来到了这里决定安家落户，这是老师们在教学中的总结欢迎大家给予帮助与支持啊。

[ 本帖最后由 苔痕上阶绿 于 2007-10-23 14:55 编辑 ]

没有啊。

这里怎么没有什么内容的？  我还以为会有什么好东西我学习呢

肯定是时机未到，各位不要着急啊！耐心等主人来重新发布吧！

不要着急呀

请楼主早发帖子,谢谢

廊坊三河行仁庄小学

赵玉梅

在英语课堂中我采用激励机制，重视学生的兴趣、成就感及自信心的培养。赏识学生，信任学生。一个信任的微笑，一次肯定的认可，一句鼓励的话，可以激发他们学习英语的自信心及成就感。善于发现学生的点滴进步，充分表扬、鼓励学生的同时，给进步的学生以肯定。在教学过程中，适当得给予物质奖励，调动学生学习兴趣。课上大胆练习，掌握词汇、交际语言的奖励小贴画。
在教学中，恰当地运用实物、图片、简笔画、形体动作、表演、游戏、歌曲、故事、歌谣来学习新知，复习旧知识，巩固运用所学的语言进行交际。

英语课堂教学心得

赵玉梅

现在小学英语教材用的是PEP教材。教材体系要求，小学阶段不讲语法，渗透语音教学。在三、四年级英语教学中，不要求学生书写单词，只要求学生能听、说、让读所学语言知。但是在没有书写相伴的情况下，学生经常把一些易混淆的知识搞混区分不清。针对这种情况我经常给学生做一些阶段性的小结，把他们易混的知识，一Chant, or song的形式给总结出来，如mouth和mouse.先强调发音的口型并用歌谣加以区分。
Mouse ,
mouse ,
”s”
”s”
老鼠。
Mouth ,
mouth , “th” “th”
嘴。
The
mouse
has
a
mouth
并以比赛的形式加强学生的记忆。
同时要求学生自己作个有心的学生，在学习的过程中自己用类似的方法总结。

mouth和mouse区分我是从发音上辨别的，“老鼠”怕被抓所以发音时，舌尖不放在上下牙齿之间。

很有意思啊

英语课有声作业的应用     
潘建
小学英语课外作业多以听说作业为主，以致布置的课外听、说作业不能得到及时、有效的反馈，影响了教学效果。对此，我采用了布置“有声”作业的办法，也就是把课外学生的听说训练情况通过电教手段（录音）进行反馈，使作业有升声化，具体化，实物化。
有声作业的教学特点与作用：
1、        音频信息能根据教学需要随时反复播放
听说能力的培养在小学英语教学中占有相当重要的地位，要会说，首先要反复听，反复模仿。而有声作业具有能被随时反复播放的特点，教师布置课后作业，学生根据教师的要求把朗读说话等口语作业录进磁带。教师采用各种检查形式不受时间限制地进行检查，反复查听，捕捉每个细小的错误，作下记录。这样无疑使听说作业变的具体、实在，节省了师生面对面的抽读时间。学生为追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，使有声作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对比，自我反馈，自我鉴别，自己找差距，不断纠正，反复琢磨，可谓一举两得。
2、        能长期保存，反复使用
磁带的信息储存量大，教师可指导学生在每次有声作业前录上课题，一次次紧接下去，自我一册，有利保存，也作为一学期口试成绩之一。由此可见，有声作业解决了传统教学的局限性，把现代化技术有效的运用教学中，使教师能利用多种教学手段进行教学，提高教学质量，减轻学生课业负担，增加教学乐趣。
有声作业在不同教学环节中的应用
1、        用与新授课前的复习环节
批改学生的朗读，说话作业时，记下本次作业出现的典型问题，挑选出几个典型的例子，在传授新知识前在班上播放，以达到取长补短复习旧知识的目的，同时可引出新课题。例：当教学字母认读时，批改学生的有声作业时，可能会发现有相当一部分学生在读字母Hh时把|e:|音发成|e|音，这时教师可挑选一盒|e|音较明显的磁带和一盒发音标准的在课堂上让学生听，比较两音的区别，帮助正音，并用|e:|音为下一个新授课的JjKk两字母作下铺垫，结果虚伪声不但发现了|e:|音，新授课的难点，JjKk|e:|音也迎刃而解。
2、        用与授完新知识的巩固环节
在新授课后，教师根据各个学生不同的掌握程度，因材施教，布置各种有针对性的作业有声作业的一个用武之地。在教what’s your name?句型时，学生对其中的|ne:m|的|e:|音的掌握有困难，可以给他们多加一项作业，练习name录进磁带，学生在明白了自己的不足后，必须要经过反复练习，模仿才能将正确的音录进磁带，从而促进了他发音准确性的提高。

教学反思
赵玉梅
发展小学教育，提高小学教育质量，关键在于教。我们年轻教师要提高素质，有许多途径，其中积极从事教学研究，开展教学改革，对培养我们教学研究的意识和能力，提高我们的水平，是一条事半功倍、行之有效的重要途径。
具有一定的教学研究能力，已成为现代教师的必备素质。现代教育需要的是研究型的教师。我们在教学实践中应查找不足，总结自己的优缺点。结合自己的教学实践开展教学研究。通过教学研究指导教学实践，在这个上升的过程中，不断提高自己的水平，这条路正是所有研究型教师成长的必经之路。教育、教学、研究是教师进步的“阶梯”。

学习了！
我是个懒人，偶尔反思一下也总觉得收获很大。

大家说说怎么样让学生喜欢复习课呀

这点子好！早些在一次培训中有听过，可惜在农村不实用。。有录音机的孩子不多。。。

看过很多的复习展示课，感觉内容太多，太杂，不过游戏不错。。。

也有一种形式，是将一部分复习内容编入一个故事中去，，值得尝试哦。。。

你的方法的确是非常不错啊

来学习 了。