关于课堂举手的问题，我有一点想法，和大家分享。
举手就是为了回答问题吗？如果这样想就太片面了。我们现在都是大班容量教学，一般学生都在40—60人左右，40分钟内不可能让每个学生都来回答问题，学生在一节课的参与率也是有限的，这是事实。我们要引导学生明确举手的目的，也就是为什么要举手？
我讲一个例子。
我女儿上一年级时，学习很努力，课堂很活跃，爱举手，老师很喜欢。但到了一年级下学期，班主任老师打电话给我，说我女儿最近不爱举手了，总是玩。
只是我没有要求老师多提问她，多给她机会等要求，我认为那是对其他学生不公平的，也是解决不了根本问题的。
我首先找女儿谈话，问她为什么不举手了。她的回答很直接：“举手老师也不叫我回答问题，举两次就行了。”显然她是把问题“看明白了”，一节课老师也就叫她回答一两次问题，举一两次就行了。
我和她谈：你什么时候才举手呢，是不是会了才举手，有问题才举手呀？
女儿回答：“嗯。”
我说：“你举手时老师是不是都看看你呀？”
女儿回答：“不知道。”
“老师看到你会了就会很高兴的，你举手不就是向老师说明你会了吗。只要你会了老师会更高兴的，不一定要回答呀。”
过后我对老师说：“她举手时你看一看她，表示对她的鼓励。”
后来老师反映，我女儿又很活跃了，很爱举手。至今我女儿已经上8年级了，仍然很爱举手。
教育孩子，首先要讲明白道理，对他们笑一笑，他们就会很满足的。
举手，可以有多种理解：想回答问题；会了；有问题；有新的想法等等。

欢迎大家说说您的看法

学生课堂举手，每天、每节课都会有，每个人都会遇到学生上课举手的问题。把您的问题说一说，我们共同来分析。或说说您处理的办法。
我想会对我们的教学有帮助的。

同学的举手是对老师的一种课堂反馈!,这种反馈直接影响教学的进度与教学的策略!
对更多的孩子的关注,保持孩子的热情会给孩子的学习起到很好的效果!

楼主的做法对，值得借鉴。

我也常为班级人数多，而回答问题的机会有限烦恼。看了楼主的做法后，我明白了原来教师的一颦一笑也是一种无声的语言。

同意楼上

首先坦白，我不是一个上课爱发言的学生，课上总是害怕些什么，可能是老师的眼神，或者是同学的唏嘘声，呵呵。
也许，我是个安静的孩子，喜欢活在别人的默然相对中。
当然，我也很渴望老师能多些关怀，也许是作业上多些批语，课下多些闲聊，我不想让老师真的无视我的存在。
我真得很矛盾，不知道怎样....

孩子吗~有些胆怯比较正常，多和她说说~~会好的。不要逼孩子就行了。。