一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。
问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？
问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？

很好的方法啊。既然大家会，自然让他们自己先动手嘛。
接着要做的就是：首先处理他不会的生难字，最好问大家：哪位同学能帮他把写不了的字补出来啊？补后修改，讲这些生难字。接着问：大家都会这首诗，那我们把它再背熟些，每个同学都要能完整默写。第三，检查齐背、默写后，再深入：大家说说这首诗的意思吧，讨论一下哪些地方写得特别好。畅所欲言之后，作归纳讲解，重点是学生把握不当或者不够深入的地方。再理解背诵，我想大约就行了。
不知当否，请批评。

很有指导性的想法.经你这么一说,我便更加清晰了.应该说这个办法是可取的,由学生的已知出发,再探求未知,符合当时的学情.