我校采用年级学科组集体备课模式快五年了，可是，效果好像越来越糟。开始，既有形式又有内容，后来保留形式，所谓集体备课成了轮流打印教案。现在干脆没有了集体研讨的形式，只剩下轮流打印教案这一项任务了。等于还是教师单干，稍改进的是不用像五年前一样每人手写几本教案了。教师节省了手写教案的时间。
    作为备课小组的责任人，真看不惯这种现象。但是，也没有办法。为了提高考试成绩，多数老师把辅导学生作为工作重中之重，工作如此上进，怎好意思打扰呢？只好将就了。
    这个学期换了新领导，希望加强集体备课。不管雨点多大，风声是有了。
    我们以往的操作模式是：把教材按单元分给每一位任课教师，每个单元都有一位主要备课人。主要备课人细致研究，通过集体研讨后形成教学设计。在实际教学中各任课教师可根据本班实际情况做出必要调整，美其名曰“个人创意”。
    请教老师们：有更有效的操作模式吗？有什么办法能够激励教师参与集体备课呢？

[ 本帖最后由 meihuaquan 于 2007-9-15 15:46 编辑 ]

让你的同事感觉到集体备课的好处就行了。如果集体备课没有好处的话，当然会流于形式了。看来阁下对本专业还没有到活学活用的境界啊。