学生的心能收得拢吗?会认真听吗?

　　一直在思考，怎样的教学方式才是真正适合自己又适合学生的？
　　我的思维够活跃吗？我的语言够亲切吗？我的知识够丰富吗？我的应变能力够强吗？我有足够的说服力吗？语言够精炼吗？提问提到点子上了吗？是一个真正引导者身份吗？……
　　我深知我的一切影响着学生。特别是低年级学生，他们的习惯、行为、爱好等具有很强的可塑性，他们喜欢我吗？喜欢我的课堂吗？也许从今以后，他们喜欢上了数学。抑或是讨厌上了数学。那岂不成千古罪人了？记得小学四年级的数学老师（今天听课时碰到他了，他是我的第一个良师，引我喜欢上了数学。从此，和数学打上了深厚的交道。）我想对于一个学有余力的学生而言，仅仅书上的知识远远不够，我的教学设计有深度吗？能激发他们更深层地去思考吗？
　　兴趣是学生的老师，让学生在学习中体验到更多的乐趣，不是教师的做作，也不是教师的虚伪。那是眼神的交流，是真实感情的交流，是心的对话。孩子走神，不是他的错，而在于我，我没能吸引他的眼球和他的注意力，没能激发他的思维能力。
　　今天不在，回来时，孩子们都问我去哪了。有人还甚至情不自禁地说想我，以为我永远不回来了，不要他们了。呵呵，小孩子就这样。天真。不过，还是很高兴。他们让我创造了很多奇迹，他们也给了我一个平台。
　　我要好好努力，为了他们，值。

[ 本帖最后由 胡桃 于 2007-10-12 15:23 编辑 ]

孩子走神，不是他的错，而在于我，我没能吸引他的眼球和他的注意力，没能激发他的思维能力。
能够将学生中存在的问题主动从自身寻找原因的老师一定是受学生欢迎的好老师。

今天不在，回来时，孩子们都问我去哪了。有人还甚至情不自禁地说想我，以为我永远不回来了，不要他们了。
能够让学生惦记的老师，相信一定是位有爱心、有魅力的老师。
加油！相信你的学生一定会向爱你一样，爱你的数学课。

        今天，非常有幸听了华维文澜小学丁淑珍老师和实验小学钟惠芳老师的《品德与生活》课。就似尝了一杯醇香四溢的美酒，回味无穷，受益匪浅。
　　先来记记丁老师：课题《父母的疼爱》
　　无论是丁老师和蔼的问候、激动的表情、亲切的眼神；还是教学设计的完美：拍摄自己和儿子的生活照、悲伤的音乐、诗歌的朗读；更有教师自身非常的投入，真情的互动。无不“唤醒”孩子们心灵深处那一根根弦，那一次即便是小小的震憾，足够了！
　　我被深深地感动了，不知自己心中为何一酸，也许就是那父母的疼爱吧！观察课堂中的孩子们，他们或许是感动的，抑或是感激的，可还是不太有人想讲想说。思考：农村孩子受到了多少父母的关爱？当老师想和大家聊聊“早晨你父母送你到校时会说些什么”时，学生答不上来。受到了多少老师的关爱？农村学校上课太过严厉，太注重成绩，扼杀了孩子们的天性。学生自身的素质？父母的疼爱是理所当然，只要舍取而不懂得付出。怎么样的启发？怎么样的引导才能让农村孩子大胆地说？还是值得细细琢磨的一个问题。
　　小记：聊天式的课堂。　　师：我们继续聊。
　　
　　钟老师：课题《衣食的来源》高手之法：经验入手——打开话匣子——提高一个层次
　　亮点一：从一开始的课前谈话中，设法让孩子们热情地与老师打招呼，由于学生较含蓄，钟老师连续几句“再热烈一点！……”一下子提高了学生的气氛，拉近了与学生的关系。
　　亮点二：从生活入手，用心体会，抓住学生生活本源。当钟老师出示一只精致的礼盒（里面是番薯、玉米、稻谷、土豆、毛豆）让孩子们摸一摸、猜一猜是什么时，学生兴趣盎然，因为这是生活中常见的农产品。如果没有这个活动的引入，学生不能很深刻地感受到农产品与我们很近，也就脱离了生活。
　　亮点三：语调轻重，善于眼神交流。看到钟老师说：看到学生的样子，我想到了自己小时候的样子！她无时不在观察学生的表情，让学生在不断的反思中进步。
　　亮点四：充分地、千方百计地准备材料，让课堂丰富起来。教师自身的文化底蕴、文学修养、丰富经验、见多识广；现代化设备地应用，不吝啬自己的赐教帮忙。要攒钱买个数码相机，拍下生活中的小小细节，制作成册，以作素材。
　　小记：当才了了几只手时，师：有时寂寞也能表达自己的心情，可老师听不到你的心声。

天冷，心更冷！一大早，就没好心情，是我对他们的要求太过严格了吗？好像不是的。是他们太木了吗？应该也不是吧！那到底是什么？你们怎么会这样？变得漫无纪律，无精打采，不加思索地乱讲一通，随后其他一帮也跟着无头无脑，搞得我也无头无脑了！你们有努力过了吗？到底是什么原因？是我的错吗？大骂一顿后，结果不也一样？只是累了自己，累了我的心，何必呢？他们是我的什么跟什么呀？值得生气吗？何必让自己太累……疯了……是疯了……为自己开心地活着，不就好了！他们爱学不学！可，于心不忍啊！啊……怎么办？上帝，救救我……
　　乱七八糟，不知在写什么，只是矛盾，还是矛盾。讨厌看到他们的目光，无神虚伪迷茫的眼神……
　　唉，下辈子再也不当教师了。有什么好当的，灵魂的工程师？免了吧！对他们的希望值越高，失望值也越大，从高处掉下来，好疼　好痛！
　　耐心，我的耐心又跑哪去了？没了他，什么事都做不好，燥……
　　我的原则是：有条有理。把一整天要做的事一一罗列，再一一完成。当完成一件事，颇感轻松。你们为什么就不行，为什么还会有那么多人不完成作业，不完成该完成的事？
　　教育，到底在搞什么？摧残心灵？让他们去做他们不喜欢不愿意的事？数学，有个一两个真正喜欢的，已经不错了，只是为了任务而任务吗？家长要骂？老师要骂？观察物体？有什么好观察的？还搞得这么深奥？（有些我自己也搞不清楚）但我能不严格要求他们吗？办不到。还是走不出应试教育！只是偶尔上个公开课，搞下素质教育什么的！
　　接下来，我该怎么办？继续摧残学生，摧残自己？一片茫然……


   二年级上册一个数学题：伤脑筋啊       如果不用镜子，你会做吗？
解决办法：花两节课时间，一个一个对照镜子看，然后说看到了什么。等每人看过后，再总结方法。同样的话讲了40遍！妈呀，好累！

[ 本帖最后由 胡桃 于 2007-12-10 20:36 编辑 ]

写出来，心情好些了没有？
很想知道你说的这一教学内容，可惜图片无法显示。是《镜面对称》吗？

引用:

原帖由 邻都风铃 于 2007-12-10 22:35 发表
写出来，心情好些了没有？
很想知道你说的这一教学内容，可惜图片无法显示。是《镜面对称》吗？

是镜面对称啊，很抽象，聪明的学生很快就懂了，可就有那么几人……只能耐心地慢慢地教！
       有时，想想觉得烦恼，但我知道这对我，对学生都不好，也许，就把学生想得太神了，太聪明了。
       我一直觉得，数学，只要上课40分钟真正理解了，其实很简单地一回事，也许想得太天真了，总会有人喜欢开小差，作为家常课，和颜悦色对他们来说，行吗？尝试着，好像很不实用。但过于严厉，对低年级学生来说，也不好。
       教育，是一门艺术。体会了其艰辛。但有时想想，也是值得骄傲的！
     （对了，图片为什么不能显示，我是手机上拍得，然后传上来，我这儿可以显示啊！）


      在教学方面 ，还恳请各位老师们多给我帮助，有时，你的一句不经意间的点拨，对于一个新上路人来说，可是一杯良药啊！

[ 本帖最后由 胡桃 于 2007-12-11 20:54 编辑 ]

教学目标：
(1)知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称；初步学会用尺子画角。
(2)能力方面：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
(3)思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重点、难点：

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
难点是初步学会用尺画角。
一、创景
①猜谜语：什么东西用放大镜放不大？（角）
②初步感知
  a 师：小朋友，今天咱们要来认识一位新朋友，它的名字叫做“角”。（板书：角）请你热情地叫一下它的名字。
　B（出示学校照片，生做操等。）问：请你仔细找找，哪里有角？        　
二、合作交流、探索新知
①三种实物抽取出三种角。师：还有些角是藏起来的,你们能找到吗?课件演示第一个剪刀图片,让学生上来找角,并用手指出来.在后面的两幅图的教学中,和第一个样,

a（哪里有角？）有色线标出
B 课件画出 （教学名称：一个顶点两条边）


②
摸角：师出示三角板，这里有角吗？挑一个你喜欢的摸一摸。让生摸角，生指一点，画黑板上，是角吗？怎样才是一个完整的角？多次进行
B怎样的才是角呢？（师小结：一个角有两条直直的边，两条边交成了一个顶点，这块平平的面就是角。生边摸边说。）
    c判断是否是角？电脑出示图
    d数一数正方形、三角形等有几个角

③活动：折角
  A出示圆：这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？
  B 展示折出的角，说一说各部分名称。问：共有几个角？这是角吗（扇形）？

C摸一摸自己折出的角，（同时师示范，先摸角的顶点，再摸两条边）；问：你发现什么了吗？指名回答，得出：一个顶点两条边
  d你能把角折得再小些吗？
④做活动角
  a拿出学具袋中的活动棒（师出示硬纸做的活动角），你能做角吗？（学生很快就做好一个角）引导：1、能把你它变大些吗?再大些？再大些？2、比老师的角大？比老师的角小？3、和同桌比，谁做的角大？注意，比的时候你们一定要把顶点对着顶点，其中的一条边靠着一条边。
  b小结：刚才你是怎样把角变大变小的呢？角的大小与什么有关？（角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小程度没关，张开得越大，角越大；张开得越小角越小）
  C老师三角板上的（直）角和学生三角板上的（直）角哪个大？          红角和蓝角：多媒体显示
⑤画角
  A你能把自己做的角在纸上画出来吗?试试看
  B师多媒体示范画角
  C学生在纸上画角，师个别指导
⑥数角
三、巩固练习
四、小结：你收获最大的是什么？（欣赏图片，课后用角去设计一幅图）

板书：角的初步认识
                    边
            顶点           一个角有一个顶点，两条边。
                    边

（初次上一年级）留言：

初略看了一下：
1、用放大镜下看角有没有变化引入，对于二年级的孩子来说可能不是那么容易理解。
2、角的特征：一个顶点两条边，建议让学生实际动手摸一摸、找一找，再得出。

成长总结

走上岗位已经一年半了，说快不快，说慢也不慢吧！在这一年多中，给自己定了一个目标：把本职工作尽善尽美地做好！虽然，有些事不如人所愿，寂寞时，会抱怨会烦躁；但总的来说，生活过得还算充实。因为，我知道见到阳光就要微笑。抱着感恩的心，我在摸索中不断总结经验，在学习中逐步提升修养，在实践中及时反思创新。那么，在此作成长总结如下：
一、在摸索中不断总结经验
（1）备课。看了教材内容，首先自己想想如何教学更容易使学生接受理解掌握，我试着站在学生的角度去想，去思考。然后，再从网上学习一些资料，看看人家的教法，其中，有那么些人，总热衷于网上记录成长过程，看了之后，自己不免感想很多，也想去尝试他们的一些做法。网络这东西，确实挺好！以前，也听过些公开课，总想着教案如何注重教具的新颖性，课堂的节奏感，这些固然重要，却忽视了备学生。一年级学生刚入学，由于家庭环境不一，学生的各种习惯还没养成，个别差异也很明显，教师应在课前对学生充分了解，把“备学生”落到实处，即备学生的共性，又备学生的个性。我将结合课堂表现，作业反馈，多和暂时落后生面对面地谈心，帮助他们提高，坚信没有教不会的学生，只是需要教师多一点儿耐心、恒心！平时，我蹲下来和孩子们讲话，尽量多地了解他们，有了这帮小朋友，有时感觉也挺欣慰。特别是我有事儿外出一下，他们会说，老师，我想你了！感动！
除了备学生，备教材还是至关重要的！作为一位刚上路不久的年轻老师，尽量能避免知识性错误，我想这包括教师教学内容和批改作业等，就如曾经的“加上”“减去”“乘以”，在新课程下，都修改为“加”“减”“乘”，又如“数字”和“数”的区别等。教师在上课时必须非常小心，避免很明显的知识性错误，用心思考，结合实际生活，引导学生利用数学知识解决生活中的问题。
（2）教学工作。教师的任务就是上课，我知道，我缺乏经验，课堂中将会出现各种意想不到的事情，这需要教师的应变能力，及时适时地应用“生成”，可这需要一个“过程”。课堂上，①教师语言。苏霍姆林斯基说过：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学向，就要把语言变成一个最主要的创造工具。”特别是低段学生，教师语言表达能力的强弱、语气的亲和力，直接影响到学生新知识，接受程度和继续学习的积极性，关系到教学效果好坏。②教师动作。手指的一个指向方向，轻轻地摸摸学生的头、眼神的交流等每一个细节都影响学生注意力。③评价方式。以表扬代替批评，效果甚佳。“某某小朋友坐得可端正了！”远比“请小朋友们坐端正了！”效果要好！在这刚开始的一年中，我打算把一年级这个班集体营造成一个宽松、民主的学习氛围，哪位小朋友有话说，就尊重他的意见把话说完。但宽松、民主的氛围不是让学生“违非作歹”，一位小朋友在发表意见时其他小朋友认真仔细听，有话一个一个说，教师用精炼的话作引导，把班级培养成活泼、民主的集体。在一年级上学期中，我极力培养学生的良好学习习惯，有个把学生，平时做作业速度很慢，上课思想开小差，只有三分钟热度，也有个把学生爱表现，但成绩不是那么理想；还有个把学生口头表达能力很好，但书面上就稍逊些…… 这些，我都在试图摸索着，学习着，思考着！


二、在学习中逐步提升修养
①丰富理论知识。我打算在课余时间通过多途径学习各种理论知识，吃透新课程改革的理念，包括《新课程标准解读》、网上学习（人教网，人教论坛等，自己订阅杂志《小学数学教师》等。年轻就是本钱，趁年轻，多学一点！
②听课。多听优秀教师的课，课后作分析，他为什么要这么上？目的何在？如果是我，我将会怎么上？多与他们作对比；还多让别人听自己的课，一方面提升自己的胆量，更重要的是多让他们提意见、建议，从而改之逐步提高。
③专业知识。教师在向专业化方向发展，作为年轻教师，要不断更新自己的知识， 使课堂充满活力。
三、在实践中及时反思创新
作为一线教师，只有在实践中及时反思，记下自己的不足之处和闪光点，在每一节课后作一个反思小结，为什么这样设计效果不佳？为什么这个环节能抓住学生的视线？肯定是有原因可查的！积少成多，人，也就在潜移默化中进步了！
在了解学生的基础上，自己尝试写案例，先按自己的思路写好，再与好的参考案例相对照，取长补短，逐渐做到与他们的重要环节一致性！
勤于动笔：在平时，看到好的文章作摘记；想到一个细节就把它记下来，也许这就是灵感；看完别人的文章，拿起笔自己也来写一写，养成爱写写的习惯！
四、为人师表，作为教师，也是学生的人师，以人格影响学生，言传身教；在教书的同时，多读文学作品，提高文学修养，所以，我订阅了《读者》，没事时坐下来欣赏欣赏文章。人，应有内涵！就像人们很平常的一句话：肚子里面要有墨水！
我不能安排命运，但我能改变命运。相信通过自己的努力，调整心态，会适应这个环境的；而且是尽快地适应！这群孩子的天真、可爱，是他们对我的信任，让我充满了信心！“一花怒放诚可爱，万紫千红才是春”，每位孩子健康、快乐地成长将是我的期待！
07过去，08已经开始，我相信，借着奥运之光，肯定会是不错的一年！

好贴！

引用:

原帖由 vichzhao 于 2008-1-23 22:13 发表
好贴！

谢谢支持！

突然发现，今天是1月24号，也就是写第一篇教育随笔的一周年纪念日。时间，光阴，青春，转眼间过去了。这么着，就一年了！整整一年了！
    想想这一年中，有时快乐，有时沮丧，有时也不免烦躁，但更多的是充实。住在学校，一个人，奈不住寂寞时，随便看看人教网，就像是消遣时间，很无意地！无意中，无意中，就觉得这儿有很多老师都是如此的勤奋，如此地坚持，如此地有毅力。他们的想法，让我震撼；他们的行动，让我惊讶。同是一个教师，我除了教学工作之外，就没事儿做了，觉得空虚，无聊。可，在这一片天地中，我发现，他们，反思，学习，无处不在。他们，每天的坚持，换回了收获。我终于明白了，辉煌的背后，是他们艰辛地付出。
     顿悟，只要有恒心，没有什么事做不成的。日积月累，滴水穿石，我相信，能编织成我的人生。不会很累，但回过头来，看到是的充实，经验，及至我的文才。也许，那时，也会有人向我投来羡慕的目光。呵呵，就这样，决定了，每天，写写。
     感谢人教论坛，给了我这么一个平台。同时，更感谢一些孜孜不倦的版主，给了我们很大的帮助。也感谢一些同在一线的教师们，有了你们的帮助，才能筹就我的成长！

要知道你也让我们如此感动。让你我的生命在成长中留下坚实的脚印，努力吧。

http://blog.oeeee.com/米惠/archive/

引用:

原帖由 龚自平 于 2008-1-25 11:05 发表
http://blog.oeeee.com/米惠/archive/

初看了这个网址，8错！谢谢你又给我介绍了一个美好处所！

[ 本帖最后由 胡桃 于 2008-2-7 21:17 编辑 ]

　　自己又长大了一岁，看光小孩子们个个精神饱满，脸上油光满面，时不时跑来：老师，我衣服漂亮吗？老师，我长冻疮了。……心中不免为孩子的天真而高兴。今天发新书，学生们拿到新书，喜悦，兴奋，好似想要在里面自由翱翔不尽，等着我们去引导。
　　可我的担心来了。他们现在这股劲，过几天还会如此盛吗？也许通过我们的教育，他们又失去了动力，失去了信心，换来了懒惰、任务。我担心，怎么样去引导第一节课，让他们一直保持如此的动力，如此的兴趣。我不知道第一节课干什么？不想上新课，如果我是学生，希望老师干什么呢？也许，现在已经找不到那种曾经是学生的感觉了，所以我也想不好第一节课怎么上？
　　思来想去，首先了解一下寒假生活，干了些什么？发现了些什么数学问题想问老师或同学吗？看到同学们高兴吗？现在我们又可以一起和同学和老师　一起学习数学王国里的奥妙知识了！
　　接着，讲讲这学期我们将要学些什么数学知识，并且与这些知识相关的数学故事。
　　然后，提出一些希望和要求：（１、认真完成作业，字迹清楚，爱护书本
　　（２、强调课堂纪律　坐姿　
　　（３、鼓励个别学生
　　再接着，做篇口算训练，了解一下假期结束后学生的速度及坐姿。
　　最后，让学生静坐，提高注意力及坐姿和学生学习状态。
　　新学期，新气象，希望在０８年能给我带来好运，问心无愧，能给所有这些孩子们、家长们带来好运。

[ 本帖最后由 胡桃 于 2008-2-20 16:21 编辑 ]

一、给孩子一个选择 允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。 不过，此时她仍会需要你的大力支持。举个例子，虽然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦乐队排练，但如果你不送她去的话，她还是有可能中断或放弃的。多数孩子的兴趣爱好十分广泛，因此父母们必须对此做出投入。除非这个孩子与众不同，不然孩子就会失去关注的焦点，不再集中精神去做事，转而决定去看电视或小朋友们做游戏去了。
二、接受现在的他 如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。与此相反的是，如果你的孩子似乎在绘画或体育上有某种天分，做父母的你就应该给他提供一切机会去发展他的才能。 逼迫是不对的，鼓励才是有益的。不要在一个孩子还不会走的时候就让他去跑。但是，如果他想要跑起来时，你应该给予他你所能给的帮助。
三、找找是否有隐藏在暗中的困难存在 这话听起来不言自明。但实际上，你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗？也许他会在你的询问下说出心里话——他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。 良好的环境同等重要。某些孩子在安静的房间里注意力最为集中，而有些却喜欢热闹的背景环境。如果你的孩子说他不喜欢被独自关在自己的房间里，那么就让他在厨房边上的餐桌上做作业。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。
四、积极地谈论你自己的工作 结束了一整天令人心烦的工作之后已精疲力竭，这是生活的一部分。然而，在这样的状态下，向你的孩子讲述你工作中发生的令你高兴的事情和令你不高兴的事情也是很重要的。激发他的憧憬和热情，他会想：“如果我努力工作的话，我会像妈妈一样成功。”如果你身陷于一份乏味的工作之中，的确没有什么值得与孩子们分享的，那么就告诉他，如果你无法获得一定的资格或学历，你就无法找到一份有趣的工作。有时，孩子会从不愿意像父母那样生活的想法中找到动力。
五、解释你的理由 如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢？无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭地训斥他。因为大叫后没几分钟，他就不再去听你在说些什么了。相反，如果你耐下心来向他解释为什么你认为继续练下去是重要的，他有可能会转过神来同意你的看法。即使他仍不同意也没关系，他很可能有自己的看法。父母也应倾听孩子的意见，并告诉他，无论他怎么做，他学过的东西都会收藏在他的经历中，永远不会浪费掉。
六、重视赞扬的作用 不断给你的孩子以赞扬是极重要的一条劝告，但赞扬必须是有的放矢的。孩子一点也不傻。如果他给你看他刚做完的某个东西，你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。你此时应说的是：“我很喜欢你在文章中论述这个观点的方法，这样说很发人深省。”或者“你的音阶弹得非常流畅。”等等。于是，孩子知道了你的确对他的小小成绩很感兴趣，下次他就会更加努力地去做以博得你的赞扬。
七、明智的奖赏 父母会许诺，如果孩子考试考得好，他就会得到一辆自行车；如果考得不好就什么也得不到。事实上，这样对待孩子是一种可怕的态度。这种做法让孩子们在考试前变得十分焦躁不安，想着这次考试得失攸关，而一旦他们没能考好，就又会变得郁闷不乐。从理论上讲，做得好本身就是一种奖励，但是实际上，如果的确会有某种物质激励存在的话，多数孩子会表现得很出色。因此，建议各位父母不要给你的孩子许以大奖赏，如果他们做得好，应给他们一个小礼物以示赞赏和鼓励。这样做是积极的推动，而且如果他们未能实现预定的目标，也不会因此而过分愁眉苦脸。
八、让他们不时做点自己喜欢的事情 如果小孩子们能得到足够的来自父母的鼓励，他们就会茁壮成长。经常冲着孩子大叫大嚷：“你又在那儿干什么呢？”的父母像是往他们孩子的心中刺了一剑似的，会给孩子的心理带来很大伤害。我们每个人都需要时间去放松、听音乐，或者什么也不干，只是发呆。然后呢，当我们的“电池”重新充足电时，我们将精神抖擞，准备好去面对下一个挑战。孩子也是一样

http://www.mathsclass.cn

http://www.zjer.cn/front/main_all.htm

http://www.yangteacher.com/list/list10_6_9.html#keben

[ 本帖最后由 胡桃 于 2008-3-17 20:54 编辑 ]

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