要对数学学科感兴趣，多阅读积累教材之外的资料   英雄所见略同。

要知晓教学内容的前后，熟悉教材才能创新  一直在教五六年级，已经较为熟悉。

要对走进课堂充满激情，老师的投入是火种  《十八岁的天空》里古老师在上班之前会对自己说一句话：“又是美好的一天！”进教室后，他一定会让自己笑的很灿烂，同时大声向学生说“大家好”。这两个细节我想是对这句话最好的解释。

要尽快记住并正确叫出每一个学生的名字   不知尽快是多快？有没有一个量化的时间，因为我这个问题要一个星期才能解决。

要学会观察学生的脸色和行为，用心感受孩子的期望、困惑和欣喜    偶一个大老爷们还需要多多学习。

要教会学生分享成功、分担困难，懂得合作和激励； 这是我一贯的主张。

要让学生学习数学精神、数学思想，知道一点数学人和数学史； 同第一条。

要让学生学会猜想和发现，探索解题中的规律，体验成功； 心向往之，常试验之，方法少之。

要让学生学会表达，用数学术语专业一点说写思路。 我的薄弱环节，用数学日记是一个锻炼学生的很好的渠道。

要对自己的身心健康和学术成长负责，坚持写作。  工程正在进行中……

[ 本帖最后由 沙拉拉 于 2007-9-5 22:45 编辑 ]

两位交流得很深入啊，我也来插一脚，不知是否欢迎？

1、  要对数学学科感兴趣，多阅读积累教材之外的资料；——过去做，现在仍在做，虽然新接的学生已六年级。

2、  要知晓教学内容的前后，熟悉教材才能创新；——正是我所欠缺的，已把另外几册课本借来，准备来个融会贯通

3、  要对走进课堂充满激情，老师的投入是火种；——我也坚信：老师激情昂扬，学生必定精神抖擞，感染的力量！

4、  要尽快记住并正确叫出每一个学生的名字；——至于尽快并正确叫出每一个学生的名字，这对于任班主任的班，两天就可以搞定。普通任课班就相对要慢些，不过我想一星期足够了吧。

5、  要学会观察学生的脸色和行为，用心感受孩子的期望、困惑和欣喜；——第一节课，搞了个“写出来，划得来”活动，效果还不错。

6、  要教会学生分享成功、分担困难，懂得合作和激励；——现阶段还比较难实现，毕竟高年级了，有些习惯不易改

7、  要让学生学习数学精神、数学思想，知道一点数学人和数学史；——正在努力中……

8、  要让学生学会猜想和发现，探索解题中的规律，体验成功；——正在努力中……

9、  要让学生学会表达，用数学术语专业一点说写思路。——六年级再起步写数学日记，会不会太晚了些？可还是想试一试……

10、要对自己的身心健康和学术成长负责，坚持写作。——对自己负责，的确很重要。我正努力坚持……

大家对我 的十条还是蛮认可吗。两位的解读和我的想的差不多。谢谢两位

【今日读书】
不一样的数学  不一样的爱
9月5日晚上  阵雨
      今天中午到下午大约有3个小时的空闲，翻翻备课，想往下再备一两节，怎奈天气闷热，在办公室里浑身痒痒的很不舒服。喝杯水后先打开新到的《人民教育》和《小学数学教师》，《人民教育》这两期发布的是班主任工作经验，自己也就去年临时做了一学期多的六年级的班主任，本来六年级下学期的工作很好抓，可是教育局在5月18日就对学生进行了统考，统考成绩作为升初中的重要参考，考试后学生不思学习，我也就整天提心吊胆，好不容易熬到六月底，一学期瘦了五六斤，所以心里对做班主任有点恐惧。
       在包里偶然看到几天前放进去的百家讲坛丛书《相识数学》。这本书还是暑假里在南京书店买的。只在回家的火车上看了几页。这是百家讲坛中几个数学家讲座的文字汇编。有林家翘的《数学科学的几种新的发展》，张顺燕的《相识数学》《数学与天文》，胡作玄的《数学与我们的生活》，李文林的《20世纪数学的发展趋势》，姜伯驹的《温故知新话几何》，谢衷洁的《应用统计》，史树中的《市场经济中的数学》，玛丽•普维的《数学能保证诚实吗》等10篇。
        在这10篇中，我先看的是《数学与天文》，这个讲座是从两首唐诗的剖析入手说及历法，在古代数学中天文是和历法联系在一起的，人们在天文观测上的突破总能推动历法的变革。而天文精确的测量，有依赖于数学（计算）的发展。讲座后半部对闰年的表述比较充分。整个讲座深入浅出，读来很轻松流畅。想来听讲座效果还会好些。毕竟书面文字要单薄。谢衷洁的两讲《应用统计》，我没看明白。从中摘一个概念：“什么叫统计学？统计学是收集和分析数据的科学和艺术。”
         《市场经济中的数学》是我比较感兴趣的一个篇章。这讲说的是理财。像今年，央行已是第四次调高存贷款的利率，随之影响着股市和消费市场。“百分数的认识”这部分内容中我很喜欢教学“利息”。早在02年初的一次利息调整促成我两节很漂亮的“我的利息怎么算”的活动课，旧帖有过详细介绍。我们有许多老师都炒股，五月份的股市从4300点跌到3800点的时候，开学这几天股市冲上5200点，呵呵，他们的表情就是股市的晴雨表。我也在暑假中到过几次证券大厅，本想把积攒的一点小钱开户入股，怎奈看不透股市也怕这种折腾，后来还是提前还了房贷。市场经济的发展使得理财成为人人都不得不关注的大事。在这个讲座里，说到按揭贷款到底合算不合算？他说这是一个所谓消费行为的准则问题。人和人之间的差别会很大。这种差别表现在“消费理念”上。对任何人来说，钱都是有时间价值的，不同时间的钱的价值是不同的。后面又说到彩票等等，反正是把目前市场经济的一些热点都说到了，但是没有说及通货膨胀的话题。当然这个讲座的时间大致是03年里的事情。对今年的食品类的涨价当然不可能预见。我要是讲这个话题，也能侃的不错。我就先讲方便面的集体串价、动车组票价的折扣以及旅游景点的淡旺季的门票等等。我会有机会的。
       其余几讲内容，我没看，看了再说。
       在这些数学家的眼里，数学是婀娜多姿仪态万千的。不一样的研究，就有不一样的精彩；不一样的感悟，就有不一样的数学。但是研究越深入，越接近数学的本质。
        对数学来说，我只是一个小学数学教师；但对于我来说，数学就是全部。

谁找到了胜利的感觉？

       今天是讲除法（两位数除以一位数）的第三天了。通过课堂上的板演讲解以及练习，我看到学生列竖式计算的速度和正确率都有了明显的进步。一班的情况比二班还稍好一些。上午在做课堂作业时，我问：第一次做这些除法计算题时，你们做错了许多，我很着急啊，后来我想到这都是暑假惹得祸，因为假期会让人变笨的，现在看到板演的六个同学都作对了，我太高兴了你们的聪明回来啦。不知你们谁有从中找到了胜利的感觉？唰，一班举起了38个小手，有的还举起了两只手臂。不过同样的话在二班问的时候，人数要少了许多。至少目前看来，两个班的差距还有。我想这种差距也就是一两节课的事情。

        回想这三天来上课的情形，我看到了自己的急躁。常常说要把自己当孩子，事实上做的不好。正如一个网友说的，习惯了高年级的教学，思想里多多少少有了定势，开学前理念的准备有了一点，但实施起来还是两层皮。登高望远可也，但居高其实不能很好地临下。看待一个事物，平行观察也许是最好的方式。
  
        几天下来，逐步发觉有每个班都有三四个学生作业拖拉。昨天在二班上课时迫不得已实行限时分段作业，就是先布置三个笔算题，时间8分钟，有百分之七八十全部完成时告诉其他学生把手头的这题完整的做完就可以了。*随后批改我看待有一个男孩才只做一个，先看看再说） 接着在做一个文字题，下课前总算把所有作业收来啦。作业无论如何不能留到课后。我一方面要加强口算，逐步提高书写速度。这里我的习惯又跳出来啦，不知这里的处理对不对。我要不要慢一慢，等等孩子呢？

                               07年 9月5日晨

千百度老师，实在非常佩服你，我不是很会写，所以我现在打算练练，我今年也教三年级了，从一年级带上来的，我缺少的是一种钻研的精神，什么事情过的去就算了，可是现在想想，既然干了就努力的干吧，已经6年过去了。再不干就老了。看到你的帖子，就像碰到了引路人。我用的是现代小数的版本，不过开学的内容和你一样是两位数乘一位数。。这些计算课要使学生学的有兴趣，有什么好的办法呢？我发现孩子的乘法口诀忘记的差不多了，这几天的错误率很高，基本上只有15本左右全对，全班是40个孩子，如何提高他们的计算准确率？我想应该是在练习设计上想办法了，有什么好的方法？好希望能得到您的指教。还有，一些计算课，有些是第二课时的，非得要情景引入么？教材上都是这样的，可是我觉得直接引入也未尝不可，比如学了两位数乘一位数，一次进位后，学两次进位的时候就直接出示例题，让孩子们讨论做法。再进行多层次的练习。我也想像您这样弄一个新帖把每天的情况写一写，可是这说我没这个权限，暂时就跟着你走吧。。哈哈

对了，我看了您的大作，觉得值得珍藏一下，所以转载在我的博客中了，不过我注明是转载的，可以吗？

问点@心老师好。
能够来到论坛里，一定是一个不满足现状的人一定是一个有理想的人。我支持的你写起来的想法。
以上文字很多都是即兴之作，只为抓住灵感的尾巴，许多观点不成熟。我怕误导你。
对你的赏识，我很开心。注明原文出处仲崇恒即可。呵呵

口算是唯一的出路
--------答一位网友
              9月5日-6日
     1、你好。你的孩子，不喜欢数学的原因是什么呢？是怕计算还是成绩不理想影响的？我觉得，这时有两点要好好把握。一是暂时回避数学，放长线；二是注意生活经验的积累，多鼓多感知。比如，常常带孩子去购物，购物时有目的的让孩子估计或者计算，当孩子算对了要另外奖励一个棒棒糖。当然要自然些，不能显得很功利。当孩子成绩不理想时，注意不要去补，越补越差，要提前学习。首先你要知道下面要学什么，现在都有电子教材，早知道早准备。先说这些。

       2、网校是什么？如果是奥数性质的，一定要征求孩子的意见。因为奥数老师在教学时多数都是就题讲题，很少有关注孩子兴趣发展和渗透人文教育的，这对多数孩子只能是扼杀他们的学习兴趣，使之更加厌学。数学学习是件快乐的事情，不要把它看的很难学很不容易学。数学目标的核心就是一个数学思想方法，它在数学中的表现很多人理解为计算和解题。这是片面的。一二年级的计算其实是口算加减乘除，其中以乘除为难点。这时候的乘除是表内的乘除，要重视口算。没事的时候你们就随时多练练。一般二十题10分钟就可以达标。6分钟为优秀。你仔细分析孩子考过的试卷，看看问题出在哪里？是计算不对还是理解不清。平时和孩子说话的时候注意不要在孩子的面前说数学学不好之类的话。
   
     3、学生笔算速度情况，说到底还是口算跟不上造成的。
     加强口算是唯一的出路。但要注意不要搞成笔算式的口算。低年级的老师一般光注意正确率和作业工整度，对口算重视的程度往往不够，这些问题在高年级学习三四位数除以两位数以及小数除法时会暴露出很多问题。慢的正确不能衍生正确的快。
     口算，我的现在做法是抓听算和卡片视算。这样逼着学生集中注意力，口算我从来不写在黑板上或屏幕上。
     开始我先要求学生写出1到5（或10）的题号，听算的我报两遍，视算的我来回亮，大致是一分钟10题。完成后立刻对得数，全对课后奖励一个小星星。（我的星星每周统计，星星多的会评为每周数学之星，每月亦然。单元检测时会有加分。）

没有白来,学习了,大有收获.谢谢

高!
短短的几句话,揭示了数学学习的阵真谛!
关于口算,的确很重要,很多孩子的数学计算答错率非常高,还是因为口算没有过关!而口算的教学又是很容易的(形式可以多样,不会挫伤孩子).缺乏的只是对口算训练的长期坚持!

我现在在教学两位数乘一位数,打算做7乘7+1,等口算,千百度老师在做什么口算呢?
6分钟20题,是指怎样的口算题?我总觉得把握不好口算的标准.

让每一个学生看到希望
                                     9月7 日  晴
     口算的速度，我的一般要求是每分钟10题左右。刚接手三年级对学生的情况不熟悉，没敢定出这样的标准。有家长问我，我只好往底里说。6分钟20题，每分钟三四题，这是一个底线。每一个同学都能完成。如果还不能完成，那他不是智力就是注意力有问题。
      本周一，我就和学生说到口算测试的事情，一直拖到今天才练习。今天的题量是100题，要求时间是10分钟。我的批改前提是在规定的时间内完成80题就是100分，每多做4题加1分。早完成提前交的每提前1分钟加1分。我要设置一个保底的80题呢？学生作业要有一定的容错率。就是给学生一个允许的错误空间。这个容错的空间，对于学生的学习兴趣的发展很有好处，在家长看来，都是100分左右，多的也就是104分的样子，家长对孩子的期望值会逐步攀升，对促进教学有益。当然开始是容错是20%，下周就调整为15%，几次下来再降为10%。这样在隐性的逼学生提高速度和正确率。
       今天先在一班进行的口算练习，我下发练习后，就开始倒计时。仅仅4分钟就有学生交卷啦。10分钟时间到时有26人交，占58%，批改下来作对80题以上的有39人，占87%；做对90题以上有14人。最多作对98题，最少的做63题。
       稍后在二班口算练习，情况比一班稍差点。10分钟前的有17人，最早是5分22秒。作对80题以上的有34人，占77%，作对90题以上有14人，最多做对98题，最少61题。（说明：实际收卷时间为11分30秒，我看到有许多同学没做完，偷偷延长了一点时间，但没有告诉学生。）
         考前，我曾问过学生，你每分钟能作对多少题？学生普遍说5题，每一一个说10题。实际上，每分钟最多的做对22题呢。考后，我说，课程标准要求我们学生（二年级）6分钟答对20题，看大家都超出了这个标准呢。所以啊，不要小瞧了自己。

附：口算练习
班级        姓名          时间        得分         
说明：本试卷提供了100道题，时间为10分钟，在规定的时间内作对80题为满分100分。做错一题扣1分。每多做对4题加一分。
40÷4＝            33÷3＝          30÷3＝            210-200＝
400+60=       60×2＝           42×2＝             13×5＝
36÷3＝           450-400＝       40×4＝         46+40＝
320-30＝           34+64=       230-30＝        55-50＝
70÷7＝        67-9＝                  46－40＝        88÷4＝
24÷8＝        20×7＝                 25+50＝        90÷9＝
20×8＝        45÷9＝                 36÷4＝        24+60＝
40-30＝        37-8＝                 40+37＝        58-50＝
120＋70＝  510-100＝    1000-400＝        72÷8＝
40×3＝        130-40＝                21÷7＝        36+40＝
13×4＝        14+8＝                 150+10＝        84÷2＝
800-600＝   14+80=       140+70＝        40×3＝
140-90＝             900-500＝     57+30＝        9×60＝
8×11＝          670-600=      30-30＝          490-90＝
50×70＝        40×7＝               42×2＝        300+700＝
32÷8＝        28÷7＝               4×30＝        54-40＝
2×44＝        65-50＝              16÷8＝        150-90＝
34+60＝        230-30＝              30+90＝        310-10＝
34+6＝        46÷2＝              56+40＝        42÷6＝
130-70＝        34×2＝              22-6＝        110-80＝
400+200＝        170-80＝               81-80＝        81÷9＝
69-60＝            510-500＝        35÷7＝        36+40＝
64÷2＝        3×23＝              7×30＝        9×0＝
100-40＝        43×2＝              24×3＝        66÷6＝
32×3＝        90-50＝              4×80＝        820-20＝

千百度老师的文章写的真不错! 看了后,让我受益非浅!谢谢!
想问一下,千百度老师教的是不是人教版的呀?

回秋日雨丝：我教的是苏教版。
教材大同小异啊。

我班上的孩子很多基础很差，有什么好的方法让他们进步啊？

千百度老师，非常感谢您提供的宝贵资料，我今天下了你的口算，想下周测一下我两个班的情况。两位数乘一位数的口算非常重要，学习了３节课后，我今天安排了口算，做了一些卡片，上面这样写１５乘６，把１和６用花括号连起来，写上６０．引导孩子只要再算３０，两数相加就行了，但是，我发现一部分同学都不积极参与了，可能一是太紧张来不及，二是反正我不举手老师不会叫我的，逃兵一个，所以效率还是不高的，口算应该让全班同学参与，．你说的两个方法我也用过，但是听算一开始不理想，可能孩子太小了，最好的就是印好发给他门．

引用:

原帖由 千百度 于 2007-9-6 20:41 发表
口算是唯一的出路
--------答一位网友
              9月5日-6日
     1、你好。你的孩子，不喜欢数学的原因是什么呢？是怕计算还是成绩不理想影响的？我觉得，这时有两点要好好把握。一是暂时回避数学，放长 ...

能欣赏您的教学智慧真好~~在三下学习笔算两位数乘法及笔算除数是一位数的除法时突然发现学生的口算存在非常严重的问题，学生的错误率是高居不下，当时也紧张。虽然给学生准备听算本下决心每节课前通过听算提高口算能力，但是现在单元教学很分散，如在教学几何图形单元、统计单元等，总觉得排在课始也并不方便，没有坚持。学生用的是一本标准配套的“口算训练”，至今，学生都口算能力差距比较大，而且基础不算扎实，计算表现也不稳定。平时训练也没有良好的阶段训练。学习了您的“让每个孩子体验成功”的案例设计觉得很棒！

好帖哟,学习了,谢谢仲老师