被扼杀的创造力
湖北省十堰市竹溪中峰镇中心学校 ４４２３１２ 马佾
据说，县科协在２００６年里，围绕社会主义新农村建设中心，坚持以人为本的科学发展观，以贯彻《全民科学素质行动计划纲要》，按照十科协[2005]26号文件精神要求，全县各中小学校广泛动员中小学生中，积极组织开展了青少年科技创新“五小”等科普活动。
“五小”(小发明、小设计、小革新、小改造、小建议)竞赛活动开展以来，据说成效卓著的。我们知道，小发明、小革新、小改造、小设计、小建议这些看来并不起眼的小改进，却可能在生产活动中产生巨大的效益。“科技创新意识要从小培养”。通过开展“五小”活动，在广大青少年中树立学科学，用科学，引导青少年牢固树立科技创新的意识，营造崇尚科学，尊师重教，创新科技的社会氛围，使他们真正成为促进科技事业发展的生力军，实现“科教兴县”的宏伟目标做出积极的贡献。
２１世纪需要的是高素质人才，尤其是具有开拓意识和创新能力的人才。在科学技术迅速发展的今天，培养大批具有高度创造才能的人已成为各国教育发展战略的重要组成部分。实践证明，我国现行的基础教育已跟不上时代的步伐，实施素质教育势在必行。综上所述，素质教育的实施在着眼于大家所共识的对全体学生进行全面素质提高的基础上，重点要针对现行教育的弊端，进行综合性较强的、深层次的创造能力的开发。科协开展的创新活动，算是对教育的一个补充吧。
在这里，“五小”的核心是什么？开展“五小”活动的意图又是什么？我想是不言自明的。这不是重点，重点是，在我们心目中，什么是创新活动？孩子的创造性活动又是什么？
根据（现代汉语词典）的说法，创造是指“想出新方法。建立新理论、做出新的成绩或东西”。所谓“创”就是打破常规，所谓“造”就是在打破常规的基础上产生出具
有现实意义的东西——包括方法、理论、产品、事物等。必须具有两个要件：不打破常规，无所谓“创”；不“造”出具有现实意义的东西，只能是天花乱坠的想入非非。因此，创造性或创造力是指能打破常规去产生出具有现实意义的东西之特性或能力。
然而，创新概念对孩子们来说，不是与上述完全吻合的。比如说，孩子一会儿把扫帚当马骑，一会儿把它当冲锋枪，一会儿又用它来堆雪人，其中有丰富的想象，有“发散思维”，发现了同一事物的不同用处，这就是创造性的表现。每个孩子都有一定的创造潜能，这种创造潜能就表现在日常生活中，因此用心观察孩子在日常活动中的表现，就可以发现他的创造力。
让我们看看学校学生的作品，
学生历时三月撰写家族历史
上述作品在“五小”创新活动中，全部落选。
教育进展国际评估组织曾对世界21个国家进行调查:发现中国孩子的计算能力是世界上最强的,但这一荣誉并不令人雀跃。因为,强大的计算能力是以创造损失为代价换取的——中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中仅排名倒数第五。
为什么会这样？
杨振宁教授曾指出：在国外，中国留学生无论在普通大学还是一流大学，学习成绩都是非常出色的。但中国留学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没做过的不敢做。一位留德学者曾说：如果教师提出一个问题，十个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，十个人也许讲出二十种答案，尽管有些想法非常离奇。朱棣文教授也曾说过，美国学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精神，所以往往创造出一些惊人的成就。
那么在我国，究竟是什么因素阻碍了学生创新能力的发展呢？
心理学家托兰斯和哈尔曼认为：教师素质影响青少创造力的发展。老师阻碍学生创造力发展的消极因素有七个方面：过分追求成功；使自己与别人保持一致；禁止设疑和提问；不容忍学生嬉戏态度存在；经常有人对创造行为抱有偏见，把它看成是一种变态行为进行讽刺和讥笑；强大的随俗压力使得创造性活动难以开展；在时间的压力下工作，把思维活动局限在规定的时间内，使学生不得不走上死记硬背的道路。
不仅仅是这样，由于传统的社会观念和思维模式；注入式的教学方法；过分注重教师的权威，过多的规范约束；教材结构不合理，内容落后过时；不合理的考评制度以及教师缺乏创新意识和创造能力等因素进一步阻碍了学生创新能力的培养。
一位留德学者曾说："如果教师提出一个问题，十个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，十个人也许讲出二十种答案，尽管有些想法非常离奇。
今天的幼儿是21世纪的主力军，21世纪的社会需要更多创造型的人才，因为具有创造性的人，才会有良好的自我评价，具有良好的个性，有较强的思维能力，能适应社会，为社会带来利益，重视创造性思维能力的培养，已成为世界教育发展的趋势。创造性思维是指以新颖、独创的方法解决问题的过程，它是人类思维的高级过程，是人类意识发展水平的标志。孩子的思维极其开阔，有着很强的创造倾向、蕴藏着比成人想象要高得多的创造潜能，作为肩负着幼儿启蒙者的我们应该将创造倾向加以培养、引导和发掘，使孩子更具有创造力。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不谒动力。重视孩子的创造性思维的培养，不仅关系到孩子的未来，还关系到民族的希望。可以说新世纪孩子的成长，关系到孩子健康的人生，祖国的命运。
十六大报告指出"创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力"。国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》及《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中的一个主题和任务是："整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。"
谁在扼杀孩子的创新能力呢？
