姓名：李念

性别：女

就职单位：深圳翰林学校

教学感言：学生是老师最好的朋友

个人简历：
1996．9——2000．6 陕西师范大学历史系就读
2000．9——2004．7 广东开平市风采华侨中学任教
2004．9——2005．7 深圳莲花中学任教
2006．9——今      深圳翰林学校任教

我支持你

李念

不错，不错，支持楼主。。:loveliness:

广东省深圳翰林学校　李念

一、课程标准
2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
二、教学目标
1.学生能通过自己身边的例子阐述西亚石油对世界和中国经济的重要影响。
2.学生能了解“欧佩克”组织，能指出西亚地区几个主要的产油国，并能结合地图指出西亚石油出口欧洲和中国的路线。
3.学生能感受到石油给因缺水而长期贫困落后的西亚各国带来的巨大改变，能结合时事表述石油的出现给西亚各国人民带来的困扰和隐忧，能充分认识到：要把握机遇，因地制宜，充分发展才是一个国家明智的选择。
三、教学重点和难点
教学重点：西亚石油的输出路线以及它给西亚国家带来的巨大变化。
教学难点：石油的出现给西亚国家带来的困扰和隐忧。
四、教学课时：一课时。
五、教师准备
幻灯片课件、自制短片《让世界充满爱》、资料《西亚小资料》。
六、学生准备
课前预习课文，阅读《西亚小资料》。熟悉西亚在世界的位置，石油生产情况，掌握一些有关西亚的时事新闻，
七、教学流程
1．板书设计

2．导入
【构思】利用漫画图片，激发学生兴趣。
【操作】
（1）展示今年油荒时期，网络上流行的一幅漫画图片《我恨不得……》。
设问一：图片传达了车主怎样的心情？
设问二：油价飚升，谁最开心？
──引导学生关注一个国际石油组织──“欧佩克”。
（2）地图展示欧佩克（石油输出国组织）成员及其方位。
设问三：欧佩克成员大多在什么地方？
──由此导入课题《石油宝库》。
3．第一部分：石油之“产”
【构思】提供材料，让学生自己去发掘“石油宝库”的基本特征。
【操作】
（1）学生结合地图指出西亚波斯湾沿岸的八个主要产油国。
（2）同桌互为搭档，根据《小资料》，归纳西亚石油生产的主要特点。
a．储量巨──约占全球石油储量的1/2b．产量大──占世界总产量的1/3
c．出口多──约占世界出口量的60％d．开采易──开采成本仅为我国的1/3
e．油质好──中轻质低腊石油f．运输便──油田近海，港口便捷
小结：西亚波斯湾沿岸地区是世界上最重要的石油生产地和出口地，真不愧为“石油宝库”。
4．第二部分：石油之“销”
【构思】通过石油运输路线演练，让学生巩固大洲大洋知识，了解西亚石油对世界经济的重要影响。
【操作】
（1）学生在地图上指出西亚石油主要运输的区域。（美国、西欧、中国、日本）
（2）情景设置：假如你是一艘油轮的船长，满载30万吨原油从科威特出发，前往英国。请为你的油轮设计一条航行路线。
同桌搭档，根据课本附页《世界地形图》，设计出运输线路。
一名学生代表在大屏幕上展示该小组所确定的线路，其余学生可进行补充或更正。
教师：动画地图显示线路：阿拉伯海、印度洋、好望角、大西洋
设问：为什么不能经过苏伊士运河？（请学生根据《小资料》形成答案）
苏伊士运河只能通航载重25万吨以下的船只，多数大吨位油轮还是得绕道好望角前往欧洲
（3）西亚石油出口中国的咽喉要道在哪里？（马六甲海峡）
中国每年原油进口的85％都经过这里。
（4）如果时间允许，可增设一问：西亚石油输往中国的线路潜藏着什么风险？为了确保西亚石油顺利运到中国，你有什么建议？
小结：西亚石油在世界上有着举足轻重的地位。
5．第三部分：石油之“利”
【构思】通过图片来直观感受石油给西亚产油国带来的巨大变化。
【操作】
（1）阅读课文相关内容，描绘出西亚地区自然条件的特点？（干旱、多沙漠、缺乏水资源）
（2）按常理，在这种自然条件下，当地应当是一幅什么景象？
每位学生用一个词来形容“常理下”的西亚，并把它写在纸上，之后向同学们展示。
教师：展示一组来自今天西亚产油国的图片：
a.世界上唯一的七星级酒店──阿联酋迪拜“阿拉伯塔”；
b.档次最高的汽车市场；
c.天价手机号码；
d.耗资最多的亚运会──多哈亚运会。
（3）为何今天的西亚不同于“常理”？
依靠巨额的石油收入，各产油国发展多种经济，从而极大地改变了贫穷、落后的面貌。
工业（炼油石化）、农业（节水农业）、生活（海水淡化）。
（结论）：石油带来了繁荣，石油带来了奇迹！
（配图文字：“阿拉伯人直接从骆驼背上跳进了奔驰轿车里”）

6．第四部分：石油之“忧”
【构思】通过对石油“利”与“忧”的对比认识，让学生认识到：面对资源，我们都应该用一种积极正确的态度去面对，做到因地制宜、扬长避短、趋利避害。
【操作】
（1）展示阿联酋总统的一段话：
“这么多年来依靠真主赐予的礼物──石油我们改变了很多东西，我们告别了贫穷，告别了落后，看起来我们比50或40年前要自信得多了……但如果我们不改变自己，这一切仅仅是昙花一现的辉煌罢了。”
小组活动：（前后两桌形成四人小组）
结合阿联酋总统的话，深入思考讨论：为什么阿联酋总统会说“如果我们不改变自己，这一切仅仅是昙花一现的辉煌罢了。”石油除了给西亚国家带来滚滚而来的财富外，还有哪些困扰和隐忧呢？
各小组积极讨论，形成共识，并将其记录下来。
（2）汇总各小组讨论成果。
（3）播放自制音乐短片：
以三年伊拉克战争给当地人民，尤其是儿童带来的伤害为主题的图片，配以童声合唱《让世界充满爱》背景音乐，让学生对伊拉克人民因石油而陷入的困境有更直观的感受。
播完短片后，可由学生来谈谈，片中给其触动最深的某个画面，以此对应我们的生活，真切感受到和平与安宁的可贵。
（4）最后，以阿联酋总统本·哈利法的另一句话作为全课总结──
“石油，应当成为阿拉伯人赶上世界先进民族的机会。它绝不能变成我们享乐的资本和灾难的根源。”
石油作为一种资源，它给西亚各国带来了机遇，也带来了挑战。关键在于人们如何利用它，做到趋利避害，把这种宝贵的资源真正变成为当地发展的机遇，需要人们的智慧和不断的努力！
7．小结：组织学生，依照板书结构对这节课内容进行回顾总结。
8．课后作业──时空畅想
如果50年后，西亚这个宝库石油完全枯竭了，当地会有什么变化呢？他们能成功地实现经济的转型和社会的发展吗？请发挥你的想像，以《昨日油都》为题写一篇短文，预测一下50年后的“石油宝库”是什么景象。
【目标】发挥学生的想像力和创造精神。
教学预案
学生若在教学中提出以下几个问题，如何处理？
1.苏伊士运河为什么不加深加宽，以方便所有吨位的油轮经过？
事实上埃及政府也始终在考虑这种可能。为了适应国际航运日益发展的需要，目前埃及政府计划在未来5年内投资50亿美元，加大运河航道深度，以方便更大型船舶通过。
2.中国为什么不建设输油管道连通西亚，将石油直接输送来中国？
这种想法是很有创意的。但当前世界能源政治非常敏感，这样一个大工程可能会受到很多政治因素的干扰，短期内实现的可能性并不大。
3.50年后，假使世界石油都枯竭了，咱们中国该怎么办？
首先我们应当坚持节约能源，保护环境，走可持续发展的道路。同时也不必杞人忧天，人类一定能最终找到替代石油的更好的能源。比如今年11月，包括中国在内七个国家在法国启动了“核聚变实验反应堆计划”。这一计划的实施结果将决定人类能否迅速地、大规模地使用核聚变能，从而可能影响人类从根本上解决能源问题的进程。人类能源前景还是乐观的。
4.西亚是否“没有了石油，也就没有了战争”？
这是个很值得思考的问题。我们当然不能断言没有石油，西亚就一定没有战争。从历史上来看，石油开发之前，这里也曾经爆发过很多战争。但必须指出：今天西亚地区各种战争和冲突背后都有石油挥之不去的阴影。
5.石油，是如何形成的呢？
石油是由数百万年前的史前海洋生物遗骸形成的。这些生物死后躯体下沉，并被埋在泥沙层下。泥沙层后来逐渐变成岩石层，岩石层的压力和细菌的作用使生物遗骸变成了浓稠的石油。石油、天然气和煤的形成方式与此相似。因此，它们统称为石化燃料。石油、天然气、煤等在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定会用完。所以，我们应该好好地珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。

广东省深圳市福田区翰林学校 李念

2006年12月28日，我参加了在武汉举行的全国历史与社会优质课展评。通过这次活动，我有幸欣赏了来自全国各个地区优秀老师的精彩教学过程，也聆听了有关专家的报告，受益匪浅。我在武汉二中初一（六）班所讲授的七年级第四单元第五课《干旱的宝地》第二目《石油宝库》，得到了评委和专家们的肯定并在这次展评中获得了一等奖。从武汉回来后，我对该课的设计、准备和教学活动进行了反思。

一、《石油宝库》的构思过程

作为一名历史教师，我在来深圳之前从未接触过历史与社会这门新课程，对她完全不了解。在教学的初期总感觉这门课程很难理解，更难把握。但逐渐我认识到：历史与社会课并不是对原来历史、地理等人文学科知识的简单拼凑，而是以对学生进行公民教育为目的、以历史与地理等学科知识为载体，整合各种教学资源和教学手段的一门全新的课程。这次活动中，我之所以选择一节地理内容为主的课来参加展评，就是希望能让自己突破历史学科知识和学科体系的束缚，用历史与社会的视角来整合我的知识和方法，上一节真正的历史与社会课。

在历史与社会课程中，对学生情感、态度、价值观的培养无疑是教学评价的一个极其重要的指标。如在七年级第四单元《各具特色的区域生活》中，教材选择了平原、山区、水乡、草原、沙漠、城市等六种地理环境来向学生展示：不同的自然环境对人们的生产生活有哪些深刻的影响，人们又是如何因地制宜发展经济和文化生活的。通过典型案例的展示，帮助学生理解人类生产、生活与自然环境的关系，形成人与自然和谐相处的意识。我个人认为，在本单元中，具体地理知识的教学固然重要，但最根本的目标还是对学生情感、态度、价值观的培养：大自然是丰富多彩的，上苍给地球不同角落的人们提供了不同的生存环境，生活在不同自然环境下的人们应当以什么样的心态来生活呢？显然，一味地去同别人比较土壤的肥瘠、资源的多寡和人口的稠稀，因此妄自菲薄，对自己的家园缺乏热爱，失缺发展美好生活的信心与理想是不可取的。大自然并没有厚此薄彼，她没有给你山的高峻，却给了你水的深沉；没有给你草原的辽阔，却给了你都市的繁华。重要的是我们人类自己要有一双智慧的眼睛，去发现家乡的美丽，去挖掘家乡的资源，扬长避短、因地制宜地发展美好的生活。同时对自然有感恩之心，要利用而不是依赖资源，用合理的方式去实现可持续发展，实现人与自然的和谐相处。

西亚波斯湾沿岸是一个很有代表性的地区。这里从自然环境来说是贫瘠的：干旱缺水，因此土壤贫瘠，当地人在新航路开辟以后又失去了传统的商业优势，经济社会发展相当滞后。但近代伴随着石油的发掘和开采，这里的面貌发生了翻天覆地的变化，富裕和繁荣接踵而至，人均收入位居世界前列。当地人利用巨额的石油收入进行海水淡化，发展滴灌农业，发展炼油石化工业等多种经济，让一个原本黄沙遍布的不毛之地成为欣欣向荣的地方。这就是人类利用资源、取长（石油资源丰富）补短（水资源不足）发展经济的明证。在教学构思中我着力去让学生感受石油给当地当带来的由贫到富的变化。对西亚来说，石油在一定程度上取代了水，水可以带来威尼斯式的富裕，石油也可以带来波斯湾式的繁华。

在充分展示石油给当地带来的繁荣和富裕的同时，我在教学构思中又增加了一个重要的内容：石油给当地带来的隐忧和困扰。如果说前面的“因油而兴”体现了当地人利用石油资源发展经济和社会的成功范例的话，“因油而忧”则着重去引导学生思考人类应当怎样看待自然资源，如何实现可持续发展这样一个深层问题。今天的西亚现实也告诉我们：石油带给当地的决不全是富裕和繁荣，因为石油而引发的困扰和隐忧也是无法忽视的。宝贵的石油资源并不是取之不竭的，养尊处优的生活或许会滋生懒惰，而因为石油而引发的战争与冲突更是波斯湾上空挥之不去的阴影。这些现实都能促使学生思考：我们应该以什么样的精神去面对资源？是利用还是依赖它？……

二、《石油宝库》的教学设计

我将本课的教学流程分为四个环节：①石油之产──了解西亚几个主要的产油国及其石油生产情况；②石油之销──了解西亚石油的几个主要的销售地区和销售路线；③石油之利──通过一些图片来让学生感受石油给当地带来的巨大变化；④石油之忧──让学生去思考石油给当地带来的一些困扰和隐忧。

课前我准备了幻灯片课件、配图音乐《让世界充满爱》以及有关西亚概况的材料《西亚小资料》。布置学生在课前预习课文，阅读《西亚小资料》，并了解一些有关西亚的时事新闻。我的教学流程如下：

我以2006年高油价时期两张加油站汽车大排长龙的图片和一幅漫画来导入，漫画中小车主人给汽车安上了风帆，配图文字是“我恨不得……”。通过现实问题来导入课程，便于拉近教学内容与现实的距离，也容易引发学生的学习兴趣。

在第一个环节──“石油之产”中，我首先让学生在《西亚政区图》上一一指出西亚的几个主要的产油国，并根据《西亚小资料》小组合作归纳出西亚石油生产的几个特点。这样做的主要目的是为了培养学生总结归纳材料的能力和小组合作精神。

第二个环节──“石油之销”中，我首先让学生在地图上找出西亚石油销售的几个主要地点。然后设置了一个情境问题：假如你是一艘油轮的船长，满载三十万吨原有从科威特前往英国，你将走哪条航行路线，经过哪些海域？在学生分组形成答案后我让其中一个学生前来展示，其他同学可以进行补充或更正。我的第二个问题是：西亚石油运往中国的咽喉要道是哪里？由此简要介绍马六甲海峡。之所以这样设计，是为了让学生巩固先前所学的大洲大洋知识，做到学以致用。

第三个环节──“石油之利”中，我主要是通过图片这种直观的方式让学生直观地感受石油给原本贫穷落后的西亚地区带来的翻天覆地的变化。让学生认识到：今天西亚的富裕和繁荣与石油资源是密不可分的。然后我让学生回顾上一节课所学的《丝路明珠》内容，将西亚与新疆这两个干旱地区进行比较，他们在发展经济方面有什么共同特点？

在“石油之利”内容结束后，我出示了阿联酋总统本·哈利法的一段话：“这么多年来依靠真主赐予的礼物──石油，我们改变了很多东西。我们告别了贫穷，告别了落后，看上去我们比五十或四十年前要自信得多了。但如果我们不改变自己，这一切仅仅是昙花一现的辉煌罢了。”让学生分析这段话，理解阿联酋总统话中的“昙花一现”是什么意思？由此进入最后一个环节──“石油之忧”。

“石油之忧”这一部分我主要是让学生讨论并充分发表意见。学生根据阿联酋总统的话去分析石油给今天西亚地区带来了哪些困扰和隐忧。然后欣赏音乐短片《让世界充满爱》，感受伊拉克战争给当地人民带来的伤痛。学生将会思考：石油到底是天使还是恶魔？它给当地带来的到底是利益还是危害？通过他们的畅所欲言，最终在教师引导下形成共识：石油仅仅是一种资源，它究竟是发展的机遇还是灾难的根源，关键在于人们如何利用它，如何做到趋利避害。这也是本课的主旨思想。

课后探究部分，我设计了一个“时空畅想”：五十年后当西亚石油枯竭后当地会是什么景象？以此来展示学生的创造力和想像力。

三、《石油宝库》的教学实践和反思

在前往武汉参赛之前，根据有关老师的建议我对原设计进行了部分修改，主要是删减了一些内容，以腾出更多的时间来让学生在课堂上充分发表看法。比如导入部分删减了两张加油站图片，只保留了一幅漫画，这样导入显得更简洁；“石油之利”中减少了一些图片和数据，并删除了同中国新疆地区的比较；“石油之忧”中删减了学生谈本课收获的步骤，将其归并入小结中。总的架构和思路基本没有大的变动。在课堂上学生的表现比我预期的更好，各个环节的进行都很顺利，尤其是在“石油之忧”环节中，很多学生都发了言，谈得都很好，让我非常感动。有位学生在谈到西亚有哪些隐忧时说，今天西亚地区社会福利这么好，可能会引来很多移民，这会更加剧当地水资源的匮乏。这是我课前没有考虑到的方面。有同学在谈到对音乐短片《让世界充满爱》的感受时说：“按道理说，拥有那么多丰富的石油，伊拉克的学生的学习环境应该很好，但现在他们却坐在破旧的教室里，窗户上满是灰尘，桌子上什么也没有。一切都是因为战争！我们虽然没有那么多石油，却能够在和平安宁的环境中生活学习，我感到真的很幸福。这说明石油不是万能的，人主要还是要靠自己的努力。”还有学生谈到今天伊拉克的混乱局势时，特别提出联合国应当发挥更大的作用，世界人民都应该有义务帮助当地实现安定与和平。其他学生也纷纷表达了自己的感受，课堂上充满了活跃的探讨气氛，圆满达到了课前的教学预期。

这节课得到了评委们充分的肯定。人教社的富兵老师认为这一节课突破了教材，让教材更加充实，弥补了教材的缺憾，尤其是在对学生情感、态度、价值观的培养上更为突出。另一方面也有部分评委认为“石油之忧”部分有些偏离课标，没有突出人在不同自然环境下的创造能力。

从武汉回来以后，我也系统地反思了整个教学过程。我个人认为：整体的教学架构是合理的，教学效果甚至超过了预期。对于“石油之忧”环节部分专家的不同意见，我个人仍然认为并没有偏离课标。因为从教材的体系来看，我们要学生感受的是在不同的自然条件下人们生产、生活的各自特点。一方面是要赞美人们利用自然、因地制宜创造美好生活的伟大能力；另一方面我们也有必要居安思危，时刻保有忧患意识。这与课标并不矛盾。尤其是今天西亚地区的现实正体现了石油资源所带来的“矛盾”的结果，我们不能视而不见。整课中我自己最满意的也正是这一部分。

因为初次参加全国性的大赛，在教学技巧和基本功上我还是很大不足的。特别是回来后，通过观看比赛时的录像，发现自在教学过程中还存在着有很大的问题。比如：

（1）教学过程中学生主体性的体现方式还略显单调，主要是启发和讨论的形式，没有让学生自主地去发现问题、解决问题。而我的注意力主要被那些反映较快同学所牵制，一发现有人举手，便让他们发言，没有给其他学生多留些思考的空间，对全体同学的关注不够。

（2）教学语言上不够生动、精练。首先表现为普通话不标准，其次是有口头禅，老是重复一些多余的话，语调上也显得有些生硬，不像江浙老师们那般委婉道来。

（3）板书设计上也比较普通，尤其是我的粉笔字不好。

（4）特别是，第一次在这么多专家和优秀的老师面前展示，尤显得紧张，对时间的把握不好，不停的看表。

所有的这些都是今后要不断改进的方面。

经过反思，这也更让我体会到：荣誉只代表了过去，在教学的道路上，探索是永无止境的！

这次能够取得这样的成绩，首先要感谢市、区教研室能给我这样一个展示的平台。在设计和准备的过程中得到了宾华老师、嵇老师、沈老师、王玉老师、马松涛老师、以及我们科组同事的大力帮助，他们提出了很多很具体的改进意见，这节课也凝聚了他们的心血。我还要特别感谢同我一起去的福田11人“亲友团”，他们在方法特别是信念上给了我极大的支持。再次向我的同事们表示由衷地谢意！

我也在深圳，:handshake

反思得很不错,向你学习:handshake