作为一名农村教育工作者,一个关注一个比较现实的问题,即农村劳动力转移,留下孩子一个人,和年迈的爷爷奶奶或外公外婆一起生活,由于隔代教育,孩子的教育问题很难得到保证.于是这些"留守儿童"的健康成长就成为一个沉重的、我们许多农村教育工作者不得不面对的话题。近日看到一贴，很受启发，发上来与大家共同探讨，希望能引起共鸣，我们共同关注“留守儿童”的健康成长问题。
原贴地址
http://blog.yce.cn/u/67/archives/2007/20077512140.html
作为农村中学的教育工作者，面对身边的一些特殊的学生——“留守儿童”，不由使我们对他们的健康成长再次产生反思。人们常说儿童是祖国的花朵，如果花朵在生长过程中缺乏良好的呵护，这样的花朵必定会在没有完全绽放的情况下就会凋谢。本文就农村留守儿童的道德建设谈谈我们的认识。
近年来，随着改革开放的进一步深入和城镇化的快速发展，农村劳动力的大规模转移，大批农村夫妇涌进了城市，去寻求新的高经济收入，或者说是为了维持正常的生存，由此带来的农村“留守儿童”问题已引起了社会各界的广泛关注。统计表明，目前大约有1.2亿的农村青壮年劳动力为了改善家庭生活和后辈命运，背井离乡进城务工或经商，留下了近2000万不超过十四周岁的孩子跟爷爷奶奶、外公外婆或远亲近邻家生活，甚至独守门户独理生活。因而这些留守儿童在家庭生活以及早期教育方面存在着缺陷，往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”；
另外由于监护人的素质参差不齐，无法享受正常的亲情关爱，不少留守儿童的性格产生了严重偏差。因此，如何关爱这个特殊群体，为他们营造一个良好的成长环境，让他们象其他正常儿童一样健康成长，是我们整个社会不能不认真考虑和不得不面对的现实问题。
一、“留守儿童”监护失衡引发的道德危机。
留守儿童被监护主要有四种类型：一是隔代监护型，二是亲朋监护型，三是单亲监护型，四是自管型。这些临时监护人一般受教育的程度不高，往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，认为孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯的养成、心理和精神上的需要却很少关注，任其发展。通常是只求物质、生活上对孩子的满足，而缺少精神和道德上的管束与引导；只把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足；而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上的需要却少有关注。这些“留守儿童”成了当前基础教育的盲点，他们小小年纪便得不到父母的关爱，家庭教育处于空白，“学习生态”失衡，一些学生养成了许多不良习气，甚至做出了令人难以置信的“恶性事件”来，据公安部门的一项统计可知，农村留守儿童已经成为各类违法犯罪的高危人群。因此，关注留守儿童这一特殊群体已成为全社会不得不关注的事实。
家长外出打工的目的是为了脱贫致富，可是如果家里有了“问题孩子”，一个家庭可能就毁了，多年的心血也全部白费。留守孩子由于长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，往往在心理上产生一定时期的不适感；由于亲情的缺失、心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭，情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻，缺乏家庭的关爱和辅导，容易被社会的不良行为污染，没有依托，心理状态，细小的心理自我封闭，失落，使留守孩子走出封闭的圈子，健康成长。爱心和交流的主动性，在行为上表现出程度各异的失范和越轨现象，从而出现了一系列的“留守孩子综合症”。
二、“留守儿童”容易出现的道德倾向
全国妇联、共青团中央等部门的调查显示，留守儿童普遍存在四大问题：日常生活质量下降，家务负担加重；学业隐忧增多，学习成绩下降；性格孤僻、自闭、自卑者多，有的甚至违法犯罪；安全隐忧增加，伤亡事故时有发生。
而“留守儿童”容易出现的道德倾向的通常表现为：1、无人谈心，性格孤僻（情感空巢）。2、成绩欠佳（逃学迟到家常便饭）。3、违轨违纪（盲目冲动打架斗殴）。4、不思进取（沉迷于网络、游戏之中）。5、道德意识淡漠。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼和冲突。这时，他们需要倾诉的渠道，更需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。
三、“留守儿童”道德问题的解决措施。
农村留守儿童道德问题将是一个在我国社会主义初级阶段长期存在的问题，我们必须面对和了解，达到最终解决之目的。如何做好农村留守儿童道德工作，是进一步改进和加强未成年人思想道德建设的重要举措，是服务于“三农”工作大局，促进农村经济社会和谐发展的重要举措，因此我们在全社会营造关注留守孩子的舆论氛围，并充分发挥政府及各社会组织的作用，创造有利于留守孩子健康成长的环境和空间，同时采取切实有效的措施对留守孩子进行教育与管理。为农村留守孩子撑起一片爱的蓝天，让他们健康茁壮成长，这是我们这个社会的责任和义务。
1、充分重视和发挥学校及社区的作用。学校要充分利用现有的教育资源优势，承担起更多的留守儿童监护和教育责任，营造一个关爱留守儿童的校园环境，主要从以下几个方面入手：一是深入调查，建立“留守儿童”档案。以班级为单位、由班主任建立档案，提供给各课任老师备查，针对情况寻找对策。班主任保持与家长或监护人的密切联系，及时了解班级里学生的家庭情况变化。二是加强联络，转换角色。学校要定期对“留守儿童”进行家访，做到学校、监护人、联系人互相沟通，签定“留守儿童”教育责任状，并定期向其在外务工的父母通报。班主任与课任老师增加家访次数、多与儿童的临时监护人交流；增加与留守儿童的接触机会，及时进行角色上的转换。即由单纯学习上的指导者转换为对孩子生活、学习、情感、心理等各方面均有关照的临时父亲或母亲。班主任、任课老师要给留守儿童家庭般的温暖、亲人似的零距离接触，使留守儿童感到不孤单、不离群，真正融入到集体中。留守儿童问题不能只靠教师来解决，还要依靠我们的社区，要尽可能地多关注留守儿童的心理需要和道德问题，多给他们一些关心和帮助、支持和鼓励。
2、加强留守儿童心理素质教育。由于留守儿童父母长期在外，留在家里的其他亲属无暇顾及他们的情绪情感的变化，使得留守儿童缺少了起码的交流机会。他们往往有一种“寄人篱下”的感觉，稍有什么地方不顺心、不满意，就感觉到自己受到冷遇。再加上监护人也确实没有足够的时间和精力去给予更多的关注，这些孩子的道德意识逐渐淡化，从而出现内心封闭，情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻等心理问题。所以教育好“留守儿童”使他们健康成长，已刻不容缓。我们可以充分发动老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等组成“五老”志愿者的能动作用，着重对留守儿童在心理上重点帮教，在生活上重点关注，在学习上重点指导，帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。
3、父母要及时承担起教育子女的责任。“一个母亲，能胜过100个教师；一个父亲，能胜过100个校长。”这是国际基础教育界的一句名言。有识之士疾呼，决不能让农民工群体出现“富了一代人，垮了下一代”的现象。家庭是每个人出生后接受教育的第一课堂，父母是第一任老师，家庭教育与学校教育、社会教育相比，具有早期性、日常性、权威性和感染性特点，在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。在日常的生活中我们可以看到有的农民工外出打工，并不是经过深思熟虑和仔细斟酌的，只是看到别的外出打工人员都能挣到不少钱，心生羡慕。或者说是看到周围大家都出去了，一种从众心理和趋同意识，驱使他们也想外出打工。而孩子却成了这种攀比和从众心理的牺牲品。这些年轻父母平时因路费等问题不肯回来，也不经常打电话。久而久之，孩子学习成绩下滑，道德败坏。或者性格怪癖时，父母便开始讨厌这个孩子。有些外出打工的父母也希望自己的孩子生活好、学习好，将来成为比自己有出息的人。但是由于现实或他们的受教育程度等各方面原因，他们对子女的关爱都停留在肤浅的层面，对子女在成长过程中必不可少的思想道德教育情况往往不够重视，甚至根本就没有考虑过这方面的问题，这就造成许多“留守儿童”思想道德方面的真空。由于得不到父母在思想认识及价值观念上的帮助，他们极易产生认识、价值观、人生观上的偏离，有的甚至会走上违法犯罪的道路。
在留守儿童道德问题上，孩子的父母应主动承担起教育的责任，要多从孩子的成长和发育、学习和进步等各方面进行考虑。如果有小学低年级或更小的孩子的父母最好能留在孩子的身边，即使外出打工，也不能走远，保证可以随时回来看望孩子。有年龄稍大一些，如上初中的孩子的父母，则应该及时地与孩子进行沟通和交流，主动地与孩子的老师联系，了解孩子的各方面情况。除了生活沟通外，最好能与孩子通过书信的方式进行交流。小学高年级或初中学生一般已经有了一定的想法，在自己的生活中遇到一些难题，或者寄养在别人家有什么不顺心的地方，都可以通过书信交流。书信相对于电话等现代通信工具有些原始，但是正是这种看似原始的交流方式反而更能表达一个人的感受和心声。
4、向当地政府部门呼吁：大力发展小城镇建设，搭建农村劳动力转移的桥梁。大力发展乡镇企业应该是解决留守儿童问题的最好出路。乡镇企业就在本地，既利用了当地资源优势，又吸纳了剩余劳动力。使这些劳动力既可以照顾到自己孩子，又能够创收，也能促进当地经济的发展，推进城镇化进程和社会主义新农村的建设。乡镇企业应加快调整产业和产品结构，积极发展高新技术产业和名特优新产品；结合农业产业结构调整，重点发展农副产品加工、储藏、保鲜和运销业，打破农村生产原料在城市加工的格局。此外，乡镇企业还应结合小城镇建设，积极发展商业、餐饮、旅游等第三产业。
5、改革户籍管理制度，降低就地入学门槛
1998年公安部、教育部联合出台政策，要求外出打工人员的子女教育要以流出地为主，公立学校为主，客观上造成了今日的留守儿童的问题。我们只有逐渐弱化或者取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动。政府应制定和实施优惠政策和配套措施，使流入的农民享有平等权利和社会权益。逐步实现以户籍制度改革为中心，拆除就业、医疗、住房、教育等制度的壁垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体系”，这是解决农村留守儿童的根本所在。
四、结束语
留守儿童的道德问题作为社会转型时期出现的特殊问题，将伴随在“农民工”这个特殊称谓的始终，在全国长期存在，它的求解过程也就是中国市场经济逐步完善的过程，是社会由不和谐向和谐发展的过程。我们必须时刻牢记温家宝总理的嘱咐：关心农村留守儿童的生活、学习、医疗、安全等问题，并建立相应的管理和保障制度，使他们健康成长，也使外出打工人员无后顾之忧。
