如何让学生从厌学语文到爱学语文
一直以来，中华语言都被誉为博大精深，其语言文字也确有不可抵御的魅力，然而，从事多年的语文教学却使我发现：许多孩子厌学语文，厌写汉字，提及作文，则更是痛苦万分，这究竟是为什么呢？我想：还是因为他们对语文的认识和了解不够。在如何让孩子从厌学语文到爱学语文反面，我浅谈几点自己的看法：
一、在生活总突显语文的重要性，使孩子看重语文。
生活中，语文至关重要，从古至今，这样的例子比比皆是：一人访友，遇雨，回不了家，而主人却没有留客的意思，想后，便给客人一纸条，上写：下雨天，留客天，天留我不留！很明显，这是逐客令，任客人脸皮再厚，也不好赖在此地不走。不料此客微微一笑，在纸条上只添一笔，便成了：下雨天，留客天，天留我不？留！主人惊愕，既而无奈，遂留客人住宿，这一则，与其说是客人投机取巧，强迫主人留宿，倒不如说是他巧妙地利用了语言文字的灵活性，为己所用。
大家一定对《铁齿铜牙纪晓岚》里的纪晓岚非常熟悉，多少次，他的文思如泉都令人敬慕不已，记得皇帝一次索对：因荷（何）而得藕（偶）？纪晓岚稍一沉思，有杏（幸）不需梅（媒）便应对而出，文辞，寓意均工整至极。还有他堪称一绝的金木水火土五行对：烟锁池塘柳，炮镇海城楼，均另人拍案称奇。如此巧妙的文思定不是上天眷顾，与他久有的文学修为大有关系。如此看来，语文学得好，在生活中，处事中，的确能为自己增色不少，如以此为饵，岂愁学生会不上钩？
二、在读中感悟语言文字的魅力，从而爱上语文。
语文美就在于语言美，或含蓄、或尖锐、或优美、或质朴，均令人爱不释手，不忍弃卷。朱自清的文字一贯优美，《荷塘月色》、《春》都给人们留下了许多回味无穷的佳句：“风轻悄悄的，草软绵绵的”“那田田的荷叶，便如那飘动的舞女的裙”，而鲁迅的文字却无比尖利，或讽刺，或呼喊，均力道千钧，令人震撼：“沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，便在沉默中灭亡”，还有他深深痛心的“国人的灵魂”，每提及，便不由惭愧。在读的过程中，如能让学生感悟到这些，感悟到这些不同的风格，不同的韵味，他们，怎么会不爱上语文？
三、在学的过程中深入浅出，举一反三，使孩子亲近语文。
听起来语文也确实巧妙，深得我心，但怎样才能运用自如呢？我们当然不能要求孩子们个个都文如泉涌，出口成章，而要从他们所贴近的生活面来引导他们。如：春天来了，孩子们都看得到，也感觉得到，可如何让他们的视觉、感觉上升为文字出现在字里行间呢？这就需要老师去费一番心思了。春天来了，你如何知道？孩子们会说：“我看见桃花开了，燕子飞回来了，青蛙从洞里爬出来了，河水哗哗地开始流了，还闻到阵阵花香呢。”瞧！多好的语言，他们看到过，听到过，自然也说得出来，但这样的文字如果稍加润色，则会生动许多。这时，可引导学生用拟人化的手法来描述他们刚才所看到的景色，于是，就有了这样一段让我看了不觉欣喜的文字：微风悄悄地拂过大地，把春姑娘吵醒了，她看看沉睡的白雪世界，感到很寂寞，于是轻轻地呵了口气。呀！小燕子匆匆地赶来了，桃花张开慵懒的睡眼，吐出最后一个呵欠，小河也迫不及待地顶着块块碎冰奔流着，青蛙大摇大摆地从洞里走出来，伸个懒腰，“嗯，怎么这么吵？”孩子们的想像力是无穷的，只要你掌握技巧，充分地去挖掘。深入浅出的教学理念或许更适合你教会他们去举一反三，让他们在无形中亲近语文。
四、在练的过程中精益求精，广博延伸，使孩子充实于语文。
语文说简单也简单，说难也难，没有一个人敢说他在语文上的造诣已登峰造极，它的内涵无限，外延亦无限！教孩子语文定不能让他们不求甚解，反之，不仅要知其然，还要知其所以然，要精益求精。例如，学罢《三顾茅庐》，练习中列了许多描述诸葛亮生平的成语让孩子们去学习，以求在他们心中，诸葛亮这个人物形象更丰满。前面的“鞠躬尽瘁，神机妙算”等词语学生均好理解，当学到“独木难支，无力回天”时，有学生问：“老师，诸葛亮那么厉害，能草船借箭，能摆空城计，甚至死了都能吓退司马懿，怎么会无力回天呢？”这一问题，单讲蜀中无人是空洞的，于是，我借“乐不思蜀”这个典故讲了蜀中的政局：蜀亡后，蜀主刘禅被俘，成为晋王司马炎的阶下囚，一日，司马炎设席宴群臣，其间，莺歌燕舞，器乐声声，刘禅不觉陶醉，见其状，司马炎问：“刘主可思蜀否？”刘禅答：“此间歌舞升平，不思、不思。”言罢，又陶醉，司马炎哈哈大笑。席后，蜀中一臣子对刘禅说：“你怎么说不思蜀呢？倘你言思蜀，说不定他会放我们回故里呢。”刘禅应。又一日，司马炎又问：“可思蜀否？”刘禅痛哭流涕，陈述其思乡之情，司马炎一看与前判若两人，便问：”可是* *教你这样说的？“刘禅惊呼：”是呀！你怎么知道？“司马炎又哈哈大笑，笑罢，那名忠心的蜀臣便成了刀下鬼。当我讲到这里时，下面就有学生痛心疾首：”怎么那么个昏君啊，连自己的臣子都害了，诸葛亮保他做什么？“环顾四周，有此感慨的不止此一人，我欣慰。”独木难支、无力回天“这两个成语便不用我再多费口舌了，他们已然领悟于胸。练习中的精益求精、广博延伸，能使孩子们学到的知识不再浮于表面，使他们在语文中更加充实。
看语文，很美；品语文，很雅；学语文，很难，但只要教师巧于讲解，善于点拨，那么，学好语文便“易如反掌”。
