趣味复习趣味多
如何使复习既效果显著又妙趣横生呢？我和学生们进行了一些愉快的探索——
一、 限时——兴奋又刺激
为了营造一种兴奋刺激的复习氛围，提高学生的复习效率，我们经常开展“限时赛”。
1、一分钟读背赛为了巩固需要背诵积累的段落或短文，可限定一分钟（或两、三分钟）时间，全体学生合书待命，老师一声令下，全班同时开读或开背，时间一到，全体立停，看谁在规定的时间内看得快、读得顺、背得熟、记得多。由于竞技色彩浓，学生们十分乐意参与，往往在很短的时间内就能倍数大量的内容，且兴致盎然。
2、五分钟抄默赛抄写和默写在复习中是少不了的，学生们也非常喜欢在“限时”状态下进行。在规定的五分钟时间里，看谁写得快，默得准，效率高。
3、十分钟练笔赛老师出示一串学过的词语或成语，让学生们在限定的十分钟时间里编写或讲述出一段话，以考查学生对词语的理解、运用能力和综合想象能力。另外，也可限时续讲故事，限时看图说话。
二、 赛猜——好玩又有益
这是一种游戏似的复习方法，轻松诙谐又实用。
1、听声猜人众人闭眼，数人上台，台上人分别朗读或背诵某段课文、诗词，台下听的人根据声音，分别猜出他们的姓名，猜不对的要背诵诗文“将功补过”。这个游戏既巩固了课文，又增进了同学之间的感情，通常作为一种课堂间歇，用来缓解学生的疲劳，回顾旧知。
2、 表演猜词几人上台，表演一个小情节或场面，看观众能否说出相应的词语或成语。例如，一个人背个大型囊（书包）风尘仆仆，另一个人激动地迎上前去与他热烈地相拥抱——台下观众马上猜出前不久学的词“久别重逢”。另外，学生们还由此说出了“他乡遇故知”“百感交集”等许多相关的词句，生动形象的复习了所学知识，学生也乐在其中。
3、 口型猜诗一个人只做口型不出声，念某诗中一句名句，众人仔细地看后猜出诗句，再由表演者宣布正确与否（也可以同桌之间配合）。这个小游戏能考查出学生对诗词名句的熟悉程度，简便易行，活泼有趣。
4、 听句猜篇老师（或学生）说出一句话，众人听后猜猜出自学过的那篇课文，以巩固所学，强化记忆。例如，一人说出“爸爸！没有您的爱，我是活不下去的”，众人马上猜出课文《小抄写员》；老师说出“谓是其智弗若与”，学生们又猜出是《学奕》。
5、 听讲纠误老师（或学生）概括地描写某课文内容（包括作者、文中的细节等），故意涉及一些错误，看听众能否立即指出漏洞，并加以辨析、纠误。例如，一个人描述：“一个可怜的七岁小男孩在铁匠铺里做学徒，他只有爷爷一个亲人，夏天的晚上，他感到很孤独——这是意大利著名作家亚米契斯作品中的人物凡卡。”学生们从描述中找出包括人物年龄、地点、季节、作者、国籍等在内的五处错误，并一一进行了纠正，现场气氛热烈，参与积极性很高。
这一活动总能为复习“热场”，极大的调动了学生的思维，并能在游戏和竞技中，梳理“重点”，再现“难点”，聚焦易混易错的“模糊点”，轻松有趣又便于操作，能迅速点燃学生的复习热情，达到复习的效果。
三、 接力——协作又省力
1、 接力读背为减轻疲劳，激发兴趣，复习时进行的读书和背书均可采取“接力式”：可一句一句的接力，也可一段一段的接力，还可以几人接力，小组接力，也可以师生接力，男女生接力，具体方式应根据复习内容的特点灵活变换。
2、 接力听写复习中，听写词语是常做的事，接力听写可以调动集体的力量，及时发现问题，纠正错误。具体做法：一组共用一张听写纸，老师念词语，各组学生一次写词并传递，然后，各组请一个小老师上来交叉批改并纠错，比一比谁的字写得好，词写的准。老师在此项获活动中很容易发现一些共性的错误，及时引导学生判断和纠正。
四、 分组——竞争又激励小组间的竞赛特别能激发起学生的复习热情。
1、 座位分组由座位自然形成的小组一般有四个，小组之间可以开展多项竞赛活动，如：回答问题比赛，设计问题比赛等，为了能够使自己的小组胜出，学生们进行复习准备是格外起劲和认真，竞赛过程也常常是精彩纷呈，扣人心弦。
2、 师生分组如果老是能参与到竞赛中来，学生们只会干劲倍增。比如，师生朗读对抗赛、师生背书挑战赛、师生口头作文赛等等，老师有时还可以有意识的参与到水平较弱的学生群中，和他们“并肩作战”,增强他们的信心和战斗力。（转自《小学语文教师》）
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本帖最后由 紫风铃响了 于 2007-6-13 22:33 编辑 ]
