读书美丽了我的生活。早晨我以出声读书或听学生诵诗、读文为乐；中午我以和儿子共听小说有声朗读为乐；晚上我以听儿子读课文或读名篇美文为乐；静夜我常以梳理我和学生、我和儿子的读书感悟为乐！心情的愉悦总让我感觉时光的飞逝。
     自三月八日认真反思自己的读书生活后，我的读书旅程上也因为有了亲子互读而更加愉悦。不管是读课本内容，还是配套阅读书上的美文，我都喜欢听。天天的出声读，让我听得很有味道。特别是它上周给我读的冯冀才的小说《高个子女人和矮个子男人》，外向看似不和谐，其实是一首很和谐的旋律，而让人深思的是那个年代 ，那些想方设法制造不和谐的女人们竟让这对本来和谐的爱情夭折！
      今天晚上，儿子做完了作业，照例给我读书，我还和他同背了《木兰辞》，其实那还是我初中时背过的，教学生也背过，今天和他一起背诵，让他又高兴又佩服我。等他再背完英语单词已是 九点半啦。他便和我商量着说：“妈妈，以后，周一到周五我每天给你读，周末你在给我读”，我觉得很有道理，这样安排我觉得也很合理。今天我不用给他读了，不过我得先“预习”给他读的内容。每天一篇或一段到周末就是会餐，想着也很开心。
      每天中午我们相约与电脑前——听读《鲁滨逊漂流记》，哈哈，一道精神午餐会让我们享用十二天。听来是一种收获，听来是一种享受，哈哈，我期待明日阳光的中午快点到来！

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-3-29 23:51 编辑 ]

把心灵的触角伸长一毫米
         有位花匠，他家院子里的一株葡萄藤今年结了不少葡萄，花匠很高兴，便摘了一些送给了一个商人，商人一边吃一边说：“好吃，好吃！多少钱一斤？”花匠说不要钱，但商人不愿意，坚持把钱付给了他。
        花匠又把葡萄送给了—个当干部的，他接过葡萄后沉吟了良久，问：“你有什么事要我帮忙吗？”花匠再三表示没有什么事，只是想让他尝尝而已。
        花匠又把葡萄送给一位少妇，她有点意外，而她的丈夫则在一旁一脸的警惕。看样子，它不欢迎花匠的到来。
        花匠又把葡萄给了一个过路的老人，老人吃了一颗后，摸了摸白胡子，说了声“不错”，就头也不回地走了。
        那花匠很高兴。他终于找到了一个真正能和他一起分享快乐心情的人。
这个世界上，也许人与人之间的快乐分享在彼此忙碌的身影中渐渐稀疏起来了。但彼此渴望对方关爱的呵护一下的感动依然存在着。只要我们彼此把心灵深处呵护的触角伸长一毫米，也许你的生命里就会多一束阳光，这个世界的生命里也会多一份微笑的。
       是呀，拥有快乐心情的人是幸福的，而分享快乐心情的人也是幸福的。人人都渴望自己能被关爱与呵护。但是又由于生活和工作的忙碌，让这种心灵的渴望与追求无法联通。其实只要拥有一颗感恩的心，就会拥有更多的快乐心情；只要我们用心经营生活，那怕有意识地拉长我们心灵的触角一毫米  ，我们也会收获微笑与阳光！               

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-3-30 23:32 编辑 ]

   周末到了，我要给儿子读书啦！
     我和他爸觉得现在孩子们用的配套阅读书很好，从某种程度上说比语文课本上的内容还好，为了拓展阅读，中午我们一般听度知名小说，晚上一般都读《阅读》上的美文。我把孩子小学的《阅读》都找出来啦，真正读了的文章仅有几篇，我觉得要给他补读。他也很乐意。今晚我给孩子读了一组文章，他躺在床上悠闲地听着：一篇《云》引领他感受三种云——大雨前的乌云的壮美；夏夜中飘渺的云与月和谐优雅之美；晴空中飘动的白云那勃勃生机的美；《跳皮筋》一文让孩子感悟童年生活的有趣。《槐树  辘轳 爷爷和井》让孩子感受爷爷辛劳的一生及其与生命中的物之间的感情。《雪兔》一文中黑兔路路渴望得到白兔冉冉的友谊，只有在冬天披了一身雪花才去和冉冉玩，冉冉认为路路就是白兔，所以玩得很快乐。而黑兔的本来面目出现，白兔冉冉就是不和他玩。可见那场大雪让路路和白兔玩了一次，一句美丽的谎言造成了冉冉去寻找根本不存在的白兔路路而失踪，给黑兔路路留下无限的遗憾。其实每个人无论出身贫富、成绩好坏，都渴望友谊，只有平等待人的人才能从身边找到友谊。《孪生兄弟》让孩子感受到两兄弟在“战争时期”“和平时期”的表现及彼此的关系，风趣幽默的语言突出了他们的生活情趣。《竹恋》让孩子感悟竹的精神——无论风风雨雨、顺境逆境，都能始终如一地顽强地生存下去，而使人越发地爱竹园了。  
    读书和听书都是一种预约，而且还能尽可能地保护眼睛、充盈心灵。

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-1 22:46 编辑 ]

读书是我永远的快乐追求！

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-2 10:22 编辑 ]

好温馨的书香家庭
园子被你经营的美仑美奂呀

         阅读是人一生中最重要的学习方式，是促进人精神成长的有效方式，也是文化传承的重要途径。为了追求快乐阅读、享受阅读的生活境界。我认为尊重阅读主体是收获快乐的保证。
       深圳后海小学的《图画书阅读》是引领孩子快乐成长原动。他们那尊重阅读主体就是维持阅读的原汁原味，保护阅读主体的自由自主，尊重阅读这选择读物的自由、尊重学生自我感悟的自由、尊重选择方法的自由、享受阅读的自由等阅读新理念值得我们学习与借鉴。在我们的阅读之旅上，我在尊重学生个体的阅读差异上，引领学生在原有的基础上提升自己，让不同层次的学生都能收获阅读的快乐，进而分享阅读的快乐。
       我的校本阅读课程重视阅读方法的指导，引领学生听读美文，尊重学生的阅读期待，让他们在自己原有的基础上有所提高。如我对设计了两个阅读层次，一个是阅读AA基础提升层，一个是阅读BB能力创新层。让学生在阅读前为自己阅读提升定格位，以便带着自己的阅读期待而有准备的收获。比如：美文赏读课，当我把听读内容一公布就所有2—3分钟阅读期待定位与阅读内容的猜测。学生有了阅读期待就一定会收获快乐。听读的美文一般我读两遍，第一遍学生们会通过听记好词，选择好句而感知美文大概内容。这时就为阅读AA层同学和阅读BB层同学搭建一个收获共享的平台：AA层说自己收获的好词有哪些，交流过程中不得有重复，于是学生的词汇超市精彩纷呈；阅读BB层的同学积极汇报自己的初听感知文章的内容。这一交流汇报的过程让两个层次的学生都有了收获。接着开始第二遍的听读，学生倾听姿态更是认真积极，脸上不时洋溢着兴奋。我读着，他们有的一会儿倾听、有的一会儿疾书、有的手撑头思考，好不令人欣喜。这遍读完，听读汇报异常激烈：阅读AA层同学的妙句超市的内容可丰富了，阅读BB层同学的妙语感悟彰显了其心灵舞动的过程，阅读收获汇报就成了一个分享快乐的过程！我觉得这种快乐的获得与分享是尊重阅读主体个性差异的结果。 这也是学生爱上听读课的缘故 。
            

    ——如果你每天都想读书，这叫“喜欢阅读”；如果你每天都要读书，这叫“幸福时光”。

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-2 12:03 编辑 ]

生命的呵护与关怀
                                       ——悟读《时代广场的蟋蟀》
       在纽约时报广场地下铁道的车站里，住着一只聪明的老鼠塔克。它喜欢坐在排水管上东瞧瞧、西望望、看看世界上的事情，看得最多的还是纽约时报广场地下车站周围的茫茫碌碌的景象。
       差不多一年，特别是星期六，它都能看见马里奥要为爸爸照看报摊到很晚，为了使报摊不落入大报亭的手中，他爸爸总是希望报摊晚上关门越迟越好。于是塔客就一直陪伴着马里奥到深夜。
       塔客总是焦急地看着，可总是没有人去买报纸。尽管下车地客人经过报摊时，马里   奥都要大声地喊：“新到的报纸、新到的杂志”，但总没有人停下来。这时马里奥有些泄气啦。
       这时他的朋友保罗——短途火车售票员向报摊走来，很关切地询问马里奥的的生意，马里奥懊恼地说：“不行，就看下一趟火车啦”。于是双手掌拖着下巴思考着：“这是星期六晚上，为什么连星期天的报纸都卖不出去呢？”
当喇叭声中传来“下一列火车开往中央总站，第二轨道”时，保罗从口袋里摸出半美元硬币仍给了马里奥说，我要一份星期天的纽约时报，拿着报纸就跑向火车，任凭马里奥喊着要找回两角五分钱。塔克看在眼里脸上露出了笑容，它感到非常的高兴，也非常喜欢保罗。因为只要谁对马里奥好，它就喜欢谁。
       正当塔克准备回到排水管睡觉时，它突然听到了一种非常奇怪的声音。马里奥也站起来倾听那声音。那声音像小提琴轻快地叩击着琴弦发出的，又像时竖琴突然受到拨弄。这声音马里奥感觉在去年夏天听过。马里奥溜出了报摊，循着声音而去，他发现是一只昆虫，他把它放在手掌上端详，随即就惊叫起来，它是一只蟋蟀。他赶快为蟋蟀弄干净身体，露出了它本来的颜色。他找来一个火柴盒，把蟋蟀放进盒子。于是他就一直盯着火柴盒子，也忘记了吆喝卖报啦。
       一会儿爸爸、妈妈来收摊，问他卖得得情况，看见他正在喂蟋蟀吃巧克力。妈妈一看就命令他扔掉蟋蟀，马里奥央求妈妈说：“蟋蟀会给我带来好运气的”，妈妈不相信，还说家里窗帘到处是洞，虫子就够多了。心平气和的爸爸阻止不料争论，就在一旁转移话题。马里奥说：有了蟋蟀，就能报出每天有多少度。他说，数蟋蟀一分钟叫多少次，把这个数字除以4，再加上40就行啦，蟋蟀很聪明的。尽管马里奥一再夸蟋蟀，但妈妈还是不情愿我留下蟋蟀。马里奥看着手掌上的蟋蟀，发现蟋蟀好像预测了事情的不妙，就在这时，爸爸说：“既然有了就留着吧”。这只蟋蟀就是你的啦，马里奥异常的兴奋。妈妈在一旁还是一个劲地警告这、警告那。马里奥都答应了，只要能让他留下蟋蟀。于是蟋蟀倒是留下了，就是只能留在报摊，不得带回家。
       马里奥高兴地帮爸爸收拾完报摊，把蟋蟀装进火柴盒，显然他发现蟋蟀比以前高兴多了。马里奥就对蟋蟀说：“再见，明天我会来看你”，马里奥下楼梯去大火车时还不停地回头张望。能感觉蟋蟀舒服地蜷在在火柴盒里进入了梦乡。
       塔克看了这动人的一幕，于是更加佩服马里奥。心情又因为马里奥有了自己喜欢的新朋友——蟋蟀而更加地愉悦。这真是一首生命与关怀赞歌。

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-2 17:09 编辑 ]

晨曦，你好厉害呀，文笔了得，读书又多，而且还做了那么漂亮的一枚印章。

引用:

原帖由 静心茶 于 2007-4-2 20:23 发表
晨曦，你好厉害呀，文笔了得，读书又多，而且还做了那么漂亮的一枚印章。

感谢静心茶老师的夸奖！晨曦只有努力才对得起您的赏识哟！

        卡通是童年的游戏、童年的欢乐、童年的智慧。在开学的寒假读书交流会上，我知道了有套深受学生喜欢的卡通图书——《虹猫蓝兔七侠传》。于是我也有意识地走近它。
       国家一级导演王宏说：《虹猫蓝兔七侠传》承载了我们的心愿：弘扬民族文化，倡导真义善美，追求正义和谐，侧重寓教于乐。国家一级编剧贺梦凡说：自古英雄出少年。用孩子们最喜欢的卡通形式展现中国传统文化中的和谐，侧重寓教于乐。著名艺术家韩美林说：优秀少儿作品在追求文化艺术品位的同时，必须抓住父母和孩子的兴奋点，《虹猫蓝兔七侠传》做到了！……于是也有了想读的热望。上周四年级一班的小书迷李丹同学（自称我的干女儿）塞给我两本《虹猫蓝兔七侠传》，我一看是中间的两本。我说我想从头看。她说这个周给我拿，今天下午课间，她高兴地把第一、二集给我送来，于是我也推荐给她一本古代勤奋故事书看，她高兴地那走了书。
       晚饭后，孩子在做作业，我就开始读《虹猫蓝兔七侠传》，哈哈，半个小时我就读完了的一本1——5集，初步感知了虹猫的坚强和勇敢；机智灵敏，憨态可掬的象征森林和平于安宁的灵物——麒麟；貌若天仙、武艺超群，为人正义于安宁，和虹猫并肩作战、出生入死的蓝兔；还感知了妄想靠喝麒麟的血提升内力，称霸武林，掀起一场腥风血雨的魔教教主——黑心虎、不折不扣的“花痴”——猪无戒、牛旋风、跳跳等卡通人物形象。最让我佩服的是虹猫想千方设百计地保护麒麟，在万般危险时刻，虹猫中毒受伤。它将中毒昏迷地虹猫送到玉蟾宫主，请求宫主救虹猫  。玉蟾宫主为虹猫疗完伤后，就请求蓝兔练双剑合壁，因为只有七剑合壁才能真正粉碎黑心虎的阴谋！保护好麒麟，迎回大地的森林的和平与安宁。可由于虹猫身体虚弱，不得不停下来修养，至少需要整整七天才能恢复。也就是在这时，魔教又包围了玉蟾宫，硬是要见宫主，猪无戒要娶蓝兔宫主为妻，宫主说：要成亲可以，七天后在桃花林比武招亲，于是蓝兔和虹猫有赢得了缓兵之时，我想有了虹猫和蓝兔的智慧一定会打破猪无戒的阴谋。

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-2 21:59 编辑 ]

哈哈，我觉得卡通图书和知名童书真的不仅仅是给孩子写的！

      《 语文课程程标准》指出：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展阅读思维空间，提高阅读质量。
      为了引领学生进一步自主阅读，我认为探究性阅读的方法指导很重要，并为学生课外探究性阅读开了探究单，以便指导学生有效地进行阅读探究。
      首先，我让学生知道什么是探究性阅读。探究性阅读就是根据阅读内容提出问题，思考问题，解决问题。
     其次，我让学生了解探究性阅读的好处：一是加深对文章的理解；二是有利深入体会作者的思想感情；三是可以激发  学习兴趣；四是可以发挥同学们的学习主动性；五是可以拓展思维，培养创新精神。
      既然探究性阅读有这么多好处，那么我们究竟怎样进行探究性阅读呢？
      接着我采用名师助教的方法让学生通过名师的举例讲解，让学生学习探究性阅读的方法：一是抓重点处探究；二是抓矛盾处探究；三是创设情境进行探究；四是抓有争议的内容进行探究。
       学生们通过认真的听记，我感觉学生们都找到了一把开启进一步阅读的金钥匙。有收获就有欢欣，有了钥匙，还要看谁会用，用活这把钥匙才是这节阅读指导课的最终目的。于是我以陕西省教育科学研究所编著的《小学语文阅读》第一组文章为例，为同学们开了课外阅读探究单：
        1、“非常可乐”也有“不可乐”的时候；
        2、诗情画意在茶园；
        3、萤火虫的趣闻；
        4、萤火虫发光器的利用；
        5、细菌知识大看台；
        6、细菌的发展史；
        7、感悟宽容与礼貌；
        8、狐狸一家的快活林；
        9、贺兰山的特点；
        10、书游美丽神奇的贺兰山。
        学生们也愿意再读这组文章，相信通过这次的探究阅读定会有非同一般的收获，我期盼分享大家的探究收获。

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-3 20:20 编辑 ]

虹猫？这本书我没听说过，怪不得我班孩子在造句使用上“虹猫”这个词，我还打上问号，原来是我孤陋寡闻了

^_^，孩子们特爱看！

诚实是一种美德，就是当我们生活需要牺牲我们自己的利益时，我们还能坚持下去。
      《诚实的分量》一文中卖茶叶的小孩，因为妈妈染病不能去卖菜，于是家里连一斤肉都买不起。小孩就决定单个去卖茶。尽管他诚实地向顾客们说明：“我的茶很新，就是因为母亲身体不好，做得不够精细，包装比较简单，袋子上写着500克，其实只有400克。就按400克算”，但从日出到日落他连一包茶叶也没卖出。当他来到卖肉滩前想和卖肉师傅以茶换肉时，一位中年妇女来买肉，卖肉师傅也顾不上理他了，看着那妇女买了肉。那妇女又看了看“我”，觉得“我”的茶还不错，就顺手拿了一包，掂了掂，又让卖肉师傅给秤了秤，卖肉师傅对妇女说：“刚好500克，你就买个放心吧”，“我”听着有些惊讶，气愤地说：“不对，我的茶只有400克！”，妇女把肉扔给了卖肉的，并要求退了钱，卖肉师傅狠狠地白了我一眼。但“我”心里还很舒服。更让小孩兴奋地是，中年妇女夸他很诚实，并买下了他所有的茶叶。原来那中年妇女是土产公司的，她给“我”提出了今后把茶叶包装做好、做实的建议。“我”欣然答应，连连表示感激。“我”的茶叶有了好的销路，“我”家的境况有了很大的改变。
         “我”因为诚实差点卖不出一斤茶叶，“我”也因为放弃眼前的一点小利益而迎来来超乎一般的收获。
         是呀， 谎言也许可以骗取眼前的利益，也许会让你暂时摆脱困境，可要知道跟随谎言往往是更大的陷讲，谎言本身就是个骗子。因为有些东西是我们永远不能轻易放弃的。

阅读即游戏，游戏即阅读，我乐！！

  哲学家漫步于田野中，发现水田当中新插的秧苗竟排列如此整齐，犹如用尺量过一样。他不禁好奇地问田中的老农，是如何办到的。
       老农忙着插秧，头也不抬，要他自己插插看。哲学家卷起裤管，喜滋滋地插完一排秧苗，结果竟是参差不齐，惨不忍睹。他再次请教老农，老农告诉他。在弯腰插秧时，眼光要盯住—样东西。
       哲学家照做，不料这次插好的秧苗，竟成了一道弯曲的弧线。
       老农问他：    “你是否盯住了一样东西?”
       “是啊，我盯住了那边吃草的水牛，那可是一个大目标啊!”
       “水牛边走边吃草，而你插的秧苗也跟着移动，你想这个弧形是怎么来的?
       哲学家恍然大悟，这次。他选定了远处的—棵大树，果然插出来的秧苗非常的直。
       的确，老农并不比哲学家有智慧，但他懂得去比照目标做事。无论你现在哪里，重要的是你将要向何处去。只有树立明确的目标，才有成功的可能，没有目标的航船，任何方向的风对他来说都是逆风。

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-5 17:41 编辑 ]

疲惫的儿子要为一天的学习画句号啦，可就是一篇语言幽默风趣的美文逗得我俩老想笑。边读边笑中结束了读书听书乐事。
     哈哈，阅读文学精品真的就喜那个品尝美味佳肴。我被作品中所散发的一种人生的、人情的味儿所陶醉，因之咂摸再三，唏嘘不已。并在他的书上“此文读来令人格外轻松愉悦，很值得再次品读”。
     《47楼2072、2073》在内容上，努力表现人生的况味，任何一段逗值得回忆的生活都是多味的：研究生的生活（老江吃剩的一半“小炒”被我们这些虎狼之辈扫掉，穷得让人心酸），有苦（一间房子兼作会议室、休息室……收发室，挤得使人心里发苦），但主味是甜——单纯、乐观、友好而积极向上；刻苦学习了；学业有成了；该找朋友得，也“拿下来了”，而且是博士……
       ……
       看来阅读文学精品时，无论是多么深刻得思想，都可以用准确得语言概括出来；无论是多么丰富的感情，也都可以用精练的语言表述清楚；而唯独“味儿”，只有用心灵去反复感受、体味、却难以说得出，说清楚，说详尽……
     听罢，文中那种“味儿”一直笼罩着，闭目静思，它又萦绕在心中挥之不去！

美籍华人、著名心理学家李恕信在《潇洒的母亲》一书中讲了这样一个故事。
        一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正在埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。她的祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的愁云为之一扫，心境顿时明朗。老人托起外孙女的下巴说：“孩子，你开错了窗户。”
       成功路上，我们不也是常常开错“窗”吗？不同的“窗口”，有不同的背景和不同的剧情，它会给我们带来不同的心态。在成功路上，我们要时时考虑，有的窗可以打开，有的窗不值得打开。

在成功路上，我们要时时考虑，有的窗可以打开，有的窗不值得打开。

我困惑的是：我如何分辨？
                     我如何选择？