我”写字，而“我”爱搭不理，让人体会到，连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。“我” 的职务还侧面表现掌柜的势利——对长衫主顾，唯恐伺候不周；对短衣帮则往酒里羼水，能欺就欺。
（八）探究学习
探究下列问题：
1.什么原因造成了孔乙己的悲剧？（练习一）答案：有多种看法：是科举制度毒害的结果；是封建制度造成的悲剧；是冷漠的社会摧残了他；是自身性格缺陷的悲剧。对此，你有什么看法？
下面是张老师对以上各种观点的综述：
①是科举制度毒害的结果——过去一般认为孔乙己的悲剧是科举制度毒害的结果，这有一定的道理——从根本上说，科举制度是为封建统治阶级培养和选拔官吏的。宋真宗有一首《劝学》诗：
富家不用买良田，书中自有千钟粟；
安居不必架高梁，书中自有黄金屋；
娶妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉；
出门莫恨无人随，书中车马多如簇。
——在统治者的“千钟粟”、“黄金屋”、“颜如玉”的引诱之下，读书人的“正路”就是“读书做官”。这样，考上的，往往就成了丁举人，有钱有势；考不上的，往往就成了孔乙己，贫困潦倒。
但对此也有不同观点——实际上科举制度并没有使考中者都成为丁举人，也没有使落第者都成为孔乙己，相反，它造就了韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、范仲淹、苏轼、文天祥等国家栋梁和文化大师。
科举制度的产生是社会的一大进步，在历史上起过重要作用，起码并不像有些人说的那么坏。西方启蒙主义思想家伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等都对科举所体现出的平等和公平原则惊叹和折服。现代西方国家的文官考试制度就是对中国科举制度的借鉴和发展。美国汉学家卜德在《中国思想西入考》一书中认为科举是“中国赠予西方的最珍贵的知识礼物”。
相比之下，与其说孔乙己的悲剧是科举制度毒害的结果，不如说是封建制度造成的悲剧。
②是封建制度造成的悲剧——封建社会的特点是等级森严，是不平等。丁举人原本也是读书人，但考中了举人成了统治阶级的一员，其身份与地位自然就与孔乙己有了天壤之别，他对孔乙己就可以那么毒辣凶狠，而且理直气壮和冠冕堂皇。孔乙己作为无权无势又无能的百姓，只能遭受这种欺压，最后悲惨地死去。
③是冷漠的社会摧残了他——封建制度、等级制度毒害了广大世人，包括这些酒客的灵魂，使他们思想麻木冷漠、不辩是非。对于成为统治者的丁举人，他们不敢反抗，不敢谴责，不敢抨击，甚至还怀有敬畏之心；而对于地位低下的孔乙己，却认为他无能，百般奚落、耍弄，把自己的快乐建立在别人的辛酸与不幸上。此说不足：冷漠世情可以摧残孔乙己，但还不至于夺其性命。
④是自身性格缺陷的悲剧——性格决定命运。就凭孔乙己那好喝懒做的性格习惯，不但不可能取得什么功名，甚至不可能安身立命。
孔乙己生活的晚清时代，现代文明已经开始冲击古老的中国，大清帝国已经在政治上、军事上、经济上陷入危机，许多有识之士奋起要求变革。但孔乙己仍然穿着那又脏又破的长衫，使用那“满口之乎者也”的说话方式，固守僵化陈腐的观念，近乎疯狂地痴迷“高人一等”的“读书人”的身份，见缝插针地卖弄实际上是知识垃圾的“学问” ，这样，他只能成为时代的落伍者和旧制度的殉葬品。
2.作者写《孔乙己》的目的（本文主题）是：抨击冷漠的世情(鲁迅： 将“世人对于苦人的冷淡…… ”) 声讨封建制度
3.说话或写作练习：说说孔乙己的悲剧是怎样造成的。可以这样开头：造成孔乙己悲剧的原因有三个：一是封建制度的戕害，二是冷漠世情的摧残，三是自身性格的缺陷……
4.网络大课堂: 在人教网/中学语文学生论坛/孔乙己专帖（张老师发帖）发表见解。
（九）课外活动
将《孔乙己》改编成小话剧剧本，设计好服装、道具、布景，再配以效果，然后排练演出。此题由特长生完成。（这一部分看学生兴趣和素质而定）
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本帖最后由 张国生 于 2006-11-27 09:24 编辑 ]
