新的一周又过去了一半，今天讲完了认识图形，由于后天开运动会，所以我明天不打算上新课，在认识图形中，有一些学生分不清立体图形和平面图形，有的学生分不清哪些是圆柱，真是头疼。是不是我的教学方法有问题，我的课开的不快，可是为什么学生的反馈这么差呢？
         今天课堂上有一件让我很感动的事情，在讲完课学生做练习时，我在教室巡视，这时有一个孩子说：“老师，他给我手挖破了”我看到确实挖破皮了，还有血丝。我就问那个孩子，“怎么回事呀”。原来他们是因为抢一个东西那个男孩抢不过所以就挠了这个孩子。我就问他，：“你这样做对吗？”孩子马上来了一句“对不起，我不是故意的”听到这话我很意外，同时也非常感动。我转过脸问那个告状的孩子：“他跟你说对不起了，你怎么办呢？”孩子的眼泪在眼圈里转着说了一句“没关系”看到他们能够这样顺利的解决问题，我真的很开心。在事后我教育了他们不能那样对小朋友，孩子门也都听进去了。可是这两个孩子还是让我想了很多。如果他不说对不起，我该怎么解决呢？在我的想法当中确实没想到孩子会说对不起，我一直认为一年级的孩子，在家都是娇生惯养，再学校也一定会那样的。。。。。。
       通过这件事让我想到，不能小看了孩子，有时孩子的做法比大人还要准确，在以后的教学当中我会 注意到这些小事，并且在学习和生活中教育孩子文明礼貌，尊敬师长的

一年级的孩子小小年纪能勇于承认错误，是值得肯定的。但我觉得教育不能到此为止，应该让孩子明白下次遇到大家都喜欢的东西时可以怎么做，避免类似事情再次发生——慢慢地教会孩子如何与同伴交往。

一个人教4个班的数学,那多辛苦呀!每个班有多少人?那还有什么时间批改作业、备课？

我也教一年级，班上有78人。今天上了“6和7的加减法的应用”，对于用什么方法解决问题，有少数学生好象无所适从。那位有好的方法吗？

楼上的上的好快哦，我们明天才测试分类呢。
对于解决问题的方法在这里可是一定要打好底子了，不然在高年级就麻烦了。
解决问题的方法一定要让孩子说出是为什么这么做。
可以从加减法的意义着手：加法就是把两部分和在一起。减法就是从总数里面去掉一部分、，求另一部分。这样说应该有所帮助吧。我们班的学生就是这样练的，我觉得分辨的还是比较清楚的。

今天上完了 分类，明天再上一次练习课，后天就上6，7的认识。星期三学校让我上一节课，我就准备上6，7的认识。那位有经验的同志能帮帮我
这一课需要注意哪些

建议您去教研天地一二年级教研室看看。

引用:

原帖由 吻雪lily 于 2007-10-22 19:18 发表
今天上完了 分类，明天再上一次练习课，后天就上6，7的认识。星期三学校让我上一节课，我就准备上6，7的认识。那位有经验的同志能帮帮我
这一课需要注意哪些

这是我校一位优秀教师参加研讨课的教案，不知能否对你有些帮助。
               

谢谢各位老师的帮助，上午我的课已经讲完了，总体来说还可以，只是在比大小那里没有注意书写时会让学生误解。我是这样弄得
        上面摆五个，六个，七个圆片
分别在五个，六个，七个圆片下面用数字5，6，7表示
通过比较知道5＜6           6＜7                                                                                                                                                           
                      6＞5            7＞6

          上面明明是五个，下面却是六。。。。。。
这样确实会让学生误解，连听课的老师开始都不太明白，看来以后在教学上应该多注意细节，可能在不起眼的地方就会造成大错

今天讲了6，7的组成并且处理了一些习题，总的来说学生掌握的还可以，对6，7的书写不是太规范，明天想腾出一节课让学生练习写
可是在这里看到大家讲得快的都讲到10的认识了，我有点慌了，是不是自己讲得太慢了，我今年是第一次教数学，对进度不是太了解，唉，是不是我的学生笨些呢？可是我不觉得呀，怎么我就比大家慢了呢？

10月26日
今天本来带了东西准备讲6，7的加减法的，可是到班里一看才知道，今天头两节我的两个班学生去参加体检了，没办法，又讲不成课了，下星期一准备做一次小测验，怎么我的课就没法往下开了呢？真是烦呀！

最近我的课也落下不少，也有提不了速的难受。可再怎么赶，也不能不顾学生的学习基础，咱还是一步一步来吧！

引用:

原帖由 吻雪lily 于 2007-10-26 20:53 发表
10月26日
今天本来带了东西准备讲6，7的加减法的，可是到班里一看才知道，今天头两节我的两个班学生去参加体检了，没办法，又讲不成课了，下星期一准备做一次小测验，怎么我的课就没法往下开了呢？真是烦呀！

我校一年级本周已经学完8、9的加减法,  相比之下你可能是慢了点儿。但只要是按教学进度进行，应该问题不大。
在教学随笔中，不仅要记录学生哪个知识点掌握得慢，还应该从学情及自己的教学设计来分析其原因，并提出改进的措施。只有这样的反思才能够帮助我们避免在同一个地方犯同样的错误，才能够促使我们积累教学经验，才能够达到提高教学能力，促使教师专业成长的目的。

谢谢王老师，以后我会注意的

明天又是新的星期，正好一个班两节课，我准备做一次单元测验，然后开始要课，把习题都处理一下，不再利用我的正课时间处理练习了，我再不能耽误时间了，否则到期末就没有足够的时间复习，这对于我的学生应该是不利的

昨天对学生进行了单元测试，我发现学生最近学习的知识不太扎实，可是在我的教学过程中，我的课已经开得够慢了，怎么学生掌握的还不好呢？上一次测试几乎都没有八十分以下的，这一次70分以下的还有8，9个。我该怎么教呢？请有经验的老师帮帮我，我真的没办法了，看到学生的成绩我真想把他们都打一顿，气死我了

好久没上来了，今天终于有时间上来玩了。
今天下午才开的家长会，这会终于没什么可以担心的了
现在我的课才讲完填未知数，应该说是比较慢的了，学生掌握的还可以，在以后的教学中只要按正常速度来应该还有不到一个月的复习时间，这就行了

20以内数的认识好像他们对个位十位不太懂,字也不认识

未知数的习题学生错的很厉害,不知有什么办法能让他们理解?

我觉得填未知数学生掌握的还可以，就是看图列算式学生掌握的不好。那位有好的办法？