的确很难分辨呀，谁都没有把握呀。我相信睿智的你一定不会有“开错窗户的时候”，即使有的话，也会是一种财富的！衷心地祝福你我的晓燕朋友！

鸟儿子问鸟爸爸：“人幸福吗？”
        鸟爸爸回答：“他们没咱们幸福。”
        鸟儿子接着问：“那是为什么呀？”
        鸟爸爸回答：“因为人的心里扎了根刺，这根刺无时无刻不在折磨着他们。”
        鸟儿子问：“这刺叫什么？”
        鸟爸爸回答：“叫嫉妒。”
        是呀，手指扎了刺会感到痛苦，如果让心里扎了刺，那么自己会痛苦一生。手指不小心扎了刺没有关系，千万别让你的心里扎了刺。

       星期五的下午，我上完本周最后一节阅读课——探究性阅读指导课，是六（1）班的。在我要离开教室的时候，好多学生拿着本节听课记录本让我评价，只见一位略有几分文静的小男生塞给我一本展新的书。我生怕把新书给弄脏了，半开玩笑地对他说：“对不起，让我用衣服擦擦书上的粉笔灰”，孩子直说：“没关系的老师，你看看这本书吧，我读完啦！”我非常激动地说：“感谢，周末我会用心读读这本书的，下周我俩再找个时间交流交流”，他高兴地答应了，带着学生的信任我走出了教室。
        来到六年级级组办公室，让他们看看我因上课而红润的脸庞（这是我每上完课要履行的，最关键的是要和三个语文老师沟通，学生周末读写结合的练习）。我自豪地说：“这个周末我又有新节目啦！”随即把书名给她们看了看。——感悟童心的300个亲情故事。
        这是一本和谐家庭精品书系，是由墨人编著，肖楠和王媛媛编辑，由中国息剧出版出版的，总共分了四卷：即春、夏、秋、冬等卷。封面上除了个性放大字体的书名，还有一行小字——一则故事改变一生也格外引人走进书本。
       打开书，亲情的诗行跃入眼帘，我不得不为它停留。“亲情是润物的细雨，醉人的春风……亲情是厚重的叮咛，深情的凝望……亲情是一缕阳光，让心灵即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖。亲情是一泓清泉，让情感即使蒙上岁月的风尘依然清澈澄净。”
每一个亲情的故事都会打动人心，因为它是人世间最为牵挂的情……
       走进前言，阅读文字的同时，脑海却不停浮现一幅幅温馨的亲情画面；同时也闪现一些与亲情呵护不和谐的“呵护”画面，为此，我明白了编者的意图。培养孩子敏锐的心灵、丰富的体验、细腻的感受是现代教育所需要的，也是和谐社会所必需的。编辑这本书旨在引导学生发现和体验平凡生活中的亲情，感受亲情，真爱亲情。
   走进目录，一浏览本卷有56个故事，我相信这饱含着爱的亲情故事一定能打动我的心，激励我更爱自己的每一位亲人，同时也能引领学生感悟亲情，感悟生命中的每一个平凡而又简单的、爱的呵护与奉献。

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-8 15:05 编辑 ]

学生把书推荐给老师看，呵呵，我也经常享受这等待遇呢

真的是一种享受！老师能给学生推荐好书读，学生也愿让老师分享他的好书！我觉得这也是一种很好的、与学生对话交流的平台！

       礼物是一种感情的寄托，礼物是一种美好的期盼、礼物是一种最美的语言、礼物是……
        一支钢笔本身并不贵重，但当它升华为一颗真挚善良的心后，就提升了其本身的价值。故事《珍贵的礼物》就是围绕一支钢笔展开的。故事中的姐弟年龄相差十一岁，二人有着非同一般的感情主要是建立在姐姐背大了弟弟。
        姐姐上高三啦，一月才回家一次，上小学的弟弟是老师眼里一个品学兼优的好孩子，年年得奖，年年被评为三好。一个周末。姐姐准备好了东西返校时，爸爸要借用一下她的钢笔，可爸爸拿着钢笔老是写不出字，她连忙解释说：“刚用是不太好使，写一会就好了”，睡知这句话让旁边的弟弟听见，有心的小弟记在了心里。
       学末的时候，他又被评为三好，老师又要给他发奖品——一支英雄牌钢笔。于是这位有心的小弟弟便冒着六月的骄阳，打车到省城为姐姐送去，一份精心包装的礼物，内夹一张小纸条：姐，这是我评三好学生得来的奖品，上次见你的钢笔不好用，我怕你在高考的时候耽误老师，就主动让老师把我的奖品换成一支钢笔。希望你能用这支钢笔考出好成绩。——小弟  
       弟弟对姐姐的这份感情质朴感人，读来心中涌起了亲情温馨与感动。那年，姐姐就是用那支钢笔完成了所有的答卷，顺利地被一所大学录取。姐姐视这支钢笔为宝贝，看见了钢笔或是想到了钢笔，她就感觉特别地温馨，就像是弟弟的一颗心在陪伴着她，让她倍感温馨与幸福！
       这珍贵的礼物、这一颗“心”的确值得姐姐一生珍藏！

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-12 21:27 编辑 ]

       加入“萤火虫”读书会论坛 近一月来，在这里分享了很多热衷于阅读教育、大力推广儿童阅读这一工程的老师们智慧。我仿佛也找到了大部队的感觉，于是来这学习也成了我的生活必须。 自我真正放下语文教学，专门承担学校的校本阅读课程开始，阅读也便真正成为了我的生活方式，也是我享受快乐的一种方式。在我是语文老师的时候，我就坚信：“爱阅读的老师一定会带出一个爱读书的班级”，我也为此努力了两年，在实践中我享受了很多读书的快乐，特别是同级组的教师们特别羡慕我，每到课间，就有一群孩子拿着书大声地读给我听，争着让我给表情或星级评价。
     阅读的过程是小快乐，而交流阅读收获的过程才是大快乐，我得生活就充盈着不尽的大、小快乐。我阳光的读书心情也为学生的心灵播下书香的种子。本学期的第一节品读课，我引灵学生品读了一个排比句——世界儿童读物联盟大会指出：一个不重视阅读的学生是没有潜力的学生；一个不重视阅读的学校是没有眼光的学校；一个不重视阅读的家庭是没有活力的家庭；一个不重视阅读的民族是没有希望的民族。学生通过品读，悟出读书的重要。学生的感悟让我收获了很多新思考。重视阅读的乐音就这样在孩子们的心中定了基调。我感觉到了一道微弱的烛光在一天天变亮。
      我想借读书会这一平台，通过“读书会”搭建起与更多探索、实践阅读工程的老师们交流、分享的平台，加快我校大阅读工程的实施步伐，提升引领和指导儿童阅读的水平。通过阅读真正优秀的儿童文学作品来带动的是儿童观念的革新，带动的是教育观念的革新。我也希望我们的读书分会有自己的风格。

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-9 23:46 编辑 ]

  小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
       一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”
        小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
        小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
        小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：
        “喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”
        小溪流回答：
        “到前面去，自然是到前面去呀。”
        枯树桩叹口气说：
        “唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”
        枯黄的草也叹口气说：
        “唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。”
        小溪流看着他们笑了笑：
        “为什么呀？就不！不能够停留！”
        一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。
        小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。
        
        于是，由小溪流长成的一条小河，沙声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。
        有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：
        “喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”
        小河回答：
        “到前面去呀。”
        乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：
        “嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。”
        小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：
        “为什么？才不听你的咧！就不能停留！”
        乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：
        “呀！呀！呀！”
        小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水闸，等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。在前面又出现了城市。
        小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。
        
        于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。
        那些被波浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：
        “喂，大江！老这么跑，到底要往什么地方去呀？”
        大江回答：
        “还要到前面去呀。”
        疲乏得喘不过气的泥沙愤愤地说：
        “‘前面’，‘前面’！哪有那么多‘前面’！已经走得差不多了，还是歇口气吧！”
        大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：
        “为什么？不行！不能停留！”
        泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江还是不住地奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一个月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于最后来到了海口。
        大江还是不知道疲倦是怎么一回事；他奔流着，奔流着，永远向着前方。
        
        于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。
        在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，他早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：
        “可以休息了吧，可以休息了吧？”
        海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：
        “休息？为什么？那可不成！”
        他的无穷尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。海洋更加激起了自己的热情。他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝空。
        巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：
        “永远不休息，永远不休息！”
        小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。
        
        作者介绍： 严文井,原名严文锦。1915年出生。著有散文集《严文井散文选》，童话集《南南和胡子伯伯》，长篇小说《一个人的烦恼》等。

    读一本好书，就好像和好朋友交谈一样惬意。在我们快乐童书阅读之旅上，能和书中的人物说说自己的心里感受是很愉悦的一件事，学生们显现出了一种少有的快乐，我从他们身上也享受了无尽的快乐。
在我和同学们读《地板下的小人》时，读到小人们因为借了小男孩的东西太多而被人发现的时候，于是我和学生们的心就开始跟着小矮人们忐忑不安，都希望小人们也有安定的生活。
当我读《夏洛的网》时，就在威而泊的独自闯世界的时候，在众多动物的呐喊声中，威尔泊不知听谁的时候，我真想用一辆车把它带走；当孤独的威尓泊结识了新朋友夏洛时，我真想为他们俩开个庆祝会；当威尓泊因为夏洛有嗜血的本领，而对新朋友产生有点担心的时候，我真想告诉他，夏洛的凶残的背后还有其善良的一面，交这个朋友你不用再担心……
当我读《时代广场的蟋蟀》时，读到切斯特因“美元嚼碎案”而囚禁后，猫儿哈里出了绝妙的主意后，智慧善良的塔克拿出了大部分积蓄赎回了切斯特的自由时，同学们无不为塔克的做法而喝彩。当、切斯特、塔克和猫儿哈里宴会时，不小心跳上了火柴盒，火柴顿时四射，烧了马里奥家的报摊上的“早报”，我们的心又更随着切斯特、塔克、猫儿哈里开始了难受、担心、想办法……
看来，书中的故事情节的确引人关注，但读者若能与书中的人物对话，定会有新的收获。于是交给学生与书中人物对话方法：
1.练习“补”写和“续”写，让书中留白的地方充实、具体，使新写的故事中有“我”期待；
2.练习“串”写， 让书中最能感触“我”的地方放大，使新写故事中有“我”快乐的生活；
3.尝试“新”写，为书中的人物或故事结局更加多元，使新写的故事中有“我”理想的生活。
愿这种读写结合的方法能不断提高学生读书、想像、思考与写作能力。


[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-13 15:36 编辑 ]

我想和冰心奶奶说说话：冰心奶奶，我想和您交朋友，请您把您的读书方法告诉我。虽然在语文课上学过您的文章，但让我最受益的就是九个字“读书好、好读书、读好书”。我希望自己是个会享受读书快乐的人。                                                                       ——王婷婷
       我想和科学院士们说说话：中国的科学院士们，我希望你们在研究“神舟”气号和人工太阳的同时，能抽出一点研究传说中的“时光机”，把人们带到古代，让现代军队去阻止七国争雄，让中国的封建时代在秦始皇统一时成为过去，让外国不会气势汹汹的将鸦片运进中国，让中国在汉朝时，就拥有21世纪的装备，那么，八国联军就不会火烧我们的圆明园、大闹紫禁城了，要是那样，中国的经济就会名列前茅，科学家们，请您们圆圆我们的小心愿吧！                       ——郭佳明
      我想和《夏洛的网》中的威尔泊说：威尔泊，生活的路途上不可能平坦的，你要在生活学会寻找快乐，学会和周围的朋友交流，你会生活的快乐些，寂寞也会与你无缘的。   ——张埜
       我想和《红楼梦》中的贾宝玉说说话：宝玉哥哥，你应该加强个人修炼，使自己更具男子汉的气概。                                                                                      ——毛活力
      读着学生们和书中人物的对话，我能感觉他们的快乐阅读启航啦！

       母爱是最自然的、最纯粹的、最朴实无华的。它不必豪言壮语，也无需娇揉造作，母爱的感召常常流露于生活中的点点滴滴。
      《饺子里包裹着的母爱》就讲述了一个永不退色的母爱故事。故事主要讲述了一个一直深受母亲呵护长大的姑娘到陌生城市参加工作后，仅能利用年假回家和父母团聚。尽管她工作的城市真的不缺饺子，但还是接受了母亲的意愿，回城带上了母亲特为她准备的饺子。因为她知道，妈妈是在为她着想，怕她工作太忙或不想做饭了，拿出来一煮就可吃的。当她看见还有没有饺子还没包时，她很想陪妈妈包会儿，可妈妈又考虑她第二天要坐一天的火车，怎么也不让她帮忙，妈妈就这样为她 忙到很晚才睡觉。
      第二天，当她醒来时，妈妈已把早饭做好啦。临走时，妈妈将一大袋冷冻水饺塞到她的行囊中，还嘱咐她一到站就马上取出来冷冻。可她心里明白不等他到站，饺子就会化掉，但是，为了这份深深的母爱，她还是笑着答应了妈妈。她一回到北京，第一件就是取出饺子。可经过了一天，饺子已经全化开了，并且粘在一起。此时，我觉得这粘着的水饺多像她们母女不可分割的亲情呀。不由得让我想起了妹妹在城里买水饺给我们带到学校，仅3个小时，我打开袋子一看，简直成了一个大大的馒头。为了不至于浪费，我用刀把它切成了很多瘦肉片。看着肉片，我似乎看到了妹妹那颗关爱的心。而耐心的她，能将连在一起的一个个注满母爱的饺子全部分开了，这就是爱的力量 。
       正在享受母爱的朋友们，请珍视母亲对你们的关爱，同时也要汤母亲知道，你也是爱她的。       

    孩子是母亲心头肉，孩子可以让母亲不顾一切，甚至会用尽所有的力量去争取、去拼博，哪怕是付出生命的代价。《用生命撞击》和《母亲的姿势》的故事就是典型的例证。
   母爱的力量让一只鸟妈妈不顾一切，就是没有一点希望，她都要做出最后的努力。这只鸟妈妈带着她的六个小宝宝安静的、幸福地生活在一个废弃地、好久没有人居住的阁楼上。门和窗户都漏了好多洞，破旧不堪。后来主人来到这里，重新装了门和窗。于是也就把在外觅食的鸟妈妈关在了外面。又过了几天，主人来打扫屋子，当他来打扫窗台时发现窗台到处是血迹，窗下有一只遍体鳞伤的、死了的鸟。主人仔细查了一下阁楼，发现靠近窗台的拐角处有一个鸟窝，鸟窝里的六只饿死的雏鸟。
    主人明白了，都是他关了门窗的缘故。鸟妈妈撞窗而死是因为她不愿意眼睁睁看见孩子被活活饿死，她希望用自己的身体去撞击，希望能够把它打开，撞出一种生命的希望。然而她的力量还是还是太淡薄了，但更可贵的是就在生命的最后一刻，她一直没有放弃生的信念。换一种想法，鸟妈妈不这样做的话，她可能还会拥有一群可爱的孩子，然而这就是母爱的力量，爱的代价呀。
    母爱的力量是可以战胜一切灾难的。《母爱的姿势》是永恒的。这是发生在深圳的一次火灾中悲壮一幕。母亲的托举姿势是托举孩子脱离危险的生命律动。他们住在一套用木板隔成两层的商铺里。半夜母亲上厕所，忽然闻到浓浓的烟味，她意识到家里出事了，赶快叫醒丈夫，两个女儿、三个儿子和两个雇工。此时，楼下已是一片火海。为了逃生，父亲和雇工砸开了天花板，并第一个抢先翻过了墙头，只顾去叫邻居们救火去了。大火越逼越近，围墙两米多高，最高的大女儿只有一米五左右，他们没有一个能单独攀过去。幸运的是墙头上有个雇工，他一手抓紧房顶横梁，一手伸向墙内的母亲和孩子们。母亲就蹲在地上，让孩子站在手上，让后用力托举，让孩子再抓住雇工的手攀上墙头翻身脱离了危险。最后剩下母亲和大女儿时，女儿哭着让母亲离开，但她坚决地将大女儿拉了过去，拼尽最后一口气，将大女儿托过墙头。当雇工再次把手伸向母亲时，她竟然连站立的力气都耗尽了。尽管孩子们声泪俱下地捶打着墙，大声喊“妈妈”。而墙内的母亲再也听不见了，永远地闭上了眼睛。
    消防人员赶到，20分钟扑灭了大火。当人们寻找这位母亲时，看到了极为悲壮的一幕：母亲跪在阁楼内的墙下，双手向上高高举起，保持着托举的姿势。
    最为让人感动的是：火海中母亲即将被大火吞噬的一刹那，她心里想着的仍然是把孩子们举的高些、再高些……母亲的托举姿势永恒，她托举了五个孩子的生命，托出自己的希望。
   母爱的是神圣的、母爱是伟大的、母爱是充满代价的！

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-14 14:19 编辑 ]

一口气读完你所有的帖子，一种感动在心里荡漾，一种敬佩无以言表，学生遇到你这样的老师是多么多么幸福！

[ 本帖最后由 书海漫步 于 2007-4-14 14:30 编辑 ]

[quote]原帖由 书海漫步 于 2007-4-14 14:29 发表
一口气读完你所有的帖子，一种感动在心里荡漾，一种敬佩无以言表，学生遇到你这样的老师是多么多么幸福！

感谢书海漫步老师的阅读与鼓励！

                                 ——江南小学第三届“读书节”读书成果展示活动设计
        一、设计意图：
      为喜迎我校第三届“读书节”，学校领导会同课程实验小组成员讨论、研究决定：开展全校学生读书笔记和书卡展览评比活动，为学生搭建一个相互学习、分享读书感悟、交流读书积累、共享好书、美文快乐阅读的平台。进而激发全校学生热爱阅读、多元阅读与创新阅读的激情，逐步实现用阅读引领学生的精神成长，让学生的童年生活因阅读而充实快乐、因阅读而缤纷五彩！
        二、活动时间：
       2007年4月20日 （一天）   
        三、活动形式、内容设计及要求：
      1、分六个展区展览学生的读书笔记本与书卡；
      2、低段学生展览听课记载本、写话本或绘画日记卡；
      3、中高段学生展览近一年来的读书笔记本。（各班评选、推荐80％参展）；
     4、学生的书卡展。（高、中、低段各班推荐参展率分别为80％、70％、60％）内容可以是好书推荐、美文推介、共享阅读感悟、共享诗词摘抄、共享好词佳句、共享绘画日记、共享经典故事、共享知名小说、走进童话城堡等）
      5、各班的展区要求有一个整体情况介绍。（如我们推荐参展的读书笔记的本数，书卡的张数。其中有读整本书的笔记本数及学生名单，笔记本上有家长参与评价的本书及学生名单、低段学生写话或日记内容有听爸爸、妈妈讲故事篇数及学生名单、本班学生笔记中个性小栏目有哪些；书卡内容设计很有特色的学生名单等。）
       四、活动设奖及评奖要求：
      1、集体奖：
     ①“书香班级”5个（以学生读书笔记和书卡内容设计整体的质量为依据）
     ②“书香家庭”13个（以家长孩子买课外书和参与孩子读书活动情况为依据）
      2、个人奖：
     ①评选寒假“悦读小博士”16个；（以读书笔记本上的寒假读书记载为依据，重点在阅读整本书的同学中择优评选）
     ②评选“悦读之星”30个；（以读书图文并茂的笔记本为依据，重点在已养成自觉读书积累习惯的同学中择优评选）
     ③评选“倾听之星”16个；（侧重中低段学生，以课堂阅读记载本为依据择优评选）
     ④评选书卡“设计之星”30个；（以学生的书卡内容和版面的个性设计为依据择优评选）
       五、活动组织与具体工作安排：
      活动总负责： 陈 曦   李家存   唐明丽
      评委组长：    王艳华 （高段） 刘芳（中段） 陈大安（低段）
      评委老师：    李玲 张树琼  王富珊  瞿谨佟 李家存 （高段）
                         吴磊   杨永莲  李选丽  黄富艳（中段）
                          唐明丽   付世存    陈曦  （低 段）
      会标和长廊布置：  贾鹏飞   马晓亮  
       摄         像：       耿磊    穆岚
       奖 品 准 备：   胡广兰   谢 琼  代云翠
       安全总负责：  余安林
      各展区的安全纪律责任人：（上午课间由综合组老师负责和每班两名同学负责，中午课间主要由各级组语文老师和各班两名学生负责）
       第一展区（一年级展区）责任人：胡苗    陈金红
       第二展区（二年级展区）责任人：汪武君   吴新春
       第三展区（三年级展区）责任人：张良慈   姚少茹
       第四展区（四年级展区）责任人：杨静红    汪丽娜
       第五展区（五年级展区）责任人：张 科    王慧萍
       第六展区（六年级展区）责任人：冯亚娜  刘圆  孙谦
                                                         江南小学校本课程实验组
                                                          2007年4月16日

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-18 20:35 编辑 ]

       读书是一件很快乐的事，通过这几天的书卡制作，我发现：如果是学生愿意做的事，他们一定会很用心的。昨天的阅读课，我欣赏了学生制作书卡的过程，那种认真劲着实可爱，我笑着和语文老师说，这次要是写“我的小制作”的作文，学生一定会写得不错。 当我走到班上学习成绩可谓倒数的同学跟前，他的作品也让我欣赏！下面是我翻牌的几张书卡想与你一起分享！

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-18 21:15 编辑 ]

分享学生的读书卡，我感觉非常地愉悦与幸福！

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-24 09:25 编辑 ]

        读书能改变命运，读书能丰富人生，读书能……在我引用学生读“读万卷书，行万里路”的旅程上，我收获了更多的快乐，我的生活也因为有了自主阅读和分享阅读而更加充实。读中国教师报上《跟艾斯奎斯“读万卷书，行万里路”》的一文，在和名师对话中更加坚定了我们阅读升级的信念。

       艾斯奎斯（美国当代名师）认为：“过不了阅读关的学生，则难以通过教育改变自己的命运。”他钟情于用经典的文学作品来唤起孩子们的阅读兴趣，让孩子们从阅读中获得快乐和激情。
真正的阅读是鲜活的。阅读者能和书中的人物对话、能和书中的人物同喜、同悲、能和书中的人物……艾斯奎斯老师在引领他学生读马克·吐温的《哈克贝里·费恩历险记》时，能跟着主人公一起流泪；引领孩子们读《汤姆·索亚历险记》，当汤姆欺骗他的朋友把栅栏刷成白色时，他们发出哄堂大笑声等。艾斯奎斯的学生喜爱读书，他们的阅读分数特别高，而且他们无时无刻不在读书。艾斯奎斯要求学生在1学年内读完至少12本经典文学名著，还要挑选自己喜爱的儿童读物来读。他给学生留的作业非常少，学生每天的作业通常不超过１小时，成绩好的学生自己给自己布置家庭作业。他的学生把主要时间都用在看自己喜爱的书上。我认为做艾斯奎斯的学生真的很幸福。

       学生因为有钟爱的老师而幸福，老师也会因为有爱学习、爱读书的学生而幸福。我渴望我是一个能拥有双重幸福的人。我要努力为孩子们的快乐幸福耕耘。我认真分析了学生读自读阅读书的激情不高的原因：一是现行的新课程阅读自读本更多的是为了提高学生的阅读熟练程度和速度。尽管有些很好名篇美文，老师一再强调要好好读读每组的文章，而真正能自主读的学生还是很少二是因为所选的文章有深意、缺乏一定的趣味性和挑战性。为了能激活学生的积极、健康的读书生活。近期我通过引领学生制作好书、美文、经典故事能内容推介卡和共享卡，精美的书卡设计让我感受了学生的情趣、同时也进一步了解了学生的读书爱好。

       没有故事和童话的童年是有缺憾的，他们之所以喜欢童话、小说、故事、寓言等内容。是他们喜欢通过读小故事明白大道理、他们喜欢和小说中的人物对话、他们喜欢小说中曲折离奇的故事……

       拥有阅读的生活是幸福的、心灵因阅读而活跃、充实。阅读中浸润的心灵会收获一种边读边想的思维或心灵齐舞的快乐，这是阅读者特有的专例。我的快乐来自于能分享学生们收藏的好词、佳句、致理名言，能分享学生的读书感悟、能分享学生的个性积累、能分享学生们设计个性、精美的书卡、能分享……

       阅读让我充实、阅读让快乐，阅读让我学会了享受幸福。在这条充满幸福的阅读之旅上，我还要继续阅读、引领阅读、享受阅读！
   

[ 本帖最后由 舒馨晨曦 于 2007-4-24 11:38 编辑 ]

很可爱的美文推介卡,做得好用心哦.

感谢您的欣赏！初次尝试，目睹学生的制作过程，我觉得是一种享受！