怎样提高中学生阅读品味，我想谈点做法
对于学校增加高一、高二年级各班每周语文阅读课时数的做法，我持十二分赞同的态度。因为这对进一步激发学生的语文学习兴趣，开拓他们的文化视野，培养他们的语言感知、审美、运用能力，提高他们的人文素养，增强他们的文化自信力等方面，无疑是走了一着好棋。
英国教育专家倡导本国四岁儿童就开始阅读莎士比亚的作品，免得将来一下子会被莎翁精美的语言所吓倒，中国红学家周汝昌也有提倡从小学起就读文学巨著——《红楼梦》的意思（《新华文摘》08.16）。这个消息对我们的语文教师来说或许能有所启发。学校大面积开设语文阅读课，会使广大学生尽快走进文化经典、提高自身阅读品味成为一种可能。
那么，怎样使我们的语文阅读课成为学生素养蕴蓄、能力提升、思想成长的一块主阵地？在这里，我想谈谈自己以前的一些做法，以便达到交流、探讨、提高的目的。
第一、能否共同拟定一个阅读计划，引导学生养成良好的读书习惯。没有理论指导下的实践活动，常常是被动或盲目的。新学期开始，假如我们和自己的学生一起商讨确定一学期或一学年的读书计划，那就有可能使学生们的课外阅读行为不断地沿着正确的方向发展。高一新生对新校园、新教师、新伙伴的热情与渴望，一般是要保持一段时间的。此时和他们探讨制订切实可行的读书计划，刚好与学生的期待视野相吻合。例如：必修一第一专题“向青春举杯”中的“吟颂青春”板块所选的三篇------毛主席的《沁园春•长沙》、食指的《相信未来》、江河的《让我们一起奔腾吧》，而读本中也补充了一些著名诗人的诗：徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》、顾城的《生命幻想曲》、北岛的《回答》、潘洗尘的《六月，我们看海去》、海子的《面朝大海，春暖花开》、大冈信的《像是一支歌》等。其实，05年版本的读本还选编了密茨凯维支的《青春颂》、朗费罗的《人生礼赞》，我看也很不错。对于这些诗歌，我们可以先耐心地提醒学生一两周之内要脱稿朗诵出来，并在其基础上，再定一个推进的读书计划。尽量要求学生在一个月内多阅读《毛泽东诗词选》、“戴望舒诗选”、食指的其他诗歌（《海洋三部曲》、《这是四点零八分的北京》、《命运》、08年第8期《上海文学》刊载食指的演讲稿及相关诗歌）、《顾城诗全编》、《舒婷诗选》，外国抒情诗中像济慈（英国维多利亚时期大诗人丁尼生、20世纪现代派大诗人艾略特都认为他是英国19世纪最杰出的诗人和接近现代风格的杰出诗人；中国学者余光中、王佐良也都认为济慈的声誉与日俱增）、惠特曼（王余光主编的《中国读者理想藏书》将其排在世界性第9位）、泰戈尔的诗。无论是匆匆浏览，还是摘抄诵读，对学生阅读品味的提高都有很大帮助。为了巩固这个“月读书计划”，下一个计划中，我们还可以适当安排一两场小型的“新诗朗诵会”（一到两个班级为好）。与此同时，我们可以请“新诗朗诵会”上表现突出的同学，详细地写一写他们从“新诗课堂学习”到“课外阅读新诗”再到“参加新诗朗诵活动”的心得体会（可叙事、可议论、可抒情等）。最后选择最佳的作品印发出来，在全班进行再交流、再讨论、再学习、再创作、再提高。并以此引发新诗学习的又一个高潮。
好的读书习惯就是在不断的个人实践与他人正确引导中慢慢形成的。诗是人类心灵的赞歌。我们高一新生有的是朝气、有的是热情、有的是力量，他们最需要的是我们的正确引导。南开大学宁宗一教授说过：中学语文教学中的经典文章还是属于传统阅读部分（他把阅读分为三类：传统阅读、趣味阅读、时尚阅读），它们更需要的是“给”，是“引导”。不“给”，学生们就不大愿意看，不“引导”他们就不会全懂。
第二、能否不断地激发学生阅读兴趣，因材施教地提高学生阅读品味。我们应抓住学生渴望阅读的心理，选择好的时间、好的地点、好的读书人，来布置好一定量的课外阅读任务。例如：在某一节语文课的开始或快要结束的时段，我们可以很自然地亮起一部文学作品或一篇文章，就把这作为一堂语文课的导入或者是结束语，如果能与我们的教学内容衔接恰当，那或许又是一个不错的教学亮点。每位同学可能都对自己曾经听说过，却又没能好好阅读过的经典篇章产生较为强列的阅读冲动。这时，我们可微笑着挑选一位最来劲的同学，请他（她）走出教室来到办公室坐下来，问一问该学生喜欢这本书的理由，有没有兴趣坚持读下来，能不能在不影响其他课程学习的情况下，边阅读边写一些读后感。我想，得到老师鼓励的这位学生或许有一种如或至宝、心情愉悦的感觉。别小看这些极个别人的力量！日子长了，说不定在班上还能引出一小批有品味的读者群呢！接下来我们还可以安排一定时间与这些学生交流、修改他们的读书心得，并请他们面对班级同学开一两节读书报告会。以便更好地激发其他学生的阅读与写作热情，带动班级整体阅读品味的提高，并以此来推动班级文化建设。一般来说，一学年我们的学生在老师的引导下，还是能够将《平凡的世界》（我想它能贴近学生生活、激励学生意志、培养学生情感、加强学生语文修养）、《芸斋梦余》（蒋子龙称孙犁是现代语言大师）、散文集《背影》、《四世同堂》或《骆驼祥子》（叙事与描写的魅力）、《红楼梦》、《苏东坡选集》、《荀子》（《中国读者理想藏书》排名中国第十）、《诗经》、《莎士比亚选集》（语言的华美与震撼力）、《战争与和平》（气势恢宏、情感细腻）等作品由点到面地阅读完。
余秋雨说过，阅读经典是课外阅读的最高境界，也是一个成熟读者必须经历的一段生命历程。我们完全有理由相信：在老师的精心引导下，一个懂得了“我们应怎么去读书”理念的学生或班集体会产生怎样大的语文力量。
当然，如何提高学生阅读品味，我们可能还有很多行之有效的方法，像设计一学期或一学年的能牵引学生很好地去读书的问题：①新学期大家还应选读哪些诗歌或诗集，来有效配合我们语文课堂上的新诗学习？（要求学生，在一个月内以1000字的文章或小型诗歌朗诵会或背诵比赛的方式完成比较好）→→②在路遥、孙犁、朱自清、老舍、曹雪芹、苏东坡、荀子、莎士比亚、托尔斯泰等知名大家中，你喜欢哪一位？为什么他们的作品给你留下深刻印象？（一学年的最后两三个月，可以通过读书报告会、读书心得展览、读书心得讲演等形式分批进行检查验收）
或许有人要说：看花容易，绣花难。但有一点可以断定：只要我们师生团结协作、目标明确、毅力顽强，“怎样提高中学生阅读品味”的问题就一定会得到解决。
[ 本帖最后由 董学忠 于 2008-9-28 15:38 编辑 ]
