欢迎小青椒。

最近很忙，要过”六一“儿童节了，每天都要排练，把我这把老骨头都快累散架了，哈哈。真的很少有时间整理资料来发表，请大家谅解。
不过，虽然辛苦，但看到自己的学生表演的还不错，心里多少有些安慰。

“六一”儿童节就要到了，今天学校进行了彩排，效果很好，但愿明天的演出会非常的顺利。啊！一想到过了明天我就要轻松了，心里美滋滋的，说不出的高兴，相信与我有同样经历的朋友也曾有过这样的感受吧！
      明天我的任务还很重，负责的项目也很多，我要回去再好好想想，做好充分的准备。迎接明天的节日。

[ 本帖最后由 听风的女孩 于 2007-5-31 17:59 编辑 ]

《小雨沙沙》
                                                             鲁东营市利津县陈庄镇中心小学   宁洁
课时：1课时
课型：新授课
教学对象：小学二年级
教学内容：学会歌曲《小雨沙沙》并能进行律动、配器
教学目标：
通过学习歌曲《小雨沙沙》，引导学生积极参与各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。
教学重点：学习歌曲
教学难点：学生间的合作
教学用具：钢琴、课件、打击乐器
教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、导课：（出示课件1）
1、欣赏画面，学生谈感受。
2、 师：春天是美丽的，有青青的草、嫩嫩的芽，更有那沙沙下不停的小雨。今天我们就来学习一首《小雨沙沙》，感受小雨带给大家的舒爽。
3、放歌曲原唱，学生初步感受，揭示课题。（课件显示）
三、 新歌教学：
1、学生用某个音模唱歌曲。（如：la  da  li  di ）
2、填词唱歌曲。
3、教师范唱歌曲。
4、引导学生用愉快的情绪，清晰的咬字、吐字及富有弹性的声音演唱歌曲。重点是“沙沙沙”、“在说话”。
5、师生共同演唱歌曲。
6、请个别同学演唱歌曲。
四、 歌表演：
1、鼓励学生充分发挥想象，创编出活泼形象的动作。
2、让部分学生根据自己创编的动作进行表演，部分同学演唱。
3、学生全部离开座位表演，允许学生在教室内自由走动。
4、请几位学生上台律动，评出优胜者。
五、 用打击乐器为歌曲伴奏
1、先让学生用自己喜欢的方式（拍手、跺脚）等来表现自己感受到的节奏。
2、 根据自己感受的方式每人选择一件乐器为歌曲伴奏。
3、部分学生伴奏，部分学生演唱。
六、小结：
师：小雨对我们有什么用？
德育渗透：小朋友就像一粒粒种子，让我们在祖国阳光的沐浴下，在春风雨露的滋润下茁壮成长。
组织下课：学生听音乐出教室。

[ 本帖最后由 听风的女孩 于 2007-6-14 09:16 编辑 ]

看你能够在百忙之中还能够整理出这么多有价值的材料，真是打从心底里敬佩~！
我们音乐教育有宁老师这样的兢兢业业的工作者，我们的孩子前途将会更加光明的~！
每到六一这一学年，我也是忙得不可开交，我除了学校的音乐课之外还带一个数学课，还有负责全校的鼓号队，对于音乐教学这一方面就疏忽了不少，有工夫我还得好好弄一下音乐教学这方面，毕竟这是自己的老本行啊~！

to：aimory
       非常感谢，能听到同行对自己的肯定，心里很高兴，我会继续努力的。

看了您发表的众多经典的内容后,真的可想而知你在背后付出了多少努力.真想一起加入,以后有什么问题不知可以向您请教吗????

to：earry
看到你的留言我都有些无地自容了，惭愧呀。
希望我们共同进步。

谢谢,谢谢!!!

你真是个认真、用心的好音乐老师！谢谢

谢谢：
说的我都有些无地自容了 ，最近忙着各类的比赛很少有时间管理自己的论坛了，惭愧呀！等忙过这阵子我会把更新的资料发布到网上的。

我也是位小学音乐教师，刚刚看了您的教案及论文，非常佩服您，在当今日常教学工作这么繁忙中，还做出这么多精彩的作品，而且看出您的岁数好像也不小了。你真是位德才兼备的有心人，我在区里也没上过公开课，但总是在学校里作课，又苦于没有师傅，以后可以在这里冒昧和您探讨交流，打扰您了！邮箱：kyl518@sohu.com

创设情境  激发情感

       创新是一个民族进步的灵魂。培养具有创新素质的人才是现代教育的重任之一。本文从小学音乐欣赏教学中如何培养学生创造性想象力入手，通过“创设情境，激发情感”等方法的运用，从而来提高学生的创新能力和创造性思维作了初步的阐述。
     《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，全面提高学生的思想素质、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展。纲要为当今信息时代和新的世纪吹响了教育改革的号角，使我们工作在教育第一线的教师充分认识“科技兴教”是改革的主流，认识到教育与科技、信息相结合是创新、推动教育不断前进的主要途径。在教育活动中，充分利用学校现有的校园网络、多媒体电教室、多媒体网络计算机课室等现代化教育手段，为学生建构一个以教师为主导、学生为主体，促使学生自主学习的教学新模式。通过创新教学方法去培养学生的创造性思维，进一步培养学生的创新能力。
       创新体现教学的生命力
       音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。”《音乐新课程标准》也明确规定：音乐教学要突出以美育教育促进学生的全面发展的特点。小学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一，它伴随着孩子们的健康成长。在实行素质教育的今天，音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能，而且要在音乐课中发挥它的特殊功能，培养学生的欣赏音乐美的能力，激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。
       小学的音乐欣赏课，是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与“境”交融为手段，让学生置身于音乐旋律中，通过教师的引导，学生入情入境，去感受、体验音乐美的所在，进一步陶冶学生的身心，促进学生全面、健康的发展是我们音乐教学的目标。下面我以音乐欣赏课中的点滴体会，谈谈欣赏中如何创设情境，激发情感，通过音乐情境教学培养学生的创造性思维。
        一、 创奇境，激发学生学习的需要，培养学生的兴趣和创新意识
从现代教育理论可知，培养学生的非智力因素（需要、兴趣、动机、意志、情感、气质、性格、思想、世界观、认知方式）对学生有很大的促进作用。特别是情感，它是非智力因素的核心。因为人的需要是个性积极的源泉，需要促进动机的形成，激发兴趣的产生，学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的，而音乐情感正是激发学生对学习的需要的主要因素。根据以上的理论基础，在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中，教师是设计师、建筑师，为学生创造一个既顾及音乐知识体系，又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台，让每个学生在学习的舞台上积极、主动投入学习，展现自己的个性。
       根据学生的心理特征，抓住学生好奇的心理，运用现代化教学的手段，精心创设教学奇境，使课堂导入巧妙自然。俗话说：好的开始等于成功的一半。一堂课的精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。如欣赏二年级《动物狂欢节》一课时，我用充满激情的语调作好开场白，引导学生进入教师设计的场景。“同学们，从岳林中心小学开往森林王国的汽车马上就要出发了。”让同学们随着音乐律动进入教室，这时我采用多媒体营造了强烈的森林气氛，展现在他们眼前的是美丽、神奇的大森林，许多动物在迎接他们，还有漂亮的“蝴蝶姐姐”翩翩起舞的飞出，高唱着欢迎同学们的到来。同学们充满了好奇心，被眼前的情景所吸引，这时，教师进一步引导学生听辨各种动物的叫声，并引导学生模仿动物的叫声，虽然没有看见真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。这样激发了同学们的学习的需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养同学们学习兴趣的目的。
       通过教师的引导，同学们在听辨和模仿的过程中，展开想象的翅膀。用线条来表示狮子的吼声，用声线来模仿狮子的吼叫声，这时同学们尽情地发挥自己的想象力和模仿的能力。有的同学表现出象只威风凛凛的狮子；有的象只温柔可爱的小狮子，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂的学习气氛，培养了学生的创新意识。课的第一锤就敲到同学们的心坎上，激发学习的需要，引起学生的注意力，活跃了学生的思维。不仅为教学的下一个环节打下良好的基础，而且陶冶了学生的情趣。
       二、 创意境，培养学生的创造性思维
       教师是教学的主导者，教师不仅充分钻研教材，而且要善于捕捉学生的心理特征，学生都有好胜、好奇、好动的特点，并充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生的耐心观察、思考和探索，为学生提供思维的空间。为学生创造一切有利的学习氛围，培养学生的创造性思维。下面我主要采用以下两种方式来培养学生的创造性思维。
1、通过游戏的竞争，培养学生的创造意识
如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，我将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目影藏在每个动物身上，由学生自由点击喜爱的动物，学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃了课堂气氛，不仅使学生在愉快的氛围中掌握知识，而且能够在学习中陶冶学生的身心，培养了学生迎接生活的挑战，承受挫折困难。养成学生积极开动思维的好习惯，增强竞争的意识，进一步培养学生的创造性思维。
       2、交流学习，变“个人竞争”为“集体合作”
       一问多解时的交流学习是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生的拓宽思路的有效手段，也是培养学生的创造性思维的有效方法之一。美国心理学家吉尔福特认为发散性思维与创造性思维有直接的关系，他可以使学生的思维灵活，思路开阔。如音乐描绘了什么？塑造了什么样的音乐形象？学生从初步的感受音乐上升到音乐作品内涵的理解时，采用小组讨论的形式，让学生进入一种愉悦宽松的思维境界，展开丰富的想象，积极主动的思考问题，畅所欲言，在《快乐的小熊猫》一课引子部分，充分发挥了发散性思维的作用，有的学生说引子音乐描绘了早晨森林苏醒的情景，也有的学生说动物们都高兴的看着小熊猫想：它这么早干什么去？同学们相互弥补、借鉴、相互启发、互动，形成立体的交换的思维网络。在欣赏完曲子结尾部分时叫小组讨论：小熊猫挑水后会干什么？经过小组合作讨论，在音乐的陶冶中小朋友学会了创造，学会了在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中超越自我。
       三、设动境，培养学生的创造能力
       在课堂教学实践中，教师要挖掘以趣激学的方法，把现代化教学工具与教材内容相结合，运用现代化教学工具再现教材的情境，巧设参与活动的情境，为每一个学生创造成功的学习机会，通过成功的学习塑造学生的自信心和自主学习的良好习惯。通过设境，让学生真正“动”起来，在学习中动手、动脑、动口。在愉快的教学环境中培养了学生的直观性思维、外延性思维和形象性思维，进一步塑造（提高）了学生的创造能力。
       1、感受音乐，理解音乐
       学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙，是开拓学生思维的空间，改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动，使其增强对作品的理解、感知。学生在欣赏《小青蛙》时，我采用幻灯片教学：随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起；小青蛙继续劳动在湖面上的情景，然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动，动物是他们最喜爱的，尤其是小青蛙，所以，同学们是晃头、蹦跳，栩栩如生，把他们的童贞尽情地表达出来。又根据音乐的力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐的感受和理解，从而开发了学生的创造性思维，为培养学生的创造能力打下坚实的基础。
       2、主动学习，志在创造
       通过学生的主动学习，在感受、理解、表现音乐的基础上进一步培养了学生活泼、自信、开朗的品格。在一年级《玩具兵进行曲》欣赏课中，学生自由创作、即兴表演的意识被激活，学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机，为学生提供自由发挥的空间，为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在教学中，让学生积极参与、大胆想象，创造、即兴表演了玩具兵大巡游。由学生自己扮演玩具兵，在音乐和情境的渲染下，同学们也合着音乐，情绪高涨、全身投入的为玩具兵伴奏、表演：有的同学趾高气扬的走，有的相互摔跤、、、、、、这些都表现了学生的主动学习，在发挥学生的主动性的前提下，进一步感知音乐的内涵，有利于开发学生的创造性思维，促进创造能力的培养。
       三、 设问境，挖掘学生的创造潜能
       个体创造潜能的发挥，首先依赖以个体积极性的充分体现。在教学中巧设问题，为学生提供思维的空间，鼓励学生自由探索，自由创造，挖掘学生的创造性思维的能力，进一步提高学生的创造能力。
        如在欣赏二年级《动物狂欢节》一课时，通过对音乐作品的理解，学生真切的感受到音乐所表现的形象。为进一步扩大学生的视野，开拓学生的思维，在音乐欣赏课中培养学生热爱音乐的情感，从而培养学生热爱人类、热爱生活、热爱自然、爱护动物、保护环境的思想情操。在本课中，教师引导学生感受情境巧妙提出问题。通过多媒体的播放狮王的行走的形象和吼声的情境。然后问：为什么狮子能成为森林之王而不是大象、老虎呢？它的吼声代表什么？刚才的情境激发学生的发散性思维、形象性思维和逻辑性思维。学生充分发挥他们的想象力，畅所欲言。在学生积极参与和教师的引导下，狮王的雄壮威武、正直勇敢、充满爱心森林之王的形象跃然于课堂之中。狮王的吼声代表维护森林王国的和平、敢于和邪恶作斗争的王者之风。所以说音乐这种人类特殊的语言，它不仅引起人们的共鸣和沟通，而且不断开发人的思维能力，进一步培养学生的创造能力。
       丰富的创造力是在丰富创造性思维为基础产生的。伟大的科学家爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”音乐欣赏培养了学生的创造性思维，尤其通过创设情境、激发情感，用音乐启发学生的想象力，促进学生的创造能力的产生。通过音乐的欣赏，培养学生热爱音乐情感，激发学生热爱人类、热爱生活、热爱自然的思想情操。著名的文学大师雨果说过：“打开知识宝库有三把钥匙，即数学、文学、音符。”作为学校艺术工作者，我们应当充分发挥音乐科应有的作用，让学生真正完美地掌握这三把钥匙，为培养高素质人才而不懈的努力。

我也是位小学音乐教师，刚刚看了您的教案及论文，非常佩服您，在当今日常教学工作这么繁忙中，还做出这么多精彩的作品，而且看出您的岁数好像也不小了。你真是位德才兼备的有心人，我在区里也没上过公开课，但总是在学校里作课，又苦于没有师傅，以后可以在这里冒昧和您探讨交流，打扰您了！邮箱：kyl518@sohu.com

:) :)

to:yang19970514
     谢谢您近来对我帖子的关注，希望我们能共同进步。

中小学音乐课堂教学评价标准

教 学 目 标
        1、目标明确、具体，符合《课标》理念，符合音乐学科特点，联系学生实际，并落实在教学全过程。
        2、 面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。        10分

教 学 准  备
        1、了解学生，把握《课标》，钻研教材和教法。
        2、熟练必要的示范，创设适宜的情境。
        3、围绕教学，多渠道有效开发和利用教育资源。        5分

教 学 内 容
        1、 生动、形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。
        2、陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生音乐创造与实践等多种能力的发展。
        3、创造性地使用教材，贴近学生实际，难易适度。        10分

教 学 过 程        

       1、体现音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展其能力。
       2、师生互动，提供学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃。
       3、教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。
       4、恰当运用现代教学手段，教学有特色。        20分

学 生发 展
       1、音乐学习兴趣浓厚，能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。
       2、大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能。
       3、获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。        50分

教 师 素 养
       1、有良好的音乐素质及综合修养，理念先进，教法出新，示范娴熟。
       2、教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情。
       3、语言规范、准确、有感染力，教学应变能力强。    5分

评价等级        

      优        以上各要求体现较好，评分为90分以上。        
      良        以上各要求基本达到，评分为75——89分。        
      一般        以上各要求部分达到，评分为60——74分。        
      后进        以上各要求少数达到，评分为60分以下。

[ 本帖最后由 听风的女孩 于 2007-12-24 15:59 编辑 ]

收益颇大

还好
我们这还上音乐