彭君红

这个眼神有点可怕。。让人望我生畏啊:L :loveliness:

正在领会！

请彭老师按照其他人的简历格式，整理好简历后把简历跟贴在论坛上，谢谢。

湖北省武汉市七一中学　彭君红

教材分析
《草原风情》以内蒙古大草原为舞台，围绕草原牧区生产生活而展开。教材直接阐述了牧民们生产生活的特点，如嗜食肉奶，穿蒙古袍，住蒙古包和“逐水草而居”的游牧方式，以及那达慕大会等。让学生从图文中感受草原风情，尽情发挥自己的想象力。教材进而提出问题，引导学生关注草原的自然环境对牧民生产生活的影响。
学情分析
学生到过内蒙古大草原的不多，但是通过很多草原歌曲，流传千年的诗歌《敕勒川》，以及影视作品等，对内蒙古大草原有初步的了解并拥有一定的兴趣，因而容易激起学生的共鸣。
设计理念
1.通过内蒙古三大版块的设计，培养学生初步掌握认识、了解、解读一个地区自然和社会生活特点的方法，初步学会分析草原自然环境与人们生产生活的关系，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。
2.通过展示美丽的草原风光，激发学生热爱草原，感谢自然的情怀。通过展示草原沙化的图片，让学生感悟人与自然和谐的重要性。
教学目标
1.从草原的生活角度入手，感受多姿多彩的牧区生活。
2.从地图和相关材料中获取有用信息，运用联系的观点分析自然环境对草原风情影响。
3.从多姿多彩的草原风情，感受到和谐生美；从草原的变迁，感捂人地关系和谐的重要性。
教学重点：内蒙古大草原的自然环境特征以及牧民们的生产生活特点。
教学难点：内蒙古大草原的自然环境与人们生产生活的关系。
教学流程

	教师活动	学生活动	教学目的
导入	歌曲《美丽的草原我的家》导入。	学生说出这首歌所赞美的地方──内蒙古大草原。	通过优美的旋律，迷人的画面，激发学生学习的热情和兴趣。
讲授新课	1.展示全国政区图	在政区图上找到内蒙古的地理位置。	培养学生的读图能力。
	2.展示版块一： 走进内蒙古：畅谈我所知道的草原风情	学生从衣食住行等各个方面畅谈我所知道的草原风情。	认识丰富多彩的区域生活。
	3.展示版块二： 解读内蒙古：探寻草原风情形成的原因 展示蒙古族衣食住行乐中国1月平均气温图和中国年降水量等图片。	学生通过读中国1月平均气温图和中国年降水量图，分析牧民们衣食住行乐等生产生活形成的原因。	①培养学生识别地图和相关材料、分析问题解决问题的能力 ②初步学会分析区域的自然环境与人们生产生活的关系。
	4.展示版块三： 保护内蒙古：感悟人与自然的和谐	1.通过草原变迁的图片，分析草原沙化的原因及感悟与认识。	初步树立因地制宜和可持续发展的观念。
比较与探究	1.你还知道哪些草原，他们与内蒙古草原有何不同?	1.结合前面所学知识，分析其他草原与内蒙古草原的不同。	①学会运用比较的方法分析不同区域的人们生产生活的特色。 ②学会尊重，理解和欣赏异乡文化。
心灵寄语	世界因不同而精彩，因和谐而美丽。愿我们用一颗感恩的心来感谢大自然对人类的赐福，用一颗赞美的心来品味大干世界的民俗风情，用一颗虔诚的心来珍爱人与自然的和谐!