2011年5月4日，青年节。

    下午，陈晓梅老师的“习作教学”报告在我校音乐教室完成，郭校长讲话。

    说了陈晓梅老师愿意收我为徒。我激动地差点跳起来！

    我赶忙走到陈老师身边，说：“陈老师，您坐好，我给您鞠躬。”

    “好，好！”陈老师笑得很灿烂。

    陈老师站了起来，我把陈老师坐的椅子摆好，面南背北。陈老师坐好。

    我走到陈老师面前，深深三鞠躬。

    陈老师好高兴，笑得合不拢嘴。说：“我今天收这个小徒弟了！洪乐，你有什么要我帮助的尽管说。”



    陈老师是我多年前梦寐以求的老师，但是，几年来我都没有机会，没有成功拜师，其实好几年，我都在学习陈老师的东西。学习她对晚辈总是鼓励和支持，对学生真诚的爱！学习她一生对于功名利禄无求无恋。平常心态，做教学，做教育。

    学习陈老师的教学大雪无痕，简约而不简单，浑然天成。

我学习的还有好多，好多……


   能够拜在陈老师门下，我三生有幸。   

以后做到：

    心态平静如水，与世无争。   

    走自己的艰辛路，不管他人览风景。

    做好结合，学会处世。   

    扎实做人，创新做事。

    平和心境，对待同事真心，多为他人着想，做好老师的服务生。  

    实现自己的教育理想，做好“童书悦读”，为这些孩子而做，为自己的人生价值而做。不要有任何其他的歪念头。

      以是为记，刻骨铭心。

张洪乐

2011年5月4日

[ 本帖最后由 洪乐 于 2011-5-4 22:22 编辑 ]

海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。

教学目标的设定

洪乐

不能只凭感觉走。教学不能像溜西瓜皮。

教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂活动的灵魂。

四次备课，三次上课。

我们的课堂教学，对目标认识不准，群组成员的深度研讨，教学过程逐步明确。

一 如何制定教学目标：要依据课程目标，体现课文特点，体现学生基础。力求恰当、全面、力求三个维度的整合。

首先：阅读教学要从教课文内容转向教课程内容，教师备课不要直扑课文，这样就只见树木不见森林。课程阶段目标要落实到这一课中是什么目标。

其次，目标具体明确，可操作，可检测。

学生能用关键词把课文的主要内容补充完整。

行为主体 行为事件   行为动词 行为程度

目标从学生角度表述。教学目标就是学习目标，比如：引导学生，让学生懂得，都是从教师的角度表示的。应该改进。行为主体“学生”可以省略。

目标要适合学生的基础，不能越位。

第四、目标要少，不贪多。有感情的朗读课文，修改为有感情的朗读写两次掌声的句子。少儿精确，很容易实现了。

如何落实教学目标：

一是删除枝蔓，加强主干。

课堂上时间有限，选择最有价值的语段，通过细读品味，实现习得语言，朗读感受，情感熏陶的一举多得。

二是增加学生的活动，减少教师不必要的活动。

教师讲解、示范、提问的时间压缩到9分钟，不到课堂的4分之一，而学生自学，互动的时间逐步增加。教师在实际教学中，往往展示自己，代替学生。

三如何评价学生的目标达成情况，除了学生的发言、朗读，老师还要根据教学目标，设置相应的课堂练习，课后检测，学生访谈等等。观课评议栏目。

说课：教学目标的制定和教学设计两方面说课。

课文中有那两个人物，与掌声有哪些关系。说清楚了，就把课文的主要内容说清楚了。

最后设计练习题，用关键词语把课文主要内容补充完整。换次比较，慢吞吞、作用。

[ 本帖最后由 洪乐 于 2011-11-15 20:30 编辑 ]