1、火灾常给森林带来较大危害，但是在某些国家有时对寒带地区森林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧，以对森林进行资源管理，这种人工火烧的主要目的是
   A、消灭森林病虫害
  B、刺激树木种子的萌发
C、加速生态系统的分解过程
D、提高森林的蓄水能力
[请详解]
2、有一个生态系统中，一条食物链可与其他多条食物链彼此交错形成复杂的食物网。在一个食物网中
A、有些生物的存在只是为别的生物提供食物
B、生物之间存在着十分复杂是客观联系
C、任何一种生物的灭绝，都会导致生态平衡的破坏。
D、任何一种生物的灭绝，都会导致其他物种的消失
（答案是B，但我觉得是C，到底是哪个选项，请赐教）
3、甘蔗在夏天时，体内的糖主要以淀粉的形式贮藏，当秋季来临时，很多淀粉等多糖转化成蔗糖，从而使茎内的汁液变甜，引起蔗糖浓度改变的非生物因素是
A、日照长短                            B、温度变化
C、土壤含水量                        D、光照强度
[请详解］

[ 本帖最后由 红豆虫 于 2007-6-29 10:54 编辑 ]

5555555555555555,怎么没人啊,我要会考了撒.
大哥大姐们,帮帮忙,小妹我感激不尽啊

第2题我和你的观点一样，哪一种生物OVER了，确实会影响到生态系统！答案绝对出错了，答案也4人做的嘛，也有错的时候，原谅答案吧！

我晕～

急……

生态系统越复杂，越不容易被破坏，其中某一种生物灭绝不一定会导致生态平衡的破坏。
注意C说的是破坏生态平衡，不是影响。

1、选择A，觉得叶片中的虫卵、有毒物质还有病菌等有害物质需要燃烧才可能完全消失。而B我觉得森林中也不需要树木种子来繁殖吧，C可以加快有机物到无机盐的分解速度，但这不是主要原因；D、为了提高蓄水能力，叶片的蓄水能力要好许多。
2、选择B，而C说的会导致生态系统破坏，说的严重了。一种生物的灭绝，以它为食的动物会寻找其他的食物，比如：老鼠灭绝了，老鹰还可以去吃家兔和鸟。
3、我觉得应该选择A，但是还和昼夜温差有很大的关系，如果是多选题，最要选择A和B

第二题我也选A，可答案是C，真的只能原谅答案了吗？

同意7楼的.第2题C说得太绝对了

1、选择Ｃ，寒带地区森林中的残枝落叶分解速度慢，地面有机层堆积过厚，影响了物质循环，是寒带森林系统生产力低的原因之一。人工火烧有利于物质的分解，促进循环。
2、选择B，这个题目涉及的知识点是比较前沿的，主要在探讨生态系统稳定性和生物多样性的关系问题。目前的假说主要有“冗余种假说”和“铆钉假说”等，根据冗余种假说，系统的稳定性取决于关键种，那些可有可无的种，存在与否并不影响生态系统的稳定性。
3、选择Ｂ，温度的改变使酶的活性发生变化，低温促进了糖的转化。举个例子说，甘薯被冻过以后，更甜。
第一和第二题是很难的。题目出的很好，但放在中学来考似乎不合适。就算在大学，这样的题也是比较难的。能问楼主，这题目是从哪儿来的吗？

初中学习报(中考生物)

回答得不错,很有见解,很专业,生化和生态知识不错!

第一题和第二题放在大学也是很难的？这话有点耸人听闻了，甚至莫名其妙！
第一题是典型的中学生物题。高中可以做，初中照样可以做。答案是C。理由如下：A错，因为病虫害和落叶之间并没有什么关联。更和“资源管理”扯不上号。B错，种子萌发与什么有关？与肥料都没有关何况烧什么树叶！其他的我就不多说了。D错，蓄水能力与什么有关？与植被类型、密度、面积，与土壤组分、与地理环境等有关。
第二题解释的莫名其妙！关于生态稳定机制目前都没有解决，你说的“冗余种假说”和“铆钉假说”是完全相反的两种假说，你为了迎合“标准答案怎么非要选择“冗余种假说”呢？
我认为答案是B不错，C也不能武断吧

十楼回答的好,同意.

同意10楼的观点。1题选C，2题选B，3题选B。

引用:

原帖由 yang4380 于 2008-1-16 15:31 发表
第一题和第二题放在大学也是很难的？这话有点耸人听闻了，甚至莫名其妙！
第一题是典型的中学生物题。高中可以做，初中照样可以做。答案是C。理由如下：A错，因为病虫害和落叶之间并没有什么关联。更和“资源管理” ...

快一年没上人教网了，今天翻看到不同的意见，很高兴。
第一题和第二题是不是很难，就看怎么想了。也许想多了想大了就想难了，呵呵。我再解释一下吧：第一题A，人工火烧的做法在消灭病虫害方面有比较广泛的应用，比如对野放麋鹿栖息地的人工火烧，森林虫害爆发时的去除虫卵等。对第二题，13楼也知道关于生态稳定机制到目前都没有解决，出这样的题目是挺难的，对吧。我的解释是列举了两个代表性的假说，在具体的应用上，两个假说也不是水火不容、完全对立的，“铆钉假说”也承认和容忍一些次要种的缺失。而C的错误在于，一个完善成熟的生态系统是具有自我调节的能力的，在允许的范围内，生态系统自身具有修复的能力。也可以用正负反馈理论来理解。

1C　2B　3B